第13课《短文两篇》知识点

13.《短文两篇》知识点一、读准字音，记准字形。怡情（yí） 藻饰（zǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jiénàn）滞碍（zhìài） 味同嚼蜡（jiáo） 吹毛求疵（cī）二、理解重要词语的词义。怡情:使心情愉快。傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠:聪明而狡猾。诘难:诘问，为难。滞碍:不通畅。寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵:刻意挑剔毛病，寻找差错。三、学习《谈读书》学生朗读课文，结合注释，理解文句。圈点批注课文论述的不同内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思路。全文可分为三个层次。第一层（从开头到“全凭观察得之”）:阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后，从反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着，论述读书与经验的关系:相互补充、相辅相成。第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）:主要论述读书的方法，指出对不同的书应采取不同的读法。第三层（从“读史使人明智”到结尾）:主要论述读书的益处。通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法?分别论证了什么观点?试举例说明。①比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，论证了读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。②对比论证。例如，文章开头从正面论述了读书的目的，接着从反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合，使说理更加全面、有力。③归纳论证。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用，最后分句对前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论，这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就会更使人信服。四、学习《不求甚解》设计相关问题，指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。（1）“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（2）《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次，介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后，从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意;接着，全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证;最后，总结全文，强调“重要的书必须反复读”的主张。（3）通读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法?①道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”的名词引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。②举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要一味地咬文嚼字，而须理解精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。③对比论证。将普列汉诺夫和诸葛亮的事例构成正反对比。（4）小组合作探究:《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?相同点:①两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法。②论证思路清晰，结构严谨。③论证方法灵活多变，有理有据。不同点:①两文论证的方式不同。《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证;《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。②论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证、归纳论证等论证方法;《不求甚解》运用了道理论证、举例论证、对比论证等论证方法。③两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美;《不求甚解》的语言严谨质朴。（5）通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的看法。明确:①读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字推求。②对不同的书，要用不同的读书方法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。五、《短文两篇》课后习题参考答案一、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。参考答案：《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，对读书方方面面问题进行了探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。相同点是都以议论说理为主，论证方法灵活多变。二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。1．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。参考答案：核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。2．人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。参考答案：核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。参考答案：作者认为，“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”，可见，作者重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。我也有同感。比如读《红楼梦》，书中诸如太虚幻境的描写以及很多诗词等，一下子无法读懂，那就把它们放一放，等到了解了全书大意，明白了基本情节，明白了人物关系，明白了作品主旨后，再反复阅读，效果会更好。四、课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。背诵《谈读书》。参考答案：名言警句摘抄略。背诵提示：建议在充分理解意思的基础上，根据《谈读书》的写作思路来背诵。五、许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段（此处略），读一读，与课