2022年《语文园地一》教学设计(15篇)

2022年《语文园地一》教学设计（通用15

篇）

0《语文园地一》教学设计1

【学习目标】

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗

读诗歌。

3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分

析问题解决问题的能力。

4、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的

墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

【课前准备】

1、课堂小练习。

2、生字认读卡片。

3、“辩论会”的活动主题牌。

【教学设计】

［我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都

是由两个意思相反的词构成的。

1、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再

读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。

2、照样子说词语：

大大小小----（大小）多多少少（）

深深浅浅——（）高高低低——（）

长长短短——（）粗粗细细——（）

1日积月累

1、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相

同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

（4）采取多种形式巩固识记。

2、我会填:

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。

⑶独立完成练习。

(4)四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师

或同学帮助。

3、我会读：

(1)自由练读。

⑵说说你读懂了什么？(引导学生懂得爱护公共设施，人

人有责)

⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。

(4)交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会——年谁读得最好。

K口语交际

1、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲

述，并向全班同学求助。

2、小组讨论：他应该怎样做，为什么？

3、集体交流。

4、根据学生交流的情况，老师小结。(两种情况：一是把

小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来)

5、小小辩论会：

⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持—观

点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

⑵双方辩手陈述。

(3)自由辩论。

(4)老师小结。

K展示台

1、请学生，了解公民的概念。

2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

3、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，

从身边做起。

4、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。

(如果有实物可以展示并作介绍)

5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

【教学后记】

这篇—的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的

童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们

也同样可以给父母。

0《语文园地一》教学设计2

教学目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇。

3、初步掌握部首的方法。

4、积极参与展示活动。

教学重点

理解词语，学习部首的方法。

教学难点

用部首查字法。

用具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，

并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一

部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学

习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题

可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展

示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

教学过程

第一课时

（我的发现

一、发现识字方法

1、课件出示:

白——柏（柏树）尤----优（优秀）

己——纪（纪念）生一一胜（胜利）

方——纺（纺线）只一一织（织毛衣）

让学生仔细观察，看看有什么发现。

2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗?

3、运用识字方法自主识字。

4、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

⑴指名认读生字。

⑵齐读生字。

⑶开火车读生字。

(4)扩词练习。

二、我会读

出示课件：

扫地提水搬桌子

推车挑图抬木头

捕鱼捉虫抓小鸡

1、自读词语。

2、你发现带点字的秘密了吗？

3、小组讨论。

4、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有

关。

5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

1日积月累

一、读读比比

1、课件出示词语：

访问国旗钢笔形状桥梁

防线象棋刚才粗壮高粱

学生认读。

2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的

地方。

3、辨析。

4、用带点的字组词。

二、读读记记

1、课件出示：

三横王草头黄弓长张立早章

古月胡口天吴双口吕木土杜

言午许双人徐耳东陈干钩于

自读，引导学生发现姓氏歌的特点。

2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

3、扩展说几个姓氏。

第二课时

一、复习铺垫

1、课件出示部首，填写几画。

2、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

1、课件出示庞，学生认读。

2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办

呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本

领？

三、学习部首查字法

1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

2、以庞字为例，介绍的步骤：

⑴确定要查的部首。

⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。

⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。

(4)再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

3、以竞赛的形式进行专项训练：

⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几

页。

⑵数一数下面的字除去部首有几画。

⑶进行比赛。

四、展示台

1、讨论决定展示的内容和方式。

2、分组进行准备。

3、正式进行展示。

板书设计

找到部首

除去部首有几画

找到所查的字

教学后记

我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。

照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进

行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学

生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

0《语文园地一》教学设计3

教材分析：

《语文园地三》包括四项内容

一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，

选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体

认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和

记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在

阅读中巩固汉语拼音。

学前准备：

1.音节卡片，多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

课时安排：

2课时

第一课时（用拼音）

教学目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。

教学重点：

1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2.能正确拼读音节。

学前准备：

1.多媒体课件。（教师）

2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、谈话导入。

同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上

都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

二、读一读，把音节读准。

1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和

不同点，然后用卡片出示认读。

三、比一比，读一读。

教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌

（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,

大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候，你想带什么？

1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你

们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己

做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我

们了，让我们来读一读。

2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有

用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用

笔简单画下来。

3.交流，并说说带上这些东西的理由。

4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要

注意什么呢？

5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要

和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

教学反思:

