人教版选修二第一单元Relationships教学设计

人教版选修二第一单元Relationships教学设计课型：Project:ExpressYourIdeasaboutFriendship主题语境：人与社会语篇类型：新媒体与多模态语篇授课时长：40分钟教学内容分析本单元的主题是“人际关系”，属于《高中新课标》“人与社会”主题语境下“社会服务与人际沟通”主题群中“良好的人际关系与社会交往”内容。单元各板块围绕这个大主题从不同角度展开，包括:朋友关系、亲子关系、恋爱关系、邻里关系、工作或学习中的合作关系、重大事件中国家乃至世界范围的合作关系等。开篇页的主题图展现了一群欢快的年轻人在一起自拍的场景，体现青少年非常重视的朋友关系，学生观察图片思考良好人际关系的意义；ReadingandThinking是本单元的精读板块，文章剖析真朋友的一些本质特征，如积极向上、关爱他人、值得信赖等。目的是帮助学生识别真正的朋友，交到真朋友，成为别人的真朋友；LanguageFocus1-2板块分为词汇和语法两个部分，其中词汇部分复习巩固整个单元的核心词汇，语法部分综合训练强调结构以及梳理表语的各种用法；ExploringtheTheme板块分为四个部分：SectionA是关于武汉抗疫的一篇社论，回顾这段可以载入史册的重大事件，让学生深刻意识到，面临重大灾难时，只有团结一心、众志成城，才能取得胜利。SectionB深人探讨学习和工作场景中常见的合作关系,从不同角度分析了合作的重要性。SectionC是一则采访对话，三个受访者回顾父母浓浓的爱，感人至深。SectionD的语篇节选自经典名著《傲慢与偏见》，展示男女主角在寻找真爱路上遭遇的矛盾冲突，让学生思考爱情建立的基础;ExpressingYourIdeas板块让学生充分表达自己的观点，面对交友过程中发生的两难境地，思考友谊的本质以及什么是真正的朋友。综合来看，本单元的主题内容从“友情”开始，逐步延伸到“博爱”“合作”“亲情”和“爱情”，所有内容都密切关联学生的实际生活，能引发他们的思考和想象，增强他们对“人际关系”主题的认知和理解。基于单元内容、主题意义和育人价值，本课Project的教学围绕ExpressingYourIdeasaboutFriendship（“关于友谊”的主题表达）展开，设计思路为：首先观看同学演唱歌曲ShiningFriends，引入项目主题Relationships以及运用构词法构建wordbank；然后通过翻译单元语篇中出现的名人名言，引导学生感知多种人际关系，加深对建立良好人际关系主题意义的思考；紧接着进入主题情境，通过项目学习驱动问题链，引导学生阅读ExpressingYourIdeas板块中一篇青少年网上求助的帖子、三个同龄人回帖和一个老师的评论，分析发帖人的语言与特质，辩证思考什么是正确的友谊观；然后引导学生反思发生在自己和朋友之间的两难情境，学生采访并分享他们的朋友如何帮助他们摆脱困境的轶事，将所读内容与自我建立关联，为后续的演讲作内容准备;最后指导学生prepareaninspiringspeech.，挑选一个demo作品，指导学生掌握演讲稿的体裁、语言和修辞特点，引导学生参照评价表鉴赏学习这个demo并做出评价；最后学生演讲展示与评价，使教学评一体化，让学生成为学习活动真正的主体。课后完成项目式作业，为学校的英语节准备多模态语篇，包括必做题：Writeawebpostaboutadilemma,orareplypost,oracommentpost.发布到班群，为解决更多人际关系困扰支招。选做题：（1）Interviewandshareyouranecdotesaboutparentallove，培养感恩之心；（2）Whatistruefriendship/love/cooperation？的配乐演讲，培养正确价值观和合作精神。学情分析本节课面向广州市全体高三学生和所有学有余力的高中生。进入高中的学习，学生掌握了较为复杂的语法规则，能运用所学的词汇和学习策略表达与各种主题相关的信息或观点，具备了较强的逻辑思维和分析能力。此外，他们对英语学习的目标和意义有了更为明确的认识，能够根据自己的需求制定学习计划，独立完成学习任务，在课堂上主动参与讨论，提出问题和观点，表现出较高的自主性、积极性和目标导向性。然而，由于时间紧迫和高考的压力，他们在心理情感方面面临各种问题和挑战，如学业压力、社交困难、家庭问题、情感问题等。根据课前对海珠区1480名高中学生的问卷调查（附表1）显示，他们非常重视人际关系，超过一半的学生希望探讨朋友关系、亲子关系、师生关系等，所以引导学生正确认识和处理各种关系，是本单元主题探究的深远意义所在，对促进学生的身心健康具有非常积极的作用。本课学习的内容为选修二第一单元，是为高中英语课程的提高要求而设计，因此大部分学生平时没有接触过选修教材，单元词汇表中新单词和短语都很陌生，也没有时间系统地学习单元语篇内容，这对探究单元主题意义，完成项目任务带来很大困难和挑战。为了帮助学生在极为有限的时间内顺利完成project，采用了产出导向法，提高教学的针对性和有效性。首先通过构词法和思维导图梳理有关人际关系的特质和行为表现，建立wordbank，搭好项目语言和内容支架，针对没有时间系统学习单元语篇的情况，精选了既短小精悍又与表达性技能密切相关的网帖进行阅读，帮助学生分析网帖的语言特点，形成结构化知识，搭好项目表达支架，其他语篇则作为项目课后作业让有兴趣的学生选择使用。教师鼓励学生运用可视化的结构图，对小组讨论的项目作品进行直观形象的展示，这既符合高中生的身心特点，又为学生学会合理展示思维过程与结果提供了方法指导。在此过程中，“观众”学生需对照项目成果展示表现性评价表（附表2-3），透过自评和互评看到整个项目学习的过程，促进相互学习、共同成长和核心素养的提高。教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.利用构词法构建自己关于友谊主题的词库。2.解读关于友谊的名人名言，理解友谊的深刻含义；3.分析网帖的语言特点，辩证思考友谊观；4.通过引用名言和讲述轶事等技巧，发表"什么是真正的朋友？"为主题的演讲。教学重难点分析网帖的语言特点，辩证思考友谊观；通过引用名言和讲述轶事等技巧，发表以"什么是真正的朋友？"为主题的演讲。教学资源教材、多媒体课件、多媒体设备。