《桔梗谣》说课稿

《桔梗谣》说课稿各位评委大家好：今天我执教的是义务教育音乐课程标准实验教科书三年级上册第九课《桔梗谣》。这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名为《桔梗谣》。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用四分之三拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。为学生了解各民族音乐的风格起到了非常重要的作用。为下学习下面的丰收之歌进行了铺垫，使学生进一步体会劳动人民丰收的喜悦奠定了基础。音乐新课标指出，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。根据三年级学生他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强的特点。又根据我农村校学生的情况，我的教学目标是这样制定的：教学目标：1、通过聆听，学唱《桔梗谣》，让学生能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。2、掌握三拍子的歌曲的韵律并能用歌舞的形式表演《桔梗谣》。3、通过学习歌曲让学生体会丰收的喜悦，抒发对朝鲜歌曲的喜爱之情。教学重点：有感情地演唱歌曲《桔梗谣》。教学难点：掌握三拍子的歌曲的韵律，感受歌曲的美。教学准备：电子琴和相关课件等。新课标提出，在小学音乐唱歌教学中，要创设与歌曲表现内容相应的教学情境。激发学生富有情感的歌唱，以情带声，声情并茂。重视合唱教学，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养学生的群体意识及协调，合作能力。培养学生演唱的自信心，是他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美德熏陶。基于以上几点，并结合我校学生的基本情况，这节课的教学过程我是这样设计的：一、激情引趣首先师生进行律动。为学生创设情境，带动学生进入到音乐课的意境中。这样不但激发了学生的学习兴趣，还调动了他们的学习热情，为下面的学习起了很好的铺垫作用。接下来，师生分低位置和高位置以及不同的节奏和音高进行互相问好，充分体现了平时在唱歌教学时的基本要求。同时也提醒学生在音乐课中的发声方法。培养了学生的听辨能力。为演唱新歌做好准备。之后，我通过观看课件引出朝鲜族的风土人情，对生活在长白山脚下的朝鲜族有一个初步的了解，并用提问的方式导入了新课《桔梗谣》。二、新课教学1、感受音乐音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在新授过程中我从聆听入手，首先我让孩子们初听歌曲，了解歌曲的歌词内容。然后让孩子们在聆听中感受音乐的情绪。接着就是边听韵律边打强弱拍。让学生体会这首歌曲的舞蹈性节奏，感受韵律。四是用“哩”模唱旋律。通过老师的示范引导，学生的模仿学唱，巩固前倚音的唱法。这样从孩子们的无意当中接触到了歌曲里的旋律，有利于掌握歌曲的韵律美。也就提前解决了重难点。2、体验音乐我师生一起来体会朝鲜小朋友怎样劳动。在读歌词的过程中加强了情感的引发，教师利用示范法声情并茂地范读歌词，吸引学生，激发学生的学习兴趣。指引他们读好歌词。从而丰富了学生的情感体验，激发了学生对朝鲜族人民的喜爱之情，潜移默化的建立了对一切美好事物的挚爱之情，进而养成了对美好未来的向往与追求。教师引导学生用歌唱的方法读歌词，这一环节充分培养了学生的正确的歌唱方法，使他们养成习惯，为演唱新歌作好准备。在演唱歌曲部分，首先是指导学生听伴奏进行唇唱，然后随琴轻声，慢速的演唱歌曲，有益于学生唱准旋律和节奏。在这个过程中教师会有意的提出衬词部分，问同学们，这是朝鲜族小朋友在干什么呀？心情怎么样呀？引导他们用轻快地声音演唱。接着教师用提问的方式让学生自己说出怎样再把歌曲唱的高兴些，然后采用了示范法让同学们聆听范唱，把自己的演唱速度加快一些进行演唱。最后找出自己认为掌握不牢的地方对老师进行反馈，师生一起练习巩固实践。循序渐进的掌握歌曲。在歌曲学唱完后，教师教唱曲谱。3、表现音乐（实践创作）首先，教师表演朝鲜舞《希望》，激发学生的表演欲望。然后教师介绍朝鲜族舞蹈的特点，师生一起舞蹈，教师对动作不到位的动作进行指导。这样提高了学生的身体协调能力，让学生感受到了朝鲜舞蹈的美，丰富知识的积累，为表现《桔梗谣》做了铺垫。接下来，由同学们为《桔梗谣》创编动作。在创编过程中，学生用自主、合作的学习方式来为歌曲创编舞蹈动作，提高了他们的创编能力和表演能力。也进一步让学生感受到歌曲的美，体会到丰收的喜悦心情。最后师生一起舞蹈《桔梗谣》。四、知识拓展最后观看歌舞《丰收的喜悦》。让学生充分体会丰收的喜悦心情，同时增强了学生的民族意识和爱国主义情操。五、让学生说说自己的收获即对这节课进行了小节又紧扣主题。六、板书设计：桔梗谣欢乐、愉悦 装饰音七、作业设计：课后把这首歌唱熟练，有兴趣的同学为这首个曲创编更合适的舞蹈动作来为大