小学四年级语文下册部编版交互课件 3.第三单元12 在天晴了的时候

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*在天晴了的时候视频欣赏：《雨后槐荫》导入新课戴望舒（1905—1950），浙江杭县（今杭州）人，现代诗人。早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇；后期诗作表现出反抗精神，情调趋向明朗。主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。作者简介自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？小径雨后清新诱人的情景。初读诗歌炫耀尘垢胆怯

曝晒

赤脚

携手涉水

晕皱我会读初读诗歌炫耀尘垢

胆怯

曝晒

赤脚

携手涉水

晕皱xuànqièchìshèyùnɡòupùxié终点起点炫曝晕赤垢涉怯小径漫步跳过你真棒！携多音字（）（）曝pùbào晒。pù[曝光]使感光纸或摄影胶片感光。比喻隐蔽的事情暴露出来，被众人知道。bào一曝十寒曝光初读诗歌词语解释炫耀胆怯尘垢阴霾霾的通称。指空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。夸耀。胆小；缺少勇气。灰尘和污垢。初读诗歌读一读第1小节，找一找：诗中描写了哪些雨过天晴的景物？

_____、_____、_______、_______这四种平凡而又美丽的事物。泥路小草菊凤蝶儿诗歌品读给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；展现了雨后小径的清新。诗歌品读炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。炫耀洗净拟人诗歌品读不再胆怯的菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；“透”字让你仿佛看到了怎样的景象？我仿佛看到了菊的每一片花瓣都努力绽开，开到最大，开到极限。诗歌品读抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。凤蝶儿的翅膀饰彩的智慧书页比作想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。诗歌品读朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路、菊，还有“炫耀着新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。诗歌品读到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近大自然的愉悦表现得淋漓尽致。句式整齐，富有音律美，而且富有画面感。诗歌品读读诗歌第2小节，说说你的感受。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。新阳溪水云一切都是那么清新、舒适。诗歌品读读诗歌第3小节，思考：作者描写了哪些景物？写雨后的新阳、溪水和浮云，抒发雨后漫步小径的独特感受。诗歌品读想象：你眼前仿佛出现了怎样的画面？我仿佛看到了一幅雨后天晴的明丽画卷。画卷中，小溪在温暖的风中泛起微微涟漪；浮云在天空中自由自在地飘移，把影子投在青山间。抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。你觉得还有谁在闲游呢？看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，诗人诗歌品读雨过天晴时，一切都是新的，你还想到了哪些景物？联系生活，发挥想象，试着以诗歌的语句说一说。你最喜欢哪一小节诗？说说你的读后感受。诗歌品读在天晴了的时候到小径中去走走赤着脚携着手踏着新泥涉过溪流清新自然充满灵性融入自然亲近自然雨后初晴多美好亲近自然乐陶陶到小径中去走走放眼望去新阳推开阴霾溪水在温风中晕皱浮云在山间闲游开阔胸襟自由洒脱泥路—凉爽温柔小草—洗净尘垢菊—绽透花瓣凤蝶儿—自在闲游结构梳理《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象，表达了诗人悠闲愉悦的情感。课堂小结拓展一拓展二延伸拓展山居秋暝（节选）［唐］王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。拓展一延伸拓展【译文】空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。返回延伸拓展拓展二返回延伸拓展雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，