一年级2024下册语文教学计划

一年级2024下册语文教学计划

一年级2024下册语文教学计划第1篇

（一）学生基本情况分析

本班共有学生28名。经过第一学期的学习，的分学生能认汉字500字左右，

其中极少数同学能认800-1000字左右。每生能写汉字100字一150字之间，少数

能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打

下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读

兴趣、阅读习惯较好.阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半

小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不

会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练

以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，

分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，苑涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，型免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的

整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文

共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握

学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；

书写提示一积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累一积累各类词语与文

学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；

展示台一给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排.继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识4C0

个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里

有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出

了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号

所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅

读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，

共同讨论。

（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的

见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们

用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行

小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个

字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字？茬游戏”，巩固孩

子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角

色朗读等。

一年级2024下册语文教学计划第2篇

一、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”

“口语交际”几个部分。教材具有综合性，科学性，时代性，趣味性的特点。

二、本册教学重点、难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字一个，其中会写一个汉字。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼

音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此一个汉字教学是难点，如何

巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

三、学习目标

（一）汉语拼音。

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读

音节，正确书写声韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉一个，会写其中的一个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跣发表自己的意见。

四、具体措施

（一）入学教育。

入学前的教育对一年级的学生来说是十分重要的，孩子刚从幼儿园过来，还

带了很多坏习惯，我们要通过教育，注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检

查，常常提醒。

（二）汉语拼音。

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，要把韵母、声母和整体认读音节学

握好，才能完全可以排出汉字来，才能为学好汉字打好基础。

（三）识字、写字。

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，

发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。教师要具体指导

字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在

精，而不在多。

（四）阅读。

低年级阅读教学.最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，还能读出感

情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独

特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。

（五）课后练习和语文园地。

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合

作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引

导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际。

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用

插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口

语交际教学，要重视刽设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少

到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习

惯。

一年级2024下册语文教学计划第3篇

一、现状分析

一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩

子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教

育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。

整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、

行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，

一定会养成良好习惯.成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学圾两个周的初步管理，大部分学

生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼,

在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，

作到眼中有每个孩子。

二、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题

分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我

们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题

内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认”写的原则。全珊耍求认识5E0

个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里

标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列

出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习

普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，

逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得

止确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语

言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做

到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二舟

《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、

冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段诒和一件简单的事，听后能复述

基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能

运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事

物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使

用句号和问号。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学

习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学

生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如

果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我

们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教

学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力

和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语

文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、

分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，

已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字

音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，

教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的

识字能力。低年级的例读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体

现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增

加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主

学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课

内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游

戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学

知识，逐步提高语文笆力。

一年级2024下册语文教学计划第4篇

一、学生基本状况分析：

我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一年

级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌

握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的

原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据必须的情境或看图，用普

通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文

和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出

陈述、疑问、感叹的语气。同学们透过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯,

如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的艮好

习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在这学期中抓紧让他们养成，以

促进他们的学习质量。在本学期中我们就应继续保护孩子学习语文的欲望和好奇

心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、

团结合作、勇于创新的精神。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的

培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专题，

分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我

们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、潜力、方法、情感融为一体。每个专题

内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。

每组包括1课“汉字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系,

构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对孑、谜语、谚语、诗歌

等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发

现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月

累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动

中培养口语交际潜力；展示台一一给学生带给展示学习所得的舞台。8组之后有5

篇选读课文，最后是丙个生字表。

本册识字的编排.继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550

个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里

有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出

了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（一）围绕专题组织教材资料，加强整合，便于培养学生的综合素养。

每个单元，从导涪到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读

短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短

的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、

敬爱父母等道理。之后，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月

亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里,

“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈

妈不让自己做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项资

料组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字,

分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗

读；资料均贴近每一组的专题，便F整合。透过学习这些意境优美、内涵丰富的识

字课，学生不仅仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思

想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；

柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映

春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，

读来朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，并

力求使每次写的字有必须的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识

并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟.也便于教师指导。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《爷爷

