一年级数学下册教案-2.1 十几减9-人教版

一年级数学下册教案2.1十几减9人教版教案：一年级数学下册教案2.1十几减9人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第27页至第28页，内容涉及到十几减9的计算方法。通过本节课的学习，使学生掌握十几减9的计算技巧，提高学生的计算能力。二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握十几减9的计算方法，正确进行计算。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和应用。难点：十几减9的计算过程中的逻辑思维和运算技巧。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考如何计算找回的钱。2.讲解十几减9的计算方法：教师在黑板上讲解十几减9的计算方法，通过例题演示和讲解，让学生理解和掌握计算过程。3.小组合作探究：学生分成小组，进行合作探究，讨论十几减9的计算方法，并尝试解决实际问题。4.随堂练习：教师出示一些十几减9的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法1.十几9=十（个位上的数不变）2.十几9=十（个位上的数借一当十，十位上的数加1）七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。题目：（1）239=（2）379=（3）469=答案：（1）14（2）28（3）372.思考题：结合实际情境，思考如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情境的引入，合作探究和随堂练习，掌握了十几减9的计算方法。在教学过程中，我注重了学生的参与和思维能力的培养，让学生在实践中学习和探索。通过练习题目的完成情况来看，大部分学生已经能够独立完成十几减9的计算，并对解决实际问题有所思考。但在教学过程中，也发现部分学生在计算过程中容易出错，需要在课后进行个别辅导和强化练习。拓展延伸：让学生思考和探索如何将十几减9的计算方法应用到更复杂的问题中，如几十减9、几百减9等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物场景作为实例。这是基于我的教学经验和对学生认知水平的了解。一年级的学生在日常生活中经常会遇到购物的情景，因此他们对于这种情境比较熟悉，能够更好地理解和接受。通过展示实际的购物场景，学生可以直观地看到商品的价格和找零过程，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。二、讲解十几减9的计算方法在讲解十几减9的计算方法时，我在黑板上详细展示了计算过程。我使用了步骤化的讲解方式，从十几开始，然后逐步减去9，解释了每一步的计算方法和原理。我特别强调了十几减9的两种情况：一种是十位上的数不变，个位上的数减去9；另一种是个位上的数不够减，需要从十位上的数借一当十，然后加上个位上的数再减去9。通过这种方式，我希望学生能够清晰地理解十几减9的计算过程，并能够灵活运用。三、小组合作探究小组合作探究是本节课的重要环节。我让学生分成小组，进行合作探究，讨论十几减9的计算方法，并尝试解决实际问题。这个环节的设计是基于我的教学理念，即学生是学习的主体，他们通过合作和交流可以更好地理解和掌握知识。在小组合作探究过程中，学生可以互相讨论和解释十几减9的计算方法，通过实践和讨论，进一步加深对知识的理解和应用。四、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我出示了一些十几减9的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。这个环节可以帮助学生巩固所学的计算方法，并及时发现和纠正学生的错误。在学生完成练习的过程中，我会关注他们的计算过程和答案，及时给予鼓励和指导，帮助他们克服困难和解决问题。六、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆知识的重要工具。我在黑板上设计了十几减9的计算方法的板书，包括了两种情况的计算步骤和示例。这样的板书设计可以帮助学生清晰地理解和记忆十几减9的计算方法，并能够在需要时进行回顾和复习。七、作业设计作业设计是学生巩固和应用知识的重要环节。我布置了一些十几减9的题目，让学生完成后提交。通过作业的完成情况，我可以了解学生对十几减9计算方法的掌握程度，并及时给予反馈和指导。同时，我还设计了一些思考题，让学生结合实际情境思考如何运用十几减9的计算方法解决实际问题。这样的作业设计旨在培养学生的应用能力和思考能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中的重要环节。通过反思，我可以及时发现和纠正自己在教学过程中的不足和错误，并不断改进教学方法和策略。在课后反思中，我会关注学生的学习效果和反馈，找出学生存在的问题和困难，并针对性地进行个别辅导和强化练习。拓展延伸是培养学生深入学习的能力。在课后，我会鼓励学生思考和探索如何将十几减9的计算方法应用到更复杂的问题中，如几十减9、几百减9等。通过这样的拓展延伸，我可以激发学生的学习兴趣和探究精神，提高他们的计算能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的十几减9计算时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重了语言语调的运用。在讲解计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和节奏的变化。通过语调的抑扬顿挫，我可以更好地吸引学生的注意力，并使讲解更加生动有趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整了时间分配。我给予学生足够的时间来理解十几减9的计算方法，并通过练习题目来巩固所学知识。同时，我也留出时间进行小组合作探究，让学生互相讨论和交流，提高他们的合作能力。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题和困惑，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的思考。通过课堂提问，我可以及时了解学生的学习情况，并针对性地进行解答和解释。同时，课堂提问也有助于激发学生的思维和积极参与课堂讨论。在情景导入方面，我通过展示购物场景的图片和实际情境的描述，引发了学生的兴趣和好奇心。我以实际购物场景为例，让学生思考和探索如何计算找回的钱，从而自然地引入了十几减9的计算方法。这样的情景导入使学生感到数学与生活实际的联系，增加了学生的学习兴趣和动力。在教案的反思中，我认识到需要更加注重学生的个体差异。在教学过程中，我注意到部分学生在计算过程中容易出错，这可能是因为他们的数学基础和理解能力有所差异。因此，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的需要给予个性化的帮助和指导。同时，我也会在课堂上更加关注学生的学习情况，及时发现和纠正他们的错误，并给予针对性的指导和练习。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够提高学生的学习效果和兴趣，使他们能够更好地理解和掌握十几减9的计算方法。同时，我也会不断反思和改进教案，以提高教学质量和学生的学习体验。课后提升题目1：小明有27个糖果，他吃掉了9个糖果，还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下18个糖果。题目2：商店的苹果每斤9元，小明买了3斤苹果，一共需要支付多少钱？答案：小明需要支付27元。题目3：一个班级有25个学生，其中有9个学生参加了篮球比赛，还有多少个学生没有参加篮球比赛？答案：还有16个学生没有参加篮球比赛。题目4：小华有46元钱，他买了一本书花了9元钱，还剩下多少钱？答案：小华还剩下37元钱。题目5：答案：389=29题目6：请在下面的数字中选择一个数字，然后计算十几减9的结果：23、32、41、50答案：