高三历史复习课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计

高三历史复习课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》高三历史复习课目标：1、适应高考要求，符合新课改要求2、培养学生历史思维，历史能力3、落实历史核心素养一、单元教学目标：1、通过梳理单元知识和建构思维导图，对1978年至今中国特色社会主义道路的建设实践、顶层设计、制度、文化及理论的形成过程和意义有系统认识。2、通过本单元的复习，掌握中国特色社会主义道路发展过程中的重要史实，认识中国特色社会主义理论与实践的辩证关系。3、通过本单元的复习，知道改革开放以来中国在各个领域取得的成就，认识党在领导中国特色社会主义建设中的核心地位，增强对国家和民族的认同感。二、单元教学重难点：1.了解40多年以来改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征和内在联系。2.了解改革开放40多年以来，中国在各方面取得的成就。3.了解40多年以来建设中国特色社会主义所取得的巨大成就以及中国改革开放、和平发展对当代世界的意义。4.认识中国特色社会主义建设道路中实践与理论的辩证关系。课时复习内容第一课时中国特色社会主义道路的开辟与发展第二课时改革开放以来的巨大成就三、单元课时安排：四、单元知识结构大概念：中国特色社会主义道路〖思维导图〗背景：“文革”结束后的“两个凡是”背景：“文革”结束后的“两个凡是”思想基础思想基础：真理标准问题的大讨论伟大的转折伟大的转折：中共十一届三中全会1978.12理论探索实践探索理论探索实践探索政治、法制十一届三中全会：政治、法制十一届三中全会：党的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。拨乱反正指导思想上《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》（拨乱反正指导思想上《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981，中共十一届六中全会）平反冤假错案（到1982年底）经济建设改革开放经济建设改革开放经济建设开放改革开放改革农村（农村（率先改革）：家庭联产承包责任制；乡镇企业中共十二大(1982)：提出建设有中国特色的社会主义道路格局格局：“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局城市经济体制改革城市经济体制改革(1984.10开始)：中心环节：增强企业活力。所有制改革、经营改革、分配改革等……中共十三大(1987)：明确党在社会主义初级阶段的基本路线，即一个中心、两个基本点加入世界贸易组织（WTO）加入世界贸易组织（WTO）：2001.12邓小平南方谈话、邓小平南方谈话、中共十四大(1992)：形成邓小平建设有中国特色社会主义理论（深化改革）（深化改革）社会主义市场经济体制改革：1992中共十四大提出，1993中共十四届三中全会决议中共十中共十五大(1997)：邓小平理论成为党的指导思想中共十中共十九大(2017)：习近平新时代中国特色社会主义思想成为党的指导思想中共十六中共十六大(2002)：江泽民“三个代表”成为党的指导思想中共十八中共十八大(2012)：科学发展观成为党的指导思想；习近平成为新一届领导核心。实现中华民族伟大复兴的中国梦：2012提出；“两个一百年”奋斗目标；“四个全面”战略布局；新发展理念；“一带一路”；自贸区；“亚投行”；人类命运共同体中共十七中共十七大(2007)：胡锦涛的科学发展观课时教学设计理念大概念教学理念：高三历史复习课要适应高考，需要重视培养学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。大概念是历史必备知识的框架及逻辑的联系点，大概念教学不但可以培养学生的历史思维能力还能培养学生围绕大概念进行自主梳理必备知识的能力。大概念教学体现了历史知识的整体性和系统性，在高三历史复习课中更有利于突出重点问题、核心概念，明确课程目标，落实学科素养。利用大概念教学，可以让学生全面、系统地理解历史史实，认知历史规律，构建知识体系，培养历史思维，树立正确地价值观。利用大概念教学，可以让学生进行知识高通路迁移，能培养学生认识问题和解决现实问题的能力。有利于立德树人的这一根本目标。