2024年上海市闵行区高考语文一模试卷

第1页（共1页）2024年上海市闵行区高考语文一模试卷一、积累应用10分1．（5分）按要求填空。（1），金块珠砾。（杜牧《阿房宫赋》）（2）屈心而抑志兮，。（屈原《》）（3）李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有“”“”和“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等。2．（5分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是_______，_______，_______，这就形成了一种按亲疏关系来决定权利义务分配的有差等的顺序。①乡土家族具有伸缩性②长辈在分配利益时会优先考虑亲生晚辈并适时兼顾旁系晚辈③亲生晚辈和旁系晚辈都有可能成为养老送终候选人④乡土社会的养老送终义务在家族内部进行分配A．①②④③ B．④①③② C．②①④③ D．①④②③3．下列各句中，人物语言得体的是（）A．螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么？让我们也受用一会子。” B．刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：“俗话说瘦死的骆驼比马大！您老拔根汗毛比我们腰还粗！” C．抄检大观园时，王善保家的将探春的衣襟掀开道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。” D．夜宴上，贾赦在给贾母及众人讲笑话时说道：“你不知道天下做父母的，偏心的多着呢！”二、阅读70分4．（16分）阅读以下材料，完成各题。材料一脂砚斋批评本《红楼梦》（节选）执事太监启道：“时已丑正三刻，请驾回銮。”贾妃听了，不由的满眼又滚下泪来。却又勉强推笑（使人鼻酸）。再四叮咛：“不须挂念！好生自养！……倘明岁天恩仍许归省，万不可如此奢华靡费了。”（妙极之谶！试看别书中，专能故用一不祥之语为谶。今偏不然，只有如此现成一语，便是不再之谶。只看他用一“倘”字，便隐讳自然之至。）材料二某“红迷”论坛截图（模拟）材料三粉丝批评①长期以来，粉丝因为“怪异”的品位和偏好，以及疯狂、沉迷和无节制的表现，成为被压制和规训的对象。但是，他们的某些“细读”和深度发掘也可能超出某些专家②粉丝批评的合法性建立在文本意义的开放性、多元性及动态性之上，即文本一旦进入传播领域，便对所有接受者开放，无论是专业的文艺批评家或者普通的受众皆有资格对文本进行阐释与批评。但粉丝批评内在的一些问题、不足与悖论，限定了其文艺批评的价值。③詹金斯将粉丝的解读行为视为“盗猎”。即粉丝将文本打成碎片并按个人风格重组，以为我所用。粉丝将个人的生活经历、社会体验带入文本之中，形成对文本人物及其生活世界、价值观念等的高度认同，_______。④另外，粉丝批评存在着某种推崇互文性的解读模式，即粉丝有时难以跳脱出其关于某一作家作品的特定情感记忆，粉丝对于文本中与其心理期待或情感记忆不符的叙事裂隙、人物性格偏离等“败笔”发出强烈的不满。⑤由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持“异见”者特别是批评者时，粉丝们容易丧失理智，轻则将之污名化为“喷子”，重则进行各种侮辱、谩骂与恐吓，而是完全诉诸粗俗化的、非理性的语言暴力。⑥粉丝往往表现出对于创作者的高度认可甚至是膜拜，从而不自觉地将自身置于与创作者并不对等的地位之上，这便容易导致自身丧失主体意识、批判意识。更何况，亦存在着不同的派别与分支，由此经常出现压制、孤立、排斥甚至直接删除某些异见或批评声音的情况，可能被处以“禁言”的惩戒，甚至被视为“叛徒”而遭到清理。粉丝主体性的缺失以及粉丝社区内部的种种不平等表现⑦随着信息传播的个人化、定制化趋势的愈加明显，个体容易“只听我们选择的东西和愉悦我们的东西”，而减少对其他信息，个体便会逐渐封闭于自我编织的“茧房”之中。当粉丝们置身于“信息茧房”之中，完全以自我的方式对文本进行解读或评判时，其所生产的文本意义可能会超出或脱离文本自身，而原初文本的意义也在反复的阐释与重构过程中变得面目模糊、支离破碎。（1）“批评”一词在“脂砚斋批评本《红楼梦》”中是指，在“粉丝批评”中是指。（2）材料二中的几位网友可以用作材料三第③段空格处的例子的是A.网友甲B.网友乙C.网友丁D.网友戊（3）依据材料三的观点，下列行为可取的一项是A.特别喜欢志怪小说的小张常用鬼怪之说来解读《红楼梦》。B.小李只接收某位《红楼梦》博主的推送，取关了其他博主。C.某网友呼吁封杀《元妃决胜凤藻宫》之类改编的同人小说。D.元春的粉丝对曹雪芹笔下元妃早逝的情节表示不满但尊重。（4）材料三第⑤⑥段的内容有何异同？请加以分析。（5）小闵读完材料二后产生了疑惑：红迷论坛里网友甲和网友乙的观点看起来很有道理，但这些只是网友的看法，并非权威的解读，请你结合材料三和平时积累的整本书阅读方法，给小闵写一段话。5．（16分）阅读下文，完成各题。四个买菜的男人一.我爸①我和爸妈一道去市场，有农民模样的小伙兜售洋芋。我妈问价钱，小伙羞愧地说了一个数，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛。”②我妈轻蔑道：前头那个摊比你还便宜些。