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就

要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻

学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快

乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别

形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音,

提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

（用拼音、字词句运用、和大人一起读）

教学目标：

1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点：

复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

学前准备：

1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）

2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）

教学过程：

用拼音

一、复习声母。

1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生

读、一起读。

2.区别形近声母

b一dp一qf一tm一n

3.区别音近声母

n一1z一zhc一shs一sh

4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

二、复习韵母。

1.复习单韵母a、o、e、i、u、ii。

2.复习复韵母。

（1）齐读、男女生比赛读。

（2）复习特殊韵母：er。

（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

（4）对比读

a一an一ange一en一eng

i——in——ingun——un——tie

iu一ui一man一ao一ou

(5)连起来熟读、记忆。

3.复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟

韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读、土一读、土，说、乂一说。

1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很

多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”

组成词语图。

2.指导认读“车”组成的词语。

3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？

4.指名回答由“车”组成的词。

5.拓展其它汉字一字多词的练习。

6.读词，加强记忆。

二、拼一拼，写一写。

1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字

呢？

2.学生在书上写出对应的汉字。

3.师巡视，纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书

找出文中不理解的字、词。

2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

4.与大人交流读后的感受。

教学反思：

这部分的'教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复

习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结

规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习

巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学

习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认

、七、

帙日下。

0《语文园地一》教学设计4

【教学目标】

1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字

方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形

上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于

学习别人好的地方。

【教学重点】

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

【教学难点】

口语交际。第一课时

K设计理念》

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知

识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语

文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，

引导学生自主探究，乐学善思。

（教学流程》

一、谈话导入

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎

么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让

学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和

“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处：

⑴让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又

快。

⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

⑶学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们

准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这

个字的。

3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？

4、学生展示自己的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后

与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优

先进行下一个游戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一

练嘴皮，看一看你会不会说。

1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭

配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下

联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣

赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自己知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找

对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对

联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

k板书设计》

语文园地一

的春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

第二课时

（设计理念》

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有

物，我准备带领学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己

的发现，写一写自己的感受。

k教学流程］

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁

大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发

现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导

游”，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

1、教师边走边指导学生观察的方法。

2、以组进行，交流自己观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿

途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里

美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜

集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示

会。

K板书设计】

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时

K设计理念》

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓

励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就

感。

K教学流程》

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。

通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看

吧！

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

3、说一说自己还知道春天有哪些花。

4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教

师给予补充）。

二、展示自我

1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。

3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏

和学习。

1板书设计］

展示台

今天，我当家！

0《语文园地一》教学设计5

【教学内容】

“我的发现”、“日积月累”。

一、我的发现

（一）创设情境，复习导入

师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听,

国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到

识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出

他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。）

生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）

（二）识记生字

师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画

效果的26个生字从画面中一跃而出。）

师：你们想认识他们吗？

生：（兴致勃勃地）想！

师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记

牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）

（生小组合作学习。）

师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列

火车开得最好。（出示字卡。）

（生开火车认读。）

师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相

呢？

（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）

生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上

“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。

生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”

三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。

师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。

（学生借助动作理解“拨”。）

师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁

来拦住老师。

（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）

师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起

来？

（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”

