第一单元 单元学习任务 学写诗歌 说课课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

作者：八音魔琴学写诗歌

教学阐释

教材分析

“学写诗歌”是统编版高中语文必修上册第一单元学习任务，本单元五首诗歌均为抒情诗，且抒发的都是青春情怀，虽然五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。

我所教授的学生是一群积极活泼的、已经有了一定阅读理解能力和鉴赏能力的高一学生。

但是他们对于现代诗接触不多，因此本节课尝试唤醒学生内心的诗意情怀，总结诗歌创作的基本可操作方法，在此基础上创设情境让学生尝试创作。学情分析1.通过诵读、续写、评价、研讨诗歌，体味并总结现代诗歌的突出特点及创作方法。2.运用本单元中所学的诗歌创作方法尝试写作诗歌。教学目标教学重难点1、通过列举教材例子，掌握诗歌创作的方法。2、选择恰当意象，创作诗歌。教学重难点教学方法

朗读法、多媒体辅助法、合作探究法、打分法导入环节诗歌是隶属于青春的。我们今天要举行一场诗歌学写大赛，大赛的名称叫做“中国好诗歌”，我把同学们分成了6个小组，本节课之后，得分最高的小组将获得本次“中国好诗歌”比赛的冠军，同学们，你们准备好了吗？学探索是求真的事业，推动着人类文明的进步。在漫长的历史进程中，人类对自然的认识不断拓展，科学精神逐渐成为不同文化的共识。让我们热爱科学，走进科学的殿堂，崇尚科学，探索科学的奥秘。【设计意图】通过人类对诗歌的探索，将课堂以小组比赛的形式呈现，设置抢答环节，激发学生的胜负欲和求知欲。反复诵读

《沁园春·长沙》《立在地球边上》《红烛》这三首诗我们学习的要点是什么？意象、情感、表现手法等【设计意图】朗读是语文课堂的基本要求，学生在多角度的朗读活动中，对诗歌的内容有了大体的把握。初步感知诗歌的三个要素

情感、意象、音乐性总结：诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。深入探究诗歌的语言形式我藏不住秘密，也藏不住忧伤，正如我藏不住爱你的喜悦，藏不住分离时的彷徨。我就是这样坦然，你舍得伤，就伤。什么是诗？简单地说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的艺术形式。诗歌的语言特点诗的语言大体包括四种：（一）抒情性语言特征：语言具有抒情色彩，让读者明显感受到诗人的情感非常投入且虔诚。（二）意象性语言特征：以意象取胜。一首诗里有中心意象或一连串的意象，让读者感受到意象之美。（三）哲理性语言特征：主要传达诗人的理性思维和哲学观点，表达诗人对世界、对生活和生命的看法。（四）叙述性语言特征：语言主要是叙述性的，能很快将读者带到一个特定的故事或情境中。我们要如何创作诗歌呢？使用意象以日本诗人小林一茶的俳句为例：饥肠辘辘时：一阵雷声回响于我的空腹里⋯赏花时：在盛开的樱花树下，没有人是异乡客。孤独时：秋日薄暮中只剩下一面墙听我发牢骚。入秋时：无需喊叫，雁啊不管你飞到哪里，都是同样的浮世。春来时：春日的第一只蝴蝶，没跟主人打招呼，就直接闯进客厅壁龛。回望自己坎坷一生：此世，如在地狱之上凝视繁华。以生活的常见的景物为意象入诗，来写我们日常的所见所闻、所思所感。使用修辞我和过去隔着黑色的土地我和未来隔着无声的空气

——海子《我，以及其他的证人》我们把新年高高举起将旧岁轻轻放下

——《新年十四行》象征、对偶、对比等注意语言跳跃曾卓的《我遥望》：当我年轻的时候在生活的海洋中，偶尔抬头遥望六十岁像遥望一个远在异国的港口经历了狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了不时回头遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡

人在年轻的时候想到老年，到了老年之后回想青年，两种不同的境遇和情怀，形成了鲜明的对比，对比中抒发了人生的感慨。时空跳跃虚实跳跃对比跳跃注意押韵汪国真《如果》如果你一定要走

我又怎能把你挽留

即使把你留住

你的心也在远方浮游

如果你注定一去不回头

我为什么还要独自烦忧

即便终日以泪洗面

也洗不尽心头的清愁

要走你就潇洒地走

人生本来有春也有秋

不回头你也无须再反顾

失去了你，我也并非一无所有

仿写诗歌鲁迅在《秋夜》的开头说我家门前有两棵树,一棵是枣树,另一棵也是枣树。仿写：我买了两个蛋糕一个给我自己另一个也给我自己。

《孤独》仿写诗歌“三美”主张：新月派的新诗主张，闻一多提出了"三美"即"音乐美、绘画美、建筑美"，奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。"音乐美"强调"有音尺、有平仄，有韵脚";"绘画美"强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感;每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。"建筑美"强调"有节的匀称，有句的均齐"。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。拓展延伸作业仿写“你要写青春，就不能只写青春”。小

结

针对这堂课内容的回顾和梳理，掌握诗歌的突出特点及创作方法。板书设计设计意图：用思维导图的形式，使知识系统化，方便学生理解和把握知识点。作者：八音魔琴敬请批评指正作者：八音魔琴学写诗歌

象征手法

给同学们3分钟时间，结合本单元诗歌内容，小组合作探究。•思考：1.什么是象征手法？2.闻一多的《红烛》和雪莱的《致云雀》中的意象分别象征什么？•练习：“太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子”的象征意义是什么？学习任务单象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法。象征手法

雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，象