实际上我妈停在这里半晌不走，就已经表明了购买意向，说什么并不重要。小伙也聪慧地拎起了土秤。可我爸看不惯③我爸对那种唯唯诺诺的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看。所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌④我妈恼道：“你是哪边儿的啊？”她拔脚就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滚回筐里。我爸愣住⑤我爸从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，蔫茄子，糠心儿萝卜。我妈认为我爸有天份可以把普通菜贩改造成为奸商。二.我大伯⑥而我大伯却能激励一个奸商走上正道。大伯带我去买鱼头。一路讲那个鱼贩怎么好，别人卖鱼头使劲带脖子肉切，好多占一点份量，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，他听的。”⑦那天我们去晚了，偏偏大伯内急，找到厕所急蹿而入⑧“第三个摊啊！”围墙里传来他的喊叫。我临危受命，十分忧惧。鱼摊只剩一个鱼头。然而鱼贩竟不肯卖我。⑨“等个老先生，我给他留的。”⑩“哪个老先生啊？是不是姓杨？”⑪“姓啥我不知道，老先生特好，特能讲道理⑫“啊对对！我就是老先生——派来的！”⑬他只是笑，并不松口。幸好大伯及时赶来，两人激动地相认、交割。我拎鱼头细看，再问价钱，果然讲道理。三.我姨父⑭我姨父对蔬菜怀有敬意，看着阳台上成捆的红油菜白油菜，论打的菜脑壳……他常常要唱赞美诗。“蔬菜多么伟大你知道吗？它们把无机转化为有机，它们是这个星球的恩人……”⑮“你吃得完啊？吃得完啊？——最会乱整！”姨妈吼他。没用。姨父才不听，他像一堵棉花墙。⑯我们去给外公扫墓，却在山脚下耽误了半天，因为姨父发现一溜长摊。他扑上去⑰“姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊！”⑱“还早噻。”他说，又仰头看看公墓方向，低声道：“外公又不会不等我们。”一般人买菜顶多弯腰挑拣，他会蹲下和菜贩聊起来。姨妈最不耐烦他跟他们套辞，总觉得他们敷衍他就是为了赚他的钱，她就没法再给他脸色看了。⑲姨父买了一辆三轮车，一个哲学系教师快乐地蹬着三轮，同事碰见了都不敢相认。一天他在菜场，说了家里地址，就借给了他。家人都担心有去无回，不仅车还回来了，千恩万谢地，根本吃不完。我们家也分了好多，有多少呢，我就是从那以后不再吃红苕了。四.我丹叔叔⑳他去培根路的菜场买菜，带着我。菜贩子说的价格我不记得了，光记得丹叔叔的惊骇骇呆：“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”他说。㉑我和菜贩子一时间都愣了，还快速对视了一眼，这叫什么话？这种句型在菜市场上千百年来都没有出现过㉒菜场有菜场的规矩，嫌贵你可以挖苦讽刺：“嘢，菜叶子金子打的嗦？”也可以激起对方的怜悯心：“大哥，婆娘喃？”但你不可以拷问人家的灵魂。㉓“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”意思是我不说，你扪心自问，夜深人静的时候你对着镜子、看着自己的眼睛问，但他实际上是数学系毕业的物理系老师。他跟我姨父姨母做了十年邻居，交情极深。我们子侄辈也沾光，都喜欢他尊敬他。——节选自杨云苏《幸得诸君慰平生》（1）赏析第⑧段画线句的妙处。（2）分析四个小标题中“我”的作用。（3）作者通过哪些方式来形成幽默的文风？请举例分析。（4）请结合全文，对《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵加以评析。6．（8分）阅读下面的作品，完成各题。寄刘员外长卿[唐]皇甫曾南忆新安郡，千山带夕阳。断猿知夜久，秋草助江长。疏发应成素，青松独耐霜。爱才称汉主，题柱待回乡①。[注]①汉主题柱：指汉灵帝在大殿的柱子上题字赞美田凤。小闵准备撰写《诗人的情谊：皇甫曾与刘长卿》一文，他在阅读这首诗时遇到一些问题，请帮他解决。（1）小闵对诗中几个字的读音不太确定，以下说法中正确的一项是A.“长”应读作zhǎng，“称”应读作chèng。B.“长”应读作zhǎng，“称”应读作chēng。C.“长”应读作cháng，“称”应读作chēng。D.“长”应读作cháng，“称”应读作chèng。（2）小闵想以此诗来增强文章的纪实性特征，以下选项属于纪实的是A.刘长卿身处新安B.皇甫曾正在旅途C.刘长卿疏发成素D.皇甫曾对松思友（3）请代小闵分析这首诗所蕴含的情感。7．（19分）阅读下文，完成各题。浦阳人物记（节选）[明]宋濂①①吴直方，浦阳县人。年七岁母亡，独与其父居。豪家利其弱，常发愤自厉，必欲伸己志乃已。稍长，北走京师，无他亲朋童御，困苦艰难无不备历。②后用荐者，以说书事明宗于潜邸。元统二年，以直方尝事先朝，俄升长史。元末，庙堂用事者专权肆虐。上与近臣谋罢其政柄，直方实协赞之。上念其功，超授集贤直学士。时有大政令，多咨直方然后行。直方每引古义告之，民被其赐者甚众。③赵大讷，浦阳县人。起家译曹掾，迁龙溪尹。俗尚鬼，黠民将为奸利，必牲犬以祭。大讷投神江中，大讷讲而行之，宾主就位，献酬有节，观者叹悦。④邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府。守怒阴中以他罪。