即“检”。）

师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？

生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）

师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴

了，看，他来了，听听他在说什么,

（课件出示国王〈动画加声音〉：小朋友们，识字王国的荷

花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋

友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）

（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮

出一个生字。）

（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）

师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。

（分发荷花图卡。）

（三）给生字“排队过桥”，发现规律

师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥,

刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，

人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来

给他们排排队吧。

（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生

字卡片。）

师：哪一组先来介绍？

生：我们把带有“提手旁”的字排成一排，把带有“足字

旁”的字排成一排，把带有“目字旁”的字排成一排，把带有

“月字旁”的字排成一排。

（学生边说课件边出示归类的字。）

师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课

件出示兰兰和丁丁的对话。）

兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？

TT：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。

师：你们也能发现什么秘密吗？

生：我们发现了“提手旁”的字和手有关。

生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！

（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大

屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）

（四）拓展练习

师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？

（小组讨论后，全班交流、）

生1:“江

123下一页、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它

们的意思都跟水有关。

生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫

字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）

（五）小结

师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字

的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规

律来识字，识字的速度就更快了！

二、日积月累

师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦一一（课件出示，

国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，

还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词

语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）

（学生个个跃跃欲试。）

师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明

你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，

自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？

（生都非常认真地作准备。）

师：吃水果比赛现在开始！

生：我想吃草莓...

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小

朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐

的自然景观录像。）

生：红红的太阳。

生：美丽的景色。

生：弯弯的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天气。

生：绿绿的草坪。

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句

话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

生：我看了一场精彩的球赛。

生：小松鼠爱吃可口的松果。

生：这是一个美丽的夏夜。

生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

（课件：识字王国国王的话：”这节课，小朋友的进步真大!

再见了，聪明的小朋友！”）

三、布置课外拓展题

师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新

发现，向爸爸妈妈介绍介绍。

【评析】

低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小

至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精

灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关

键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。

引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉

悦而流连忘返。在王国里，他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过

桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景，好奇地观赏五颜六色

的生字从大屏幕中“飞”出、出现在绽放的莲花上，还能一排

排“飞过桥”，美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语……，多

媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学

方式的根本性转变，学生的学习热情随之高涨。很难想像，这样

的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是“课改”所倡导的新理念

带来的课堂教学的可喜变革。

但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。教师要

善于借助情境引导学生逐步落实学习目标，这才是教学的根本任

务。本课的教学近乎完美地实现了这一点O苏老师巧妙地利用“国

王”的话，并将自己变成带领学生游览识字王国的导游，引导

学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、

拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入。短短的四十分钟，使

学生快乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。

0《语文园地一》教学设计6

【教学目标】

1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中

巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。

3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并

把说的话写下来。

4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力,

养成细心观察、了解自然的习惯。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作、交流共享。

【教学准备】

投影仪、生字卡片、收集资料。

【课时安排】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、我的发现

1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的

发现。

2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不

同。

全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不

同。

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展:

⑴游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句

话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：生1：吃饭啦！

生2：吃饭啦？

⑵进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的

意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

⑵小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这

些字的。

⑶小组汇报。

⑷游戏巩固生字。

2、我会连：

⑴生读一读，连一连。

⑵交流。

⑶拓展练习：

打开（）茂密的（）（）的乌云

辨别（）满天的（）（）的空气

寻找O清新的O（）的枝叶

3、读读背背：

⑴自读节气歌。

⑵说说自己已知道的节气。

⑶再读读后面的24节气的名称。

⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

⑸看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时

口语交际

一、创设情景，感知动物的奇妙

1、引用书中的第一段话导入。

2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世

界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、交流互动

1、我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游

的）

2、你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动

1、当解说员：

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学

讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予

说明，其他同学也可以补充。

如：我是小白兔，非常可爱、活泼……

2、派代表全班交流，大家补充。

四、由说到写，实现迁移

学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改

第三课时

1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景

图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、

谚语、采集、制作动植物……

2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的

是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

3、全班交流。

二、宽带网，拓展学习导语

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天

的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

1、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。

2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组

内的小博士。

3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了

解动植物。

【课后反思】

学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜

集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这

个难题未能得到解决，孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”