植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表

现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松

鼠和松果》《美的小豚》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的

故事》等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生

学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习）,

重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习

和生活紧密结合起来。

（四）大力改善呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

三、教学总目标（听说读写潜力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上1、文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往完美的情境，关系自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所

表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读

总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲语，努力了解讲语的主要资料。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。用心参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

闻和想法。

四、教学重难点：

重点：

教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

难点：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题

外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生透过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，

如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓励他们用

自己喜爱的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小

组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,

切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分主角

朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的

机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选取好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文

时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

七、主要的教学措施和数改思路。

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知识的训

练，个性是重视识字知写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，个性是“以学习者为中心的四种

教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总

结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其用心性；要加强

学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，

引导他们在实践中主动地获取知识，构成潜力。

3、重视培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生如

果没有自学潜力和运用知识解决实际问题的潜力，他的终身发展将受到限制，我

们从新世纪人才的培养目标出发，务必重视对学生潜力的培养。就第二册语文教

学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口语交际潜力

和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，

当堂训练”的满足不司程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学

生都有较大发展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和

识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和

熟字分析记忆字形，蜡合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。

这样，不仅仅能够节省教学时间，还能够培养学生的识字潜力。低年级的阅读教

学必须要体现以读为主，开展好“书香伴我行“，让学生多读书，多背诵古诗，

不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有计划、有步骤的自主

学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要与课

内教学密切联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参加。能够把表演、竞赛、游

戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学

知识，逐步提高语文潜力。

6、重视良好的学习习惯的培养。

7、做好个别生的教育。

8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的

小主人，以充分调动学生学习的主动性和用心性。

10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过

程中不仅仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学

习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。

11、对学习潜力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽

学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

12、学习潜力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养

他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

一年级2024下册语文教学计划第5篇

一、学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有X人，个

别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文

气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平名列前茅，在写字方面

让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外

书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不

了关系的。

二、教材情况分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课

程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力

于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生

的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

三、教材编写的指导思想

1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。

2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内

容要体现时代精神。

3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文

化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类

优秀文化的营养。

4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加

强整合，致力于学生语文素养的全面提高。

5、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变,

有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生

的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不

断提高语文能力。

6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。教材同时要留有

余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同

学生学习的需要。

四、教材基本结构

一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革

力度。依据这个编写设想，本期教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,

分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我

们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生

活，体现时代特点，菱含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教

材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融

为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1

个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、迷

语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现一一鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台一

一给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，

表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认

识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

一年级2024下册语文教学计划第6篇

一、教材分析

本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个

习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语

言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关

注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕

的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养,

天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具

有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教

材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是旗课文识字。集中识字共8课,

介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课

文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文

试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种

生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、

童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”

1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、

高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短

小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜

明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字

两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造

句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做

题，多读书”的精神c二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占

54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生

多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习-学用字词句

与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的

“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，

其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课

程融合的功能、多方囱运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

教学时就应注意几点：

⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需

要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。

如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评

点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不

断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习贯逐步养成的过程。

⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，

让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的

握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，

也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中

都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交

流；要求学生保持正磔的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习戌

绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实

效。

2.关于识字、写字教学

“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有

的知识和经验（这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼

音），遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的

时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持

“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字（词）义的领悟，一定要结合上1、文进

行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”

“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。

就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书

过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课

文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以

写字巩固识字的成果。

相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对

词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”