大讷略无所慑。改永春，以丁父忧去，复改侯官，不赴。俄迁永嘉。临汀州城枕大江，水暴岸善崩。大讷列植巨木，然后实土以石甃之，岸凡数千尺⑤大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声，民为立生祠。⑥赞曰：藉祖父之势而成者，终不足谓之丈夫。必也奋自布衣，卓然有立，大或闻国政，使德泽简在人心，吴、赵之为，何其近是耶！虽然均名为人，均食粟衣帛，而有能有不能焉，可以惕然而省矣。[注]①宋濂，金华浦阳人，幼时家境贫寒但好学。明初时被尊为“五经”师（1）解释下列加点词在句中的意思。①常发愤自厉②超授集贤直学士（2）结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。①庙堂用事者专权肆虐A.祭祀B.执法C.掌权D.行事②大讷讲而行之A.和解B.讨论C.宣教D.协商（3）第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声（4）把第④段画线句译成现代汉语。邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府（5）请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。叙述出处对叙述部分的概括对末段的摘引第①段（1）“奋自布衣”第②段写朝廷有大事常咨询吴直方“（2）”第②段（3）“德泽简在人心”（6）试结合作者的身份分析本文的写作意图。8．（11分）阅读下文，完成各题。清华堂记（节选）[元]戴表元①奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之“清华”而告之曰：②子亦知夫水与木乎？水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，其蔚蔼蒨绚，若是之可悦者，而能坚其华乎？是不难喻也。③今子之质甚良而资甚裕，良则不烦，裕则不劳，郁薄之以凝冬冱寒，使清者益疏而深，不亦可乎？④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易①，河东之名德而有子厚②，非不爽然起于人意，顾去其宗则甚远，故不愿子之似之也。⑤彦受继自今，问安视膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此台之上，日取古圣贤之言，洗濯培壅，候异时学成而材立，然后不得已而用，则用于世为高流，则处于家为隆栋。余之所爱于彦受，庸有既耶③？[注]①关西指杨震，有“关西孔子”之誉；德祖指杨震的后人杨修。②河东指唐朝宰相柳浑（1）校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为A.亭B.堂C.楼D.轩（2）下列对文章理解不正确的一项是A.作者把彦受的读书堂命名为“清华堂记”。B.作者认为，白手起家比继承祖业更艰难。C.德祖、子厚虽也不错，但远不如其祖宗。D.作者提醒彦受，读书堂是为读书而建造。（3）请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。（4）从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面？三、写作（70分）9．（70分）在某景点，有人说：“我们出来观赏自然山水，就只是为了拍照发朋友圈吗？”请写一篇文章要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2024年上海市闵行区高考语文一模试卷参考答案与试题解析一、积累应用10分1．（5分）按要求填空。（1）鼎铛玉石，金块珠砾。（杜牧《阿房宫赋》）（2）屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。（屈原《离骚》）（3）李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有“使人听此凋朱颜”“侧身西望长咨嗟”和“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等。【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。【解答】故答案为：（1）鼎铛玉石（重点字：鼎）（2）忍尤而攘诟离骚（重点字：攘）（3）使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟（重点字：凋）2．（5分）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是_______，_______，_______，这就形成了一种按亲疏关系来决定权利义务分配的有差等的顺序。①乡土家族具有伸缩性②长辈在分配利益时会优先考虑亲生晚辈并适时兼顾旁系晚辈③亲生晚辈和旁系晚辈都有可能成为养老送终候选人④乡土社会的养老送终义务在家族内部进行分配A．①②④③ B．④①③② C．②①④③ D．①④②③【分析】本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，做到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。