“宽带网”的设计，都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空，

这同时也提高孩子课外阅读的能力，但是二年级的孩子年龄小，

虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就

根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母

的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这

方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时兴起，真正做到

的也只是少数几人。

0《语文园地一》教学设计7

教学目标

1.培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2.通过习作训练，培养学生的写作能力。

3.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4.积累对联。

5.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之

情。

教学时间：45课时

教学过程

一、口语交际及习作

（一）口语交际

1.生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流

各自了解的自然奇观）

2.生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？

奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3.生推荐生一名参加全班交际。

4.全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还

可以讨论。

5.全班评议。

（二）习作

1.生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一

处自然景观，写一篇习作。

2.生审题，确定自己想写的内容。

3.生与同桌同学交流。

4.生拟定草稿。

5.师初评:

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6.生根据提示，四人小组评议。

7.定稿，抄习作。

二、我的发现

（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中

出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考：

这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

（一）

好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

1.生试着读，看应该怎么读。

2.生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3.师生小结。

4.再读。

（二）

1.生自由读，分析每种读法的意思。

2.师生再读。

3.生收集其它这样的例子。

0《语文园地一》教学设计8

教学目标:

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学重点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学难点：

自己小结识字方法。

课前准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认

的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。

教学过程

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出

示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图

片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你

发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），

请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），

说说你们又发现什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字

啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读

——读，i己——i己。

(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学

生们读一读并组成词语。

(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏

旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。

减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？(让学生举例说

明)

2、接下来，我们继续去发现。

(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说

一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)

(3)还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”