教学内容分析本节课是《纲要上》第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》的第一课。本课以中国特色社会主义道路为大概念对教学内容进行重新整合，融合必修和选必中有关内容，着重讲授中国特色社会主义的必由之路——改革开放中的农村经济体制改革，突破重点问题和核心概念。学情分析本节课的授课对象是高三学生，高三学生已具有一定的历史必备知识，所以授课重点不再是基础知识的训练，而是学科素养的落实。中国特色社会主义也是政治必修内容之一，所以学生对中国特色社会主义的概念有一定的了解，在高三复习课上更可以进行一定的跨学科复习的尝试，有利用培养学生的历史思维能力。本届学生都是00后，改革开放40多年所取得的成就就体现在学生生活中的方方面面，更容易使学生产生共鸣，增强学生的四个自信，和坚定的民族自豪感。教学目标高考目标素养目标1、1、通过本课学习，学生能够围绕中国特色社会主义这个大概念，自主梳理必备知识和阶段特征。2、2、通过本课学习，学生可以以农村经济体制改革作为突破口，自主解决改革开放中的其他史实，提高关键能力。3、通过本课学习，学生可以运用唯物史观对历史进行合理的解释。31．在时空框架下把握农村经济体制改革的基本历程。2.运用唯物史观正确认识农村经济体制改革的实质。4．通过对农村经济体制改革的学习，认识党在中国特色社会主义道路和中华民族伟大复兴中的核心领导地位，增强对国家和民族的认同感、责任感，并增强全球化背景下的开放视野、世界意识。教学重点、难点重点：十一届三中全会的历史意义；改革开放的历史进程。难点：经济体制改革的实质；课时教学资源（含教学媒体、工具、素材等）教学资源：学习强国app；希沃系统；【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学内容导入本课运用时间框架复习中国现代史的相关大事，进入本课学习。通过时空坐标，梳理中国现代史的历史分期和重要标志性事件，让学生形成对中国现代史的整体认识。单元综述提示学生本单元的基本线索主要内容。朗读，领会。本单元讲述的是1978年至今的历史。1978年12月中共十一届三中全会以来，中国进入社会主义现代化建设新时期，新时期最鲜明的特点就是改革开放。中国共产党领导全国各族人民，开辟并发展了中国特色社会主义道路，各个领域都取得了举世瞩目的巨大成就。2012年以来，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。本单元主要内容可分为两部分：一是中国特色社会主义道路的开辟与发展，包括改革开放的历程、祖国统一大业的推进以及中国特色社会主义理论体系的形成与发展；二是改革开放以来在经济社会发展、民主法制建设、社会主义精神文明建设、民族关系、对外交往以及科技文化教育等方面取得的巨大成就。梳理必备知识展示“时空定位”示意图，引导学生回顾、梳理必备基础知识。培养学生的时空观念。跟随老师回顾必备基础知识，回答老师提出的问题。学习自主学习教师提问：以中国特色社会主义道路为线索，自主梳理本课的知识结构学生根据老师提示得出正确结论。本课知识结构（一）中国特色社会主义道路的开辟：十一届三中全会（二）中国特色社会主义道路的发展：经济上：改革开放之路政治上：祖国统一之路（三）中国特色社会主义理论探索之路：思考点展示相关问题，引导学生思考、回答。思考、回答，以备教师提问。为什么说十一届三中全会是中国特色社会主义道路开辟的标志？学生从十一届三中全会的内容和重大历史意义来回答。课堂重点探究以农村经济体制改革为例，探讨改革开放对中国特色社会主义道路的影响和意义。农村经济体制改革的进程：一、1978—1984：家庭经济地位重新确立二、1985—2000：资源配置机制从计划向市场过渡三、2001—2012：新型城乡关系初步确立和发展四、2012年以来：农村改革全面深化通过不同类型的历史史料让学生理解家庭经济地位的重新确立展示两则文字史料和两组图片史料，让学生通过解读材料得出农村经济体制改革中的第一步：包产到户、包产到组。认识到经济体制改革带来的成效。真题演练通过真题演练让学生提高审题解题能力并能进一步认识党在改革中的地位。（2020·天津高考）1978年，安徽小岗村18户农民率先包干到户。此后，四川、贵州、甘肃等地的包产到户也在摸索中发展。1980年9月，中共中央发出通知指出，一些地区的群众要求包产到户，“应当支持群众的要求，可以包产到户，也可以包干到户，并在一个较长的时间内保持稳定”。这反映了党和国家A．决定实行农村多元化经济所有制B．尝试建立社会主义市场经济体制C．顺应并肯定了群众的要求与探索D．