【解答】①句是对“乡土社会之所以形成差序格局”的原因的总说，应放在开头，应放在①句后，应放在②句后。故选：B。3．下列各句中，人物语言得体的是（）A．螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么？让我们也受用一会子。” B．刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：“俗话说瘦死的骆驼比马大！您老拔根汗毛比我们腰还粗！” C．抄检大观园时，王善保家的将探春的衣襟掀开道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。” D．夜宴上，贾赦在给贾母及众人讲笑话时说道：“你不知道天下做父母的，偏心的多着呢！”【分析】本题考查学生对句子是否得体的辨析能力。答题时要了解关于用语得体的常识，读懂每个选项的句子，认真辨别句子是否得体，作出正确的选择。【解答】A.得体。B.刘姥姥粗俗的话与贾府文雅的氛围不合。C.王善保家的当着探春的面说翻身不合身份。D.贾赦当着自己的母亲说“天下做父母的，偏心的多着呢”不得体。故选：A。二、阅读70分4．（16分）阅读以下材料，完成各题。材料一脂砚斋批评本《红楼梦》（节选）执事太监启道：“时已丑正三刻，请驾回銮。”贾妃听了，不由的满眼又滚下泪来。却又勉强推笑（使人鼻酸）。再四叮咛：“不须挂念！好生自养！……倘明岁天恩仍许归省，万不可如此奢华靡费了。”（妙极之谶！试看别书中，专能故用一不祥之语为谶。今偏不然，只有如此现成一语，便是不再之谶。只看他用一“倘”字，便隐讳自然之至。）材料二某“红迷”论坛截图（模拟）材料三粉丝批评①长期以来，粉丝因为“怪异”的品位和偏好，以及疯狂、沉迷和无节制的表现，成为被压制和规训的对象。但是，他们的某些“细读”和深度发掘也可能超出某些专家②粉丝批评的合法性建立在文本意义的开放性、多元性及动态性之上，即文本一旦进入传播领域，便对所有接受者开放，无论是专业的文艺批评家或者普通的受众皆有资格对文本进行阐释与批评。但粉丝批评内在的一些问题、不足与悖论，限定了其文艺批评的价值。③詹金斯将粉丝的解读行为视为“盗猎”。即粉丝将文本打成碎片并按个人风格重组，以为我所用。粉丝将个人的生活经历、社会体验带入文本之中，形成对文本人物及其生活世界、价值观念等的高度认同，_______。④另外，粉丝批评存在着某种推崇互文性的解读模式，即粉丝有时难以跳脱出其关于某一作家作品的特定情感记忆，粉丝对于文本中与其心理期待或情感记忆不符的叙事裂隙、人物性格偏离等“败笔”发出强烈的不满。⑤由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持“异见”者特别是批评者时，粉丝们容易丧失理智，轻则将之污名化为“喷子”，重则进行各种侮辱、谩骂与恐吓，而是完全诉诸粗俗化的、非理性的语言暴力。⑥粉丝往往表现出对于创作者的高度认可甚至是膜拜，从而不自觉地将自身置于与创作者并不对等的地位之上，这便容易导致自身丧失主体意识、批判意识。更何况，亦存在着不同的派别与分支，由此经常出现压制、孤立、排斥甚至直接删除某些异见或批评声音的情况，可能被处以“禁言”的惩戒，甚至被视为“叛徒”而遭到清理。粉丝主体性的缺失以及粉丝社区内部的种种不平等表现⑦随着信息传播的个人化、定制化趋势的愈加明显，个体容易“只听我们选择的东西和愉悦我们的东西”，而减少对其他信息，个体便会逐渐封闭于自我编织的“茧房”之中。当粉丝们置身于“信息茧房”之中，完全以自我的方式对文本进行解读或评判时，其所生产的文本意义可能会超出或脱离文本自身，而原初文本的意义也在反复的阐释与重构过程中变得面目模糊、支离破碎。（1）“批评”一词在“脂砚斋批评本《红楼梦》”中是指批注评论，在“粉丝批评”中是指分析评论（或解读作品，对作品的细读深度挖掘）。（2）材料二中的几位网友可以用作材料三第③段空格处的例子的是BA.网友甲B.网友乙C.网友丁D.网友戊（3）依据材料三的观点，下列行为可取的一项是DA.特别喜欢志怪小说的小张常用鬼怪之说来解读《红楼梦》。B.小李只接收某位《红楼梦》博主的推送，取关了其他博主。C.某网友呼吁封杀《元妃决胜凤藻宫》之类改编的同人小说。D.元春的粉丝对曹雪芹笔下元妃早逝的情节表示不满但尊重。（4）材料三第⑤⑥段的内容有何异同？请加以分析。（5）小闵读完材料二后产生了疑惑：红迷论坛里网友甲和网友乙的观点看起来很有道理，但这些只是网友的看法，并非权威的解读，请你结合材料三和平时积累的整本书阅读方法，给小闵写一段话。【分析】（1）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别含义和用法，认真推敲。（2）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。【解答】（1）结合“脂砚斋批评本《红楼梦》”可知，“批评”一词是批注评论，他们的某些’细读’和深度发掘也可能超出某些专家、多元的维度和视角”可知，对作品的细读深度挖掘）。（2）B.结合“即粉丝将文本打成碎片并按个人风格重组，以为我所用、社会体验带入文本之中、价值观念等的高度认同、交互与替换”可知。故选B。（3）结合“但是，他们的某些‘细读’和深度发掘也可能超出某些专家、多元的维度和视角”“当粉丝们置身于‘信息茧房’之中，不可避免地存在着对于创作者意图的偏离乃至背离，而原初文本的意义也在反复的阐释与重构过程中变得面目模糊，作者认为粉丝可以有自己的见解。