八年级语文下册 第三单元 11 核舟记说课稿 新人教版

八年级语文下册第三单元11核舟记说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《核舟记》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇文言文，作者魏学洢。本文通过对核舟的细致描绘，展现了我国古代工艺的精湛技艺和工匠的智慧。本节课旨在让学生通过阅读、理解课文，掌握文言文的基本阅读方法，提升文学素养，同时了解我国古代雕刻艺术的魅力。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的知识水平和教学实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过学习《核舟记》，学生将能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读和鉴赏古代文学的能力；通过分析核舟的结构与工艺，发展逻辑思维和空间想象力；同时，通过对古代工艺的欣赏，增强对传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《核舟记》中的文言文词汇和句式，能够流畅地阅读和理解课文内容。

②分析并理解文中对核舟的细致描绘，领会作者的写作手法和表达技巧。

2.教学难点

①理解并运用文言文中常见的修辞手法，如比喻、夸张等，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

②深入分析核舟的结构和工艺，理解古代工匠的智慧和技艺，以及这些技艺背后的历史文化背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集核舟的图片资料，准备《核舟记》的相关视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《曹刿论战》中的文言文句式和修辞手法。然后介绍本节课的学习目标——《核舟记》，激发学生的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）简要介绍作者魏学洢及其写作背景。

（2）带领学生共同朗读课文，注意文言文的节奏和停顿。

（3）分析课文中的生僻字词和文言文句式，解释词义和用法。

（4）深入剖析课文内容，引导学生理解核舟的结构、工艺和作者的表达技巧。

（5）通过图片和视频资料，展示核舟的实物和制作过程，帮助学生更好地理解课文。

3.巩固练习（10分钟）

（1）请学生自主完成课后的练习题，巩固文言文词汇和句式的理解。

（2）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，分享各自的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《核舟记》。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）收集与核舟相关的资料，下节课分享。知识点梳理1.作者及写作背景

-魏学洢，明末文学家，以散文著称。

-《核舟记》是作者为纪念其友人文徵明而作，通过描述文徵明所赠核舟，展现了精湛的工艺和深厚的友情。

2.文言文基础知识

-文言文词汇：如“核舟”、“苏武”、“麋鹿”等生僻字词的读音和词义。

-文言文句式：如判断句、省略句、倒装句等，以及它们在现代汉语中的对应表达。

3.课文内容解析

-核舟的描述：核舟的尺寸、材料、制作工艺及其精巧之处。

-核舟上的刻字：苏武牧羊的故事，以及其寓意和艺术价值。

-核舟的制作工艺：雕刻技巧、材料选择、细节处理等。

4.修辞手法与表达技巧

-比喻：如将核舟比作“一小舟”，形象生动地描绘了核舟的精巧。

-夸张：如“舟如叶，轻如翼”，强调了核舟的轻盈和精巧。

-对比：如将核舟与一般舟船对比，突出核舟的独特性。

5.文化与历史知识

-核舟的历史背景：明末社会的文化氛围和工艺水平。

-核舟的象征意义：苏武牧羊的故事反映了忠贞不渝的品格，与核舟的精巧工艺相得益彰。

6.阅读理解与鉴赏

-分析课文的结构和主题，理解作者的写作意图。

-鉴赏核舟的艺术价值，探讨其与传统文化的关系。

-通过课文，培养学生的审美情趣和文化自信。

7.实践与拓展

-运用文言文知识，尝试创作简短的文言文段落。

-探访当地的工艺品市场，了解传统工艺的制作过程。

-结合课文内容，开展小组讨论，分享对核舟工艺的见解。板书设计1.文言文基础知识

①重点字词：核舟、苏武、麋鹿等生僻字词。

②重点句式：判断句、省略句、倒装句等文言文句式。

2.课文内容解析

①核舟描述：尺寸、材料、制作工艺。

②核舟上的刻字：苏武牧羊故事的内容及寓意。

③核舟制作工艺：雕刻技巧、材料选择、细节处理。

3.修辞手法与表达技巧

①比喻：核舟比作“一小舟”。

②夸张：舟如叶，轻如翼。

③对比：核舟与一般舟船的对比。

4.文化与历史