与“串”之间的关联.最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词

串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的

学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，

把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中

一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结

果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一

体。

关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到

人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、

间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文

后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔

顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好

字的'本领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

（1）激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读内

乐趣”作为低年级阅•卖教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重

要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供

一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他仅借助已知去预测未知，形成自

主的学习意识，积极、能动地进入阅读。

⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步

阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感

情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读

书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转

行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过

好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课

文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，

结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边

想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水

平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性优读和多种形式的语文活动。比

如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到

通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言枳累、内化的目标。

⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂

教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发

挥其阅读能力。创蹙书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故

事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过

读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅

力，感受读书的乐趣，培赛良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练,

务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多

种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际

教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应

积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过

程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。

要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培

养良好的语言习惯。

一年级2024下册语文教学计划第7篇

一、班级情况分析

本学期，本班学生xx人，男生xx人，女生xx人。经过一年的语文学习，学

生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分

同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分

学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、

探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习戌

为自身发展的需要。

另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，

逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对

学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，

由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地

加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学

教育任务还是十分艰亘，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学

生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引

导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养,

逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，

友好相处、团结合作.关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的

涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，

具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四〜五篇课文以及

“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有

词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，

体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语

拼音并配有赏心悦目的'背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少

搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语

言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图

精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述

课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大

意O

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几

句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解

意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解

意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中

自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听

懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,

有礼貌。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词

义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境

中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充

分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，

创造性地使用教材。

4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，

展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、

猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸

腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础

知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的

词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解

决问题的能力。

一、学生基本情况分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，

但由于识字量加大，司音字混淆有时会出现。孩子们主动识字的愿望非常强烈，

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣,

能流利、有感情地朗续课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的

感受和想法。大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内

容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。可以这么认为，学生此时的识

字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼

音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但

在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在数学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材内容分析

本册教科书全册共8个单元，全册32篇课文，4个识字，8个语文乐园。每单

元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，课文内容的安排选文新颖，题材广

泛，贴近学生的生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后

题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文

乐园则注重培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩

句练习等，安排了阅,卖、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综

合素养。全册要求常用字会认376个和16个多音字，会写216个，识字方法仍然

采用随文识字的方式进行。尤其是语文生活安排的内容非常贴近学生的生活，让

学生有话可说，有话想说。

三、教学目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习

运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成

良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教痹的指导下，学习默读，做到不

出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词

句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书

的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与

别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自

信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生

活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写

日记。

四、教学重点、难点与关键

1、教学重点

识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生

的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2、教学难点

学生语文综合实践能力的培养。

3、教学关键

在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

一年级2024下册语文教学计划第8篇

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一

150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了

基础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作

文（不会写的字用拼音），孩子有了

初步的写语兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，

分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、

方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每

组包括3—4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整

体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生紧握学

习方法，主要是识字的方法：词句运用.引导学生祖累好词佳句，优秀段篇；书写

提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累一积累各类词语与文学作品,

增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台一给

学生提供展示学习所得的舞台，

本册识字的编排.继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识4C0

个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里

有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了

全册要认识的字，生字表(二)

列出了全册要求会写的字。

(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意

间架结构初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》o

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2o阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感

兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受谙

言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所

表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读

总量不少于1万字。

3o写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4。口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5o综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共

同讨论。

(2)结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(8)热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见

闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

难点：如问正确的阅读。

(五)教学措施

lo识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用

自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小

组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,

切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子

拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2o阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色

朗读等，引导学生朗读，

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的

机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3o口语交际数学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文

时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

(六)教度安排表

周次时间课本教学内容

第一周2o21—241、春夏秋冬

第二周25——3o32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷

第三周4-10语文固地一1、吃水不忘挖井人

第四周11—172、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳

第五周18—24语文园地二5、小公鸡和小鸭子

第六周25-316、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三

第七周4。1—78、静夜思9、夜色10、端午粽

第八周8-1411、彩虹语文园地四

第九周15-21期中5、动物儿歌

第十周22—286、古对今7、操场上

第H■一周29—5o58、人之初语文园地五

第十二周6-1212、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了

第卜三周13-19语文园地六15、文具的家

第十四周20—2616、一分钟17、动物王国开大会

第十五周27-6c218、小猴子下山语文园地七

第十六周3—919、棉花姑娘20、咕咚

第十七周10-1621、小壁虎借尾巴语文图地八

第十八周17-23单元复习与检测

第十九周24-3C单元复习与检测

第二十周7o1-5期末检测

一年级2024下册语文教学计划第9篇

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、”看图说话学拼音"、"识字”、“课文”、

“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

I、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、认识常用汉字一个，做到掌握汉字的基本笔画；会写一个认识的字，做到

书写规范、端正、整洁。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理

解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文

的大意，背诵指定的课文。

4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按

照一定的情境或图意用几句连贯的语讲一件简单的事情。

三、注意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教