按照这个观点。故选D。（4）共同点：结合材料三第⑤⑥段的内容可知，都在论述粉丝对持异见者进行攻击和粉丝主体性缺失的原因和表现。不同点：结合“由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持‘异见’者特别是批评者时，群起而攻之……”可知，结合“更何况、立场等的差异，由此经常出现压制、排斥甚至直接删除某些异见或批评声音的情况……”可知。（5）本题是开放性题，没有唯一答案，言之成理即可。小闵你好，结合“但是，为作品的解读注入了新颖，文本本身具有开放，可以有多种解读；而且粉丝解读也可能在某些方面超出某些专家。网友的一些解读是按个人风格重组，虽然这种解读价值有限；结合“但粉丝批评内在的一些问题，限定了其文艺批评的价值”可知，比如网友甲的观点、查证元春和袭人的相关内容再做判断，不要让自己陷入信息茧房。答案：（1）批注评论；分析评论（或解读作品。（2）B（3）D（4）共同点：都在论述粉丝对持异见者进行攻击和粉丝主体性缺失的原因和表现。不同点：第⑤段侧重于粉丝一致对外，第⑥段侧重于粉丝社群内部的打压和清理。（5）答案示例：小闵你好，文本本身具有开放，可以有多种解读；而且粉丝解读也可能在某些方面超出某些专家。网友的一些解读是按个人风格重组，虽然这种解读价值有限；如果你对这些观点的信度有怀疑，你可以自己去书上梳理，也可以多读读其他的解读，不必以是否为权威解读作为衡量的唯一标准。5．（16分）阅读下文，完成各题。四个买菜的男人一.我爸①我和爸妈一道去市场，有农民模样的小伙兜售洋芋。我妈问价钱，小伙羞愧地说了一个数，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛。”②我妈轻蔑道：前头那个摊比你还便宜些。实际上我妈停在这里半晌不走，就已经表明了购买意向，说什么并不重要。小伙也聪慧地拎起了土秤。可我爸看不惯③我爸对那种唯唯诺诺的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看。所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌④我妈恼道：“你是哪边儿的啊？”她拔脚就走，甩掉叛徒，挑好的洋芋又滚回筐里。我爸愣住⑤我爸从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，蔫茄子，糠心儿萝卜。我妈认为我爸有天份可以把普通菜贩改造成为奸商。二.我大伯⑥而我大伯却能激励一个奸商走上正道。大伯带我去买鱼头。一路讲那个鱼贩怎么好，别人卖鱼头使劲带脖子肉切，好多占一点份量，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，他听的。”⑦那天我们去晚了，偏偏大伯内急，找到厕所急蹿而入⑧“第三个摊啊！”围墙里传来他的喊叫。我临危受命，十分忧惧。鱼摊只剩一个鱼头。然而鱼贩竟不肯卖我。⑨“等个老先生，我给他留的。”⑩“哪个老先生啊？是不是姓杨？”⑪“姓啥我不知道，老先生特好，特能讲道理⑫“啊对对！我就是老先生——派来的！”⑬他只是笑，并不松口。幸好大伯及时赶来，两人激动地相认、交割。我拎鱼头细看，再问价钱，果然讲道理。三.我姨父⑭我姨父对蔬菜怀有敬意，看着阳台上成捆的红油菜白油菜，论打的菜脑壳……他常常要唱赞美诗。“蔬菜多么伟大你知道吗？它们把无机转化为有机，它们是这个星球的恩人……”⑮“你吃得完啊？吃得完啊？——最会乱整！”姨妈吼他。没用。姨父才不听，他像一堵棉花墙。⑯我们去给外公扫墓，却在山脚下耽误了半天，因为姨父发现一溜长摊。他扑上去⑰“姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊！”⑱“还早噻。”他说，又仰头看看公墓方向，低声道：“外公又不会不等我们。”一般人买菜顶多弯腰挑拣，他会蹲下和菜贩聊起来。姨妈最不耐烦他跟他们套辞，总觉得他们敷衍他就是为了赚他的钱，她就没法再给他脸色看了。⑲姨父买了一辆三轮车，一个哲学系教师快乐地蹬着三轮，同事碰见了都不敢相认。一天他在菜场，说了家里地址，就借给了他。家人都担心有去无回，不仅车还回来了，千恩万谢地，根本吃不完。我们家也分了好多，有多少呢，我就是从那以后不再吃红苕了。四.我丹叔叔⑳他去培根路的菜场买菜，带着我。菜贩子说的价格我不记得了，光记得丹叔叔的惊骇骇呆：“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”他说。㉑我和菜贩子一时间都愣了，还快速对视了一眼，这叫什么话？这种句型在菜市场上千百年来都没有出现过㉒菜场有菜场的规矩，嫌贵你可以挖苦讽刺：“嘢，菜叶子金子打的嗦？”也可以激起对方的怜悯心：“大哥，婆娘喃？”但你不可以拷问人家的灵魂。㉓“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗？”意思是我不说，你扪心自问，夜深人静的时候你对着镜子、看着自己的眼睛问，但他实际上是数学系毕业的物理系老师。他跟我姨父姨母做了十年邻居，交情极深。我们子侄辈也沾光，都喜欢他尊敬他。——节选自杨云苏《幸得诸君慰平生》（1）赏析第⑧段画线句的妙处。（2）分析四个小标题中“我”的作用。