高二年级选择性必修中册-统编版-语文-第二单元《荷花淀（第一课时）》 课件

高二年级选择性必修中册—统编版—语文—第二单元《荷花淀》（第一课时）学习目标1.学习白洋淀地区人民的爱国热忱和革命乐观主义精神。2.品味小说个性化的语言，体会塑造人物形象的方法及效果。3.品味小说诗化的语言，理解“诗体小说”的艺术风格。4.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高鉴赏多种风格文学作品的能力。学习重点1.赏析小说通过简洁传神的语言塑造的人物形象，体会小说刻画人物的方法。2.赏析本文充满诗情画意的景物描写，理解小说环境描写的作用。第一课时第一课时目录一、了解作家、作品及写作背景二、梳理小说脉络，概括主要情节三、品味人物语言，赏析人物形象四、体悟小说主题一、课文导入、作者简介与背景介绍（一）课文导入

有这样一篇战争题材的小说，她没有激烈残酷的战斗过程，没有血肉横飞的战争场面，却用清新自然的笔触写出了家园之美、人性之美、家国之爱，仿佛一首诗歌，给人留下了美好而深刻的印象。今天让我们一起走进作家孙犁创作的短篇小说《荷花淀》，感受这至真至美的诗意。一、课文导入、作者简介与背景介绍（二）作者简介

孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名作家，“孙犁”是于1938年开始使用的笔名。“七七事变”前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年赴延安，在鲁迅艺术学院学习和工作，在此创作了著名短篇小说《荷花淀》、《芦花荡》等。（图片来源于网络）（二）作品风格

孙犁的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。

“荷花淀派”

主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。以孙犁为首的“荷花淀派”和以赵树理为首的“山药蛋派”是我国现代文学中最为著名、最有影响的、各具千秋的两个“流派”。（三）背景介绍

抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。二、梳理小说脉络、概括主要情节（一）梳理小说脉络思考：作者是按什么顺序叙述故事的？时间顺序：月亮升起来了——很晚——鸡叫的时候——第二天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天请同学们阅读课文，用简洁的语言概括主要情节。段落层次主要情节结构作用第一部分开端第二部分发展第三部分高潮、结局（二）概括主要情节请同学们阅读课文，用简洁的语言概括主要情节。段落层次主要情节结构作用第一部分夫妻话别月夜编席

含泪话别开端第二部分探夫遇敌马庄探夫归途遇敌发展第三部分助夫歼敌助夫歼敌投身抗战高潮、结局1.女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。2.女人低着头说：“你总是很积极的。”3.女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好。”三、品味人物语言，赏析人物形象（一）揣摩神情举止，品味人物语言内心震动平衡情绪

担忧坚强做出承诺

真诚自豪支持丈夫

“怎么了，你？”换语序：“你怎么了？”“你走我不拦你。家里怎么办？”换标点：“你走我不拦你，家里怎么办？”“嗯。嗯。还有什么？”换词语：“好的。行。”（二）比较语气语调，品味人物语言语句急切关心担忧

深明大义勇挑重担

语调沉重家国大爱

（三）比较中辨差异“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

委婉含蓄机智伶俐直来直去单纯直爽谨慎稳重考虑周全探夫心切快人快语有点冒冒失失羞羞答答话假情真（四）谈笑中见真意

“你看，说走就走了。”“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！”“拴马桩也不顶事了。”“不行了，脱了缰了！”“一到军队里，他一准得忘了家里的人。”“那是真的。我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子，出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！”看似埋怨失落实则赞许自豪当地军民鱼水情深支持抗战年轻军人乐观自信训练扎实（五）对话中见主题

坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”

“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”

她们自己也笑了，今天的事情不算光彩，可是——

“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”

“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”

“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！”

“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”

“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”

更多的年轻女人成长起来人物语言特点及作用水生嫂的语言——言简义丰简洁蕴藉女人们的语言——富有生活气息乡土气息鲜活灵动表现人物性格、心理活动，推动情节发展，揭示小说主题小说《荷花淀》通过叙写抗日根据地一群青年妇女的成长，有力地显示了中华儿女的抗日决心和斗争精神，同时也表明了党领导下的人民抗日武装力量迅速发展壮大，展示出抗日战争的胜利前景，表现了高度的革命乐观主义精神和必胜的信念，使作品充满鼓舞人心的力量。

四、体悟小说主题，理解其民族精神文化内涵

本篇小说借由人物的动作描写、语言描写，细致入微地表现人物内心世界，简洁传神地刻画了人物形象，呈现了荷花淀里的青年妇女们面对敌人，一步步走向成熟的过程，展示了她们对亲人、对家乡、对国家的深沉而浓烈的热爱，以及奋起保家卫国的精神。五、课堂小结谢谢观看！高二年级选择性必修中册—统编版—语文—第二单元《荷花淀》（答疑环节）如何确定小说的主人公？

主人公是文学作品的主要人物，即作者着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。答疑环节判定主要人物的重要依据一般说来，判断小说或叙事作品的主人公，主要是看人物在小说情节、结构和矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想。看故事情节和对人物着墨的多少

文学作品中的人物形象是通过故事情节来展现的。在情节中占重要地位的人物就是主人公。作品的情节有详有略，分析情节的详略，就能判断人物的主次。为展现主人公的主要情节，作者通常对主人公浓墨重彩地描述，诸如对场面的铺叙，对人物肖像、动作、语言、心理的详细描写。对表现次要人物的一般情节，作者运用笔墨则比较简约，或三言五语，或一笔带过。判定主要人物的重要依据看人物在小说中

的地位和作用

文学作品中的主人公，是作者着力刻画的一个或几个在作品中居主导地位的中心人物，是矛盾冲突的主体。有时主人公是隐身的，是叙事类作品的暗线，如果存在的话他才是真正的主人公。判定主要人物的重要依据看作品的主题和作家的创作意图

把握文学作品的主题思想，判断主人公要看主题思想涉及谁。塑造人物形象是小说反映现实生活的主要手段，对表现主题起决定作用的人物就是主人公。同时，了解文学作品的写作背景，有助于把握作者的思想倾向；把握了作者的思想倾向，有助于判断和认识文学作品的主人公。判定主要人物存在的误区判定主人公常常存在误区，需要特别注意以下几点：线索人物、焦点人物、出镜率高的不一定就是主人公。反面人物也可以是主人公。主人公不一定是个体人物，也可以是一个群体。标题中出现的人物不一定就是主人公。《荷花淀》的主人公是谁？①看故事情节和对人物着墨的多少。小说对“女人们”着墨最多，通过个性化的人物语言，细腻的动作描写，简洁而传神地刻画了这些青年妇女的形象，写出了青年妇女们成长为战士的过程。答疑环节②看人物在小说中的地位和作用。