教学过程步骤教学活动设计意图学习理解Step1Tshowsavideoofstudents’singingthesong“ShiningFriends”andfacilitatesSstouseword-formationrules.Ssbuildtheirwordbanksbysortingouttraitsandbehavioursrelatedtofriendshipthroughwordbuilding.Toarousestudents’learninginterest,toleadinthetheme,andtoscaffoldthelanguageandcontentoftheproject.Step2TencouragesSstoreadandinterpretsomefamousquotesaboutfriendshipthatappearinthediscourseoftheunit.Ssareguidedtoperceivethought-provokingquotesandtheirmeanings.TodeepenSs’thinkingaboutthesignificanceofbuildinggoodfriendship.应用实践Step3TintroducesRose’spostonawebsiteaskingforhelpwithherdilemma.SsreadRose’spostandthinkaloudwhatherdilemmaisandwhatsheshoulddo.3.TasksSstoreadthreereplies,explainwhethertheyagreeanddisagreewiththemandevaluateeachperson’sviewonfriendship.4.Ssread,compareanddiscusswhoisrightbyanalyzingthelanguageofthepostsandthecharacteristicsofthewebposters.Toenterthethematiccontextsandleadinprojectlearning-drivenquestions.TohelpSstothinkcriticallyaboutwhattherightviewoffriendshipisandtolearnhowtomakethemselvesatruefriendtoothers.Step4TguidesSstoreadthecommentfromateacherandexplainwhethertheyagreewiththeteacher.Ssdiscuss,sortandanalyzetheteacher’sattitude,guidanceandqualities.TohelpSsconstructstructuredknowledgeofwebpostsforwritingtheirownanddevelopadeeperunderstandingoffriendship.迁移创新Step51.Tguidesstudentstothinkaboutdilemmasthatoccurbetweenthemselvesandtheirfriendsandhaveaninterview.2.Ssreflectonsimilarexperiences,interviewandsharetheiranecdotesabouthowtheirfriendshelpthemoutofdilemmasingroups.ToconnectwhatSshavelearnedtolife,tohavestructureddiscussions,andtopreparecontentforsubsequentpresentations.Step6Tinstructsstudentstoprepareaninspiringspeech,selectsademopiecetohelpstudentslearnthegenre,structure,andlinguisticandrhetoricalfeatures,andexplainstheevaluationcriteriatothem.Ssmakepresentations,usingbodylanguageandquotestoimprovecommunication.Sslearnfromeachotherthroughthepresentationsandpeerevaluation.Toimproveoralexpressionskills,self-confidence,andteamworkspirit.Topromotepositivetransferofknowledge,abilities,thinking,attitudesandvalues.Step7Tprovidesfeedbackonstudents’performanceandencouragesthemtobuilduphealthyrelationships.Tocultivateempathy，responsibilityandcorrectvalues.Homework:必做题：Writeawebpostaboutadilemma,orareplypost,oracommentpost.选做题：请为学校的英语节做准备。（1）Interviewandshareyouranecdotesaboutparentallove；（2）Whatistruefriendship/love/cooperation？的演讲。附表1学生探讨人际关系的需求调查表StatementToagreatextentTosomeextentNotsureI’dliketotalkaboutrelationshipswithfriends. 910/61.49%490/33.11%80/5.41%I’dliketotalkaboutrelationshipswithclassmates. 540/36.49%750/50.68%190/12.84%I’dliketotalkaboutrelationshipswithparents. 520/35.14%660/44.59%300/20.27%I’dliketotalkaboutrelationshipswithcrushes. 320/21.62%560/37.84%600/40.54%I’dliketotalkaboutrelationshipswithteachers.290/19.59%690/46.62%500/33.78%I’dliketotalkaboutrelationshipswithneighbors.170/11.49%470/31.76%840/56.76%附表2Interviewandshareanecdotes表现性