（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相

纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看

哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长

辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，

我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知

道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

(2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

(2)出主意：怎样才能说服父母？为什么？

(3)想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

(1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评

选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

教学反思：

语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成

三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布

置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此

活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了

使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受

到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光

讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的可以提也可以补

充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同

学听并补充，讲完后每个同学都说说自己听故事后的感受。学生

们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后

要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对

立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进

行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作

的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组

里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都

只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，

我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再

放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学

生掌握得较好。

0《语文园地一》教学设计9

【教材分析】

《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次

综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩

固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物

说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课

内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。

【教学理念】

1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。

所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良

好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内

外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活

动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观

察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，

提高学习效率。

【教学目标】

1、知识与能力：

巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生

字，积累词语。

2、过程与方法：

把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识

字的愿望和兴趣。

3、情感、态度、价值观：

正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学准备】

画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼

音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。

【教学课时】

二课时。

【教学设计】第一课时

［教学目标］

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中

学习语文的兴趣。

［教学过程》

一、创设情境，激趣导入

1、播放火车声音一一今天天气真好，秋高气爽。老师带你

们乘坐火车去秋游，怎么样？

2、火车已慢慢—站，听！广播里传来了列车员的声音：欢

迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘

客们看清自己的车厢以及座位号。

3、说说听到了什么？

4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根

据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等，

以确保人人参与。）

二、复习声母、韵母，并进行归类

1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做——

2、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位

号。

3、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。

4、把自己的车票介绍给四人小组听。

5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。

6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火

车。你们认识他们吗？

7、开火车读一读：

⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。

⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。

8、写一写：

⑴发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格

内。

⑵同桌互相检查，师生共评价。

三、找朋友

1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车

票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。

2、上铺的“上”在哪里？《语文园地一》

3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）

4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：

读一读，你发现了什么？

5、交流生活中的反义词一一对口令练习。

6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。一一音乐

想起。（小朋友做动作）

四、谁结识的朋友多

1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在

结交朋友。

2、认认班里小朋友的姓,看谁结交的朋友多？教师师范（出

示姓氏花），认一个，涂一个。

3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。

4、你还知道哪些姓？

第二课时

K教学目标》

1、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

2、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴

趣。

K教学过程］

一、激趣导入

小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏

吧。

游戏：识字接龙

1、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同

学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快

又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字

卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

二、找朋友

1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。

2、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。

3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。

4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有

电话。）

5、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的

方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。

三、谈话导入

小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友,

你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪

些呢？

1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。

2、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）

3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

4、看图说句子。

5、出示三幅孩子活动的图画。

6、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

踢。

洗0

读0

7、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）

8、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名

字，（出示：沙沙o）

9、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分

地说，不必要求一种统一的形式。

四、图画导入

小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧

1、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）

2、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们

一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

3、出示古诗。

4、教师范读。

5、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读

清楚。

7、组织学生评价。（读得好，好在哪里）

向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导

学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

8、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍

缓，避免唱读。

五、教师总结

今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅

膀，到自己的梦想之地去遨游吧！

0《语文园地一》教学设计10

教学目标：

知识：

1、增强口语表达的能力。

2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增强书面语言的表达能力。

情感：

1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。

2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

教学重难：

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清

晰，生动具体。

教学时数：2课时

课前准备：观察校园

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春

的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，

怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什

么。（自由补充）

三、分小组讨论

1、提出要求

（1）围绕中心话题进行讨论。

（2）分工合作，团结协作。

（3）学会倾听

（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其它

2、自由组合。并选出组长。

3、进行讨论。

4、各小组进行汇报。

5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

0《语文园地一》教学设计11

【教学目标】

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，

表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节

词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

【教学准备】

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的_。

3、词语卡片。

【教学课时】

4课时。

【教学设计思路】

口语交际：学生在学习《珍珠泉》一课时，已经布置关注家

乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，

选择自己喜欢的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什

么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出

来。

习作：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语

交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景

物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候,

教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在

学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：

能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情;

有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并

说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习

作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流

提出修改意见，最后誉写清楚。

我的发现：这部分安排的内容是关于反义词的练习。每一个

词由两个意义相反的单音节词组成。教师可根据学生的发现情

况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发

学习兴趣。

本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪

些自然景物，是怎样描写的；第二自然段提出此次宽带网的学习

要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观

察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写方法，积累

更多的精彩的描写片段。引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中

的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。最后引导

学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学

生做定期的交流。

【教学过程】

第一课时

教学内容教师活动学生活动

谈话导入

同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原,

有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多

迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！听老

师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美好。

明确要求

提出要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表

达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

明确说与听的要求，为口语交际做准备。

交流评议

1、相机指导。

2、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景

物。

1、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2、全班交流，其他人点评或提问。

第二课时

教学内容教师活动学生活动

激发兴趣

导入主题

1、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡

是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家

乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因

为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作

就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物

特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，

就更吸引人了！

2、巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。构

思_,自主习作。

第三课时

教学内容教师活动学生活动

修改习作

指名读习作，师生评议：可选2〜4篇各具特点的习作，写

得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共

性的缺点。

范读优秀习作。个别读习作，共同评议。评价标谁：语言

是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

修改习作。

宽带网

鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的勾画出精彩片断并抄下

来。

第四课时

教学内容教师活动学生活动我的发现

1、出示课本里的词语。

2、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多

类似的词语。

1、学生自己读词语，想想自己发现了什么。

2、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累

1、我会填

2、读读背背

1、指名说方法。

2、指名读:

出示带拼音的生字。

引导发现：看看每一行成语有什么特点？

1、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些

词语的句子。

2、自由读成语，读准生字的音：

认读生字：

第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月的；第三行：

描写山的。

多样读，熟读成诵。

0《语文园地一》教学设计12

一、教材简析

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读

词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”

和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前

学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教

材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成

正确使用量词的习惯。

二、设计理念

1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发

展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱

护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,

倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活

与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内

心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式

活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足

学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中

体现出综合性、创造性和愉悦性。

三、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

四、课前准备

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

五、教学流程

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师

要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了

一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小

组的花瓶上