（3）作者通过哪些方式来形成幽默的文风？请举例分析。（4）请结合全文，对《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵加以评析。【分析】（1）本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。答题时要结合画线句在文中的位置及其语境从内容、手法、表达效果等方面进行赏析。（2）本题考查理解分析小说小标题作用的能力。首先梳理文中与“我”有关的内容，然后从叙述人称、故事情节和人物形象等角度分析作用，最后概括作答。（3）本题考查学生对小说中幽默语言特点的理解和分析能力。答题时要读懂主题，并从表达技巧、句式、语言风格等方面分析其特色。（4）本题考查作品主题的解读能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。【解答】（1）第八段“‘第三个摊啊！’围墙里传来他的喊叫”是对大伯的语言描写，先呈现说话的声音，只闻其声，符合当时先听到声音再弄清声音来源的场景，让人身临其境，幽默感强，大伯的话语极其简短！”仅仅五个字，体现了当时的情况紧急，说明他不放心“我”，怕“我”找不到卖鱼的摊贩。（2）四个小标题“一.我爸”“二.我大伯”“三.我姨父”“四.我丹叔叔”，首先，这一方面可以看出“我”和长辈之间关系紧密，隐含着作者对这几个长辈的敬爱之情，四个小标题的开列有如数家珍般的陶醉其中，四个“我”将四个人物“爸爸、姨父，便于将琐碎的似乎没有关联的人物故事组织在一起，实则“神聚”。第三、亲历者来叙事，就是时刻享受这些长辈关爱的人，用“我”的感受去体会儒雅温暖关爱的丰富多样的人性的光辉。（3）本文幽默的文风，体现在很多方面，如写妈妈“‘你是哪边儿的啊，甩掉叛徒”“‘啊对对！’”“外公又不会不等我们”……直接引语生活化。再如“他只是笑，并不松口，两人激动地相认。我拎鱼头细看，再问价钱。姨父才不听。其次，引用菜市场的夸张语言，嫌贵你可以挖苦讽刺：‘嘢？’也可以激起对方的怜悯心：‘大哥。’也可以自来熟套近乎：‘今天你个人来的啊？’”。第三，从人物形象塑造角度看，营造幽默的艺术氛围，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，莹如羊脂的萝卜”，找到厕所急蹿而入”。‘蔬菜多么伟大你知道吗，赐给所有动物生存所需，写丹叔叔的语言“丹叔叔的惊骇骇呆：‘当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗，这些憨厚、纯情的可爱形象。第四，作者善于将截然不同的人物放在一起；“姨父”的“纯真”与姨娘的世俗相对比，这种种对比中更突出“四个男人”的鲜明特色。第五，文章还善于制造不伤大雅的矛盾冲突，“叛徒”爸爸“旋即厚着脸皮尾随而去”；“姨父”和“姨妈”关于蔬菜的小冲突，颇具戏剧性和幽默感。（4）《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵关键点有两个，一是“诸君”指那些人。从文章小标题看“诸君”应该指“爸爸”“大伯”“姨父”“丹叔叔”这四位长辈，却能够给“我”平生的“慰藉”，“我爸看不惯！你说人家做什么，作者写“爸爸”买菜时“对那种唯唯诺诺的人怀有泛泛的怜悯，他甚至不朝他们看，他必须发出义勇的声音了”，让“我”感动，“我大伯却能激励一个奸商走上正道”，特能讲道理！”“两人激动地相认。我拎鱼头细看，再问价钱，大伯以道理让商贩心悦诚服，“我姨父对蔬菜怀有敬意，乐于助人。第四是写丹叔叔？”用文明和善的方式讨价还价，生活有诗意，他们灵魂有趣，正是这样的美好人格，让“我”心里充满阳光和善良。答案：（1）这句话先呈现说话的声音，再说明声音来源，富有现场感，体现了当时的紧急，说明他不放心或者说很细心。（2）四个小标题强调“我”，体现了作者和长辈之间关系紧密，四个“我”贯穿全文。四个“我”将四个人物串联起来，也给人一种大家庭内关系融洽的印象、亲历者来叙事。（3）①采用亦庄亦谐的语言（如①直接引语生活化，作者叙述语书面化；③将截然不同的人物放在一起；④制造不伤大雅的矛盾冲突。（4）答案示例：这里的诸君是四个买菜的男人，他们是知识分子，热爱生活又不纠缠于势利得失、性格善良甚至不乏正义，他们身居市井但富有热情，有是非有善恶懂感恩。）作者以感恩、欣赏的心态对待生活中出现的这些人，这本身就是一种积极阳光的生活态度。6．（8分）阅读下面的作品，完成各题。寄刘员外长卿[唐]皇甫曾南忆新安郡，千山带夕阳。断猿知夜久，秋草助江长。疏发应成素，青松独耐霜。爱才称汉主，题柱待回乡①。[注]①汉主题柱：指汉灵帝在大殿的柱子上题字赞美田凤。小闵准备撰写《诗人的情谊：皇甫曾与刘长卿》一文，他在阅读这首诗时遇到一些问题，请帮他解决。（1）小闵对诗中几个字的读音不太确定，以下说法中正确的一项是CA.“长”应读作zhǎng，“称”应读作chèng。B.“长”应读作zhǎng，“称”应读作chēng。C.“长”应读作cháng，“称”应读作chēng。D.“长”应读作cháng，“称”应读作chèng。（2）小闵想以此诗来增强文章的纪实性特征，以下选项属于纪实的是AA.刘长卿身处新安B.皇甫曾正在旅途C.刘长卿疏发成素D.皇甫曾对松思友（3）请代小闵分析这首诗所蕴含的情感。【分析】（1）本题考查对文中关键字读音的掌握能力。这些字是多音字，要根据语境判断该读哪个音。