引导全国各地农民走向共同富裕历史解释重点历史概念讲解：描述概念：十一届三中全会后，突破一大二公的人民公社制度。在土地集体所有制下，把经济管理高度集中，平均分配、统购统销体制，改为农民以家庭为单位，承包土地等生产资料和生产任务，自主经营，自负盈亏。从根本上改变了农村的经济形势和社会面貌。课堂重点探究补充关于农村经济体制改革的历史进程农产品流通体制改革背景：1.家庭联产承包责任制使农民的生产积极性提高，农产品数量增加，但是由于统购统销制度的影响，农民的经营自由和积极性受到很大约束和抑制。2.1985年，经济体制改革的重点转向城市，改革的步伐进一步加大，商品经济在全国各地蓬勃发展。真题演练通过真题演练让学生提高审题解题能力并能进一步认识农产品流通体制改革的必然性。材料一从一九五三年以来，我国市场上出现了若干种日用消费品供不应求的现象。一九五三年上半年，在小麦遭受冻灾的地区，粮食的供求状况很紧张，下半年，食油、肉类在许多地方也供不应求，不少城镇中都要排队购买。适应当时的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，对粮食实行了计划收购（即统购）和计划供应（即统销）；然后对食用植物油也实行了计划收购和计划供应。从一九五四年九月十五日起，又对棉花实行计划收购，对棉布实行计划收购和计划供应。对粮食、油料、棉花、棉布的计划收购和计划供应无疑是一种重大的措施，它关系到全国人民生活中最重要的吃饭和穿衣的问题，也关系到我国城乡经济生活的许多方面。计划收购和计划供应对我们国家目前的情况来说，是很必要的。只有采用这种办法，才能保证我国人民生活日益增长的需要，才能制止投机活动，保证市场物价的稳定，才能使发展国民经济的第一个五年计划得以顺利地进行。——陈云《关于计划收购和计划供应》（1954年9月23日）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国制定“统购统销”政策的历史背景。（8分）参考答案：粮棉等日用消费品供求关系紧张，社会经济生活受到影响。部分地区遭受自然灾害；“一五”计划，国家工业化建设；城市人口和就业人数剧增；解题方法通过解题方法的讲解，让学生提高审题解题能力并能进一步认识农产品流通体制改革的必然性。审题：定要求、定时间、定史实、定角度答题：具体事件抽象化通俗语言专业化点多字少精炼化课堂重点探究补充关于农村经济体制改革的历史进程相关内容通过六张历史史料图片，还原农村税费改革的历程，让学生深刻认识农村经济体制改革是一步一步按照经济规律发展的，中国特色社会主义道路坚持以民为本。补充关于农村经济体制改革的历史进程相关内容通过史料研读，让学生认识到中国十八大以来农村经济体制改革在全面深化：1、建立完善精准扶贫体制机制2、农村承包地改革：土地制度改革的深化整体回顾通过一段关于小岗村视频，直观的感受到中国特色社会主义建设的伟大成就。通过视频展示，让学生直观的感受到40多年来农村经济体制改革给小岗村带来的翻天覆地的变化，让学生懂得改革要符合经济发展规律、以民为本，坚持走中国特色社会主义道路，增强民族自豪感。思考点通过本节课的学习，思考农村改革为中国特色社会主义建设积累了哪些宝贵经验？1.先易后难，从试点到推广，渐进式改革过程。2.基层创新与顶层设计相结合。3.坚持维护农民利益，以人民为中心，将人民对美好生活的向往作为奋斗目标。4.坚持党的领导，坚持走中国特色社会主义道路课后作业通过开放性试题，让学生对中国特色社会主义道路有一个整体完整的认。可以在唯物史观指导下运用必备知识落实核心素养。阅读材料，完成下列要求。

材料：不同历史时期出现的一些脍炙人口的口号，往往有较强的感染力，也蕴含着浓厚的时代气息。下表为我国改革开放以来一些具有代表性的口号。口号提出“解放思想，实事求是，团结一致向前看”1978年12月13日，邓小平在中央工作会议闭幕式上发表了以此句话为标题的讲话，把广大于部、群众从个人崇拜和教条主义中解脱出来，推动了改革开放和现代化建设。“时间就是金钱，效率就是生命”20世纪80年代，深圳提出“时间就是金钱，效率就是生命”后，时人誉之为“冲破旧观念的一声春雷”“划过长空的第一道闪电”。“科学技术是第一生产力”1988年9月5日，邓小平在会见外国领导人时，提出了“科学技术是第一生产力”的重要论断。1992年初，在南方谈话中，邓小平再次强调“科学技术是第一生产力”。“一国两制，统一中国”1999年，厦门市在环岛路竖立起巨型标语牌“一国两制，统一中国”，每年吸引无数游客。根据材料并结合所学知识，从表中任选两个口号进行解释，并说明两个口号之间的联系。课时板书设计一、大概念：中国