（2）本题考查对诗歌的理解能力。先要理解“纪实”的含义，再结合全诗内容进行判断。（3）本题考查对诗人思想感情的把握能力。要在整体上理解全诗的基础上进行归纳概括。【解答】（1）“秋草助江长”大意是“秋天的草木帮助河流流长”，“长”应读作“cháng”，所以应读“chēng”。故选：C。（2）A.“刘长卿身处新安”是真实的，作者通过回忆曾经与刘长卿在新安的交往表达了对他的思念。B.“皇甫曾正在旅途”不属于纪实，那些写景都属于回忆。C.“刘长卿疏发成素”属于作者想象，“疏发应成素”有一个“应”字。D.“皇甫曾对松思友”无中生有，诗人对朋友像青松能耐严寒有一种赞美之情。故选：A。（3）诗人写信给刘长卿，回忆起当初在新安交往的日子，表达的是对远在千山之外的友人的思念以及孤身在此的同情，青松独耐霜”，只有青松可以忍受冰冷的霜冻，一是对友人年老发疏甚至白发生的怜悯。“爱才称汉主，诗人赞美刘员外长卿的才华，期待他回到家乡、赞美和期待。答案：（1）C（2）A（3）有对千山阻隔之外的朋友的思念，对朋友远谪南方孤身一人的同情，对朋友像青松能耐严寒的赞颂、信心和安慰。译文：我寄语给刘员外长卿，当时夕阳照耀在千山之间，听到断断续续的猿叫声。秋天的草木帮助河流流长，只有青松可以忍受冰冷的霜冻，皇帝认可了他的能力。赏析：这首诗以南方的新安郡为背景，猿叫声和秋草助江等元素。与此同时，体现了唐代士人对仕途和归乡的追求与思考，情感真挚。7．（19分）阅读下文，完成各题。浦阳人物记（节选）[明]宋濂①①吴直方，浦阳县人。年七岁母亡，独与其父居。豪家利其弱，常发愤自厉，必欲伸己志乃已。稍长，北走京师，无他亲朋童御，困苦艰难无不备历。②后用荐者，以说书事明宗于潜邸。元统二年，以直方尝事先朝，俄升长史。元末，庙堂用事者专权肆虐。上与近臣谋罢其政柄，直方实协赞之。上念其功，超授集贤直学士。时有大政令，多咨直方然后行。直方每引古义告之，民被其赐者甚众。③赵大讷，浦阳县人。起家译曹掾，迁龙溪尹。俗尚鬼，黠民将为奸利，必牲犬以祭。大讷投神江中，大讷讲而行之，宾主就位，献酬有节，观者叹悦。④邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府。守怒阴中以他罪。大讷略无所慑。改永春，以丁父忧去，复改侯官，不赴。俄迁永嘉。临汀州城枕大江，水暴岸善崩。大讷列植巨木，然后实土以石甃之，岸凡数千尺⑤大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声，民为立生祠。⑥赞曰：藉祖父之势而成者，终不足谓之丈夫。必也奋自布衣，卓然有立，大或闻国政，使德泽简在人心，吴、赵之为，何其近是耶！虽然均名为人，均食粟衣帛，而有能有不能焉，可以惕然而省矣。[注]①宋濂，金华浦阳人，幼时家境贫寒但好学。明初时被尊为“五经”师（1）解释下列加点词在句中的意思。①常发愤自厉奋发②超授集贤直学士越级（2）结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。①庙堂用事者专权肆虐CA.祭祀B.执法C.掌权D.行事②大讷讲而行之CA.和解B.讨论C.宣教D.协商（3）第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。大讷性刚直不惮大吏屡典剧县皆有能声（4）把第④段画线句译成现代汉语。邑大姓怙势杀人，郡守受其财出之，大讷抱案诣府（5）请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。叙述出处对叙述部分的概括对末段的摘引第①段（1）吴直方从小发愤自厉，长大游走京师三十六载“奋自布衣”第②段写朝廷有大事常咨询吴直方“（2）大或闻国政”第②段（3）吴直方以古义引导朝廷施政，使百姓受益“德泽简在人心”（6）试结合作者的身份分析本文的写作意图。【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。（2）本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行解释，作出正确的选择。（3）本题考查学生对文言文语句的断句能力。答题时要结合语境读句子，结合句意、语法、标志词等特征综合考虑，由易到难逐层断句。（4）本题考查翻译文中句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。（6）本题考查理解作者写作意图的能力。解答此题首先总览全文，对作品有充分的了解和准确的把握，要善于抓住关键语句，厘清全文脉络，明白作品所表达的主题。【解答】（1）①“厉”，奋发。②“超”，越级。（2）①“用事”，掌权。故选C。②“讲”，宣教。故选C。（3）句意：大讷秉性刚直，不畏惧大吏，皆获得了能干的声誉。“刚直”作“性”的谓语，中间不能断开。“不惮大吏”省略主语大讷，句子结构完整，修饰“典”。所以在“大吏”后断开。“剧县”作“典”的宾语，中间不能断开。（4）“怙”，依仗，使……出；“诣”，到，一一指出。译句：当地的大姓人家依仗势力杀了人，郡守收受他们的财物而放过了他们，一一指出他们的奸恶。（5）①“奋自布衣”意思是从平民的位置上奋发而起。第一段中“直方虽在童子中，必欲伸己志乃已，北走京师，在逆旅中凡三十六年，介绍了直方从小立志磨炼自己的事情。②写朝廷有大事常咨询吴直方，说明吴直方政治能力强，是文末“大或闻国政”。③“德泽简在人心”指使自己的恩德被人们记在心里。根据前文“庭县多山畲洞獠，辄弄兵暴掠。大将出屯，大讷调御得其术，吴直方以古义引导朝廷施政，和后文“德泽简在人心”吻合。（6）根据文本下面的注释可知，宋濂是金华浦阳人。而文中作者所写的人物吴直方“豪家利其弱。直方虽在童子中，必欲伸己志乃已”。起家译曹掾，民为立生祠”，且出身布衣奋发好学而成为当朝贤达。根据文末作者的观点“必也奋自布衣，卓然有立，大或闻国政，声闻流于后世”“稍知自厉者，他为本地的乡贤人物作传、声闻流传的形象、自我激励，向他们看齐。答案：（1）①奋发②越级（2）①C②C（3）大讷性刚直/不惮大吏/屡典剧县/皆有能声（4）当地的大姓人家依仗势力杀了人，郡守收受他们的财物而放过了他们，一一指出他们的奸恶。（5）①吴直方从小发愤自厉，长大游走京师三十六载；③吴直方以古义引导朝廷施政。（6）本文作者是浦阳人，出身布衣奋发好学而成为当朝贤达，通过塑造他们依靠自己力量自我奋斗成为造福民间，勉励本地后进自我反思、自我警醒。参考译文：①吴直方是浦阳县人，独自和父亲居住在一起，常常欺负奴役他，却常常立志磨炼自己。稍微长大一点，没有亲戚朋友和小童仆，艰难困苦没有不经历的。②后来因为他人推荐。元统二年，上奏授予江浙等处儒学提举中书的官职。元末。皇上和左右的大臣商量罢免那些掌权的人的职权。皇上念在他有功劳。当时的大的政令。吴直方经常引用古代的大义来告诫他们。③赵大讷。起初进入仕途就做了译曹掾。龙溪的风俗崇尚鬼神，来供奉紫衣神，一定要用牲畜和狗做祭品，把建造神祠用的石头搬走。乡饮酒之礼长期以来废止了，宾主就位，合乎礼节，仪表端庄。④当地有大姓豪族仗势杀人。赵大讷抱着案卷到州府。郡守大怒，赵大讷一点都不畏惧，因为父亲去世离开官职，没有为父亲守丧结束就去赴任了。永嘉州城临靠大江，江岸就容易崩塌，先用柴草扼住水浪，用石块砌上，得以不被损坏。⑤大讷秉性刚直，屡次管理政务繁重的县邑，百姓为他设立生祠。⑥赞曰，但是最终不足以被称赞为大丈夫，最终超然独立，官小的可能做到一州之牧守，使自己的恩德被人们记在心里，吴直方，是多么的相近呀，都是出生在一个地方，穿相同的衣服，有的人不能有所作为，就可以警觉省悟了。8．（11分）阅读下文，完成各题。清华堂记（节选）[元]戴表元①奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之“清华”而告之曰：②子亦知夫水与木乎？水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，其蔚蔼蒨绚，若是之可悦者，而能坚其华乎？是不难喻也。③今子之质甚良而资甚裕，良则不烦，裕则不劳，郁薄之以凝冬冱寒，使清者益疏而深，不亦可乎？④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易①，河东之名德而有子厚②，非不爽然起于人意，顾去其宗则甚远，故不愿子之似之也。⑤彦受继自今，问安视膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此台之上，日取古圣贤之言，洗濯培壅，候异时学成而材立，然后不得已而用，则用于世为高流，则处于家为隆栋。余之所爱于彦受，庸有既耶③？[注]①关西指杨震，有“关西孔子”之誉；德祖指杨震的后人杨修。②河东指唐朝宰相柳浑（1）校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为BA.亭B.堂C.楼D.轩（2）下列对文章理解不正确的一项是DA.作者把彦受的读书堂命名为“清华堂记”。B.作者认为，白手起家比继承祖业更艰难。C.德祖、子厚虽也不错，但远不如其祖宗。D.作者提醒彦受，读书堂是为读书而建造。（3）请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。（4）从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面？【分析】（1）本题考查学生对文本相关词句的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文本内容的理解和判断能力。先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较判断。（3）本题考查学生对劝导艺术的赏析能力。答题时要读懂原文含义，整体把握劝导过程，再结合具体文句从手法、内容、情感、效果等方面进行赏析。（4）本题考查学生对文言文相关内容的筛选与整合能力。答题时要通读文本，根据题干要求筛选相关信息，并用简洁的语言进行整合。【解答】（1）根据“奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，化彦受在他自己居住的东面修筑读书堂，我给堂命名为“清华堂”，这里是说彦受在闲暇时间，故应把“台”改为“堂”。故选B。（2）D．“作者提醒彦受。根据原文“游歌于此堂之上，洗濯培壅，交广而名畅”分析，学有所成，为将来成才。故选D。（3）根据第二段中“水之滔滔而来，若是之清而不污者、巨石梗之？林木之苍然，若是之可悦者，而能坚其华乎”。吾固愿子激梗之以崇冈巨石，使清者益疏而深，以水清木华是因为激梗，说理生动形象，鼓励他达到清与华的境界、给人希望。第二段中“岂非崇冈激之、巨石梗之，而能坚其华乎”，郁薄之以凝冬冱寒，华者益成