人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》 示范公开课教学课件

答谢中书书陶弘景学习目标1.借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格。2.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。3.理解和把握作者的情感。4.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。山川之美，古来共谈夕日欲颓（）

与其奇者（）tuíyù读准字音

陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》。早年游历名山大川，后隐居句曲山，梁武帝礼聘不出，常以书信形式询问他朝廷大事，当时人们称他为“山中宰相”。作者简介康乐：

南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。写作背景朗读课文

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。答谢中书书

陶弘景朗读课文、读准节奏、读出感情。翻译课文解题答谢中书书答复谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职书信山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。共同谈论这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映四季完备，齐备译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。天明，天刚亮消散夕阳快要落山了。颓，坠落指水中潜游的鱼参与。这里指“欣赏”“领悟”译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公古今异义（1）晓雾将歇（

）（2）夕日欲颓（

）词类活用夕日欲颓

(

)古义：消散。今义：休息古义：坠落。今义：精神萎靡

形容词活用为动词，坠落。积累文言词语一词多义欲

自将要欲望

夕日欲颓(

)实是欲界之仙都(

)自康乐以来(

)自非亭午夜分(

)从如果整体感知1.给课文划分一下层次，并概括每一层的主要内容。全文可分三层。

山川之美，古来共谈。//高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。//实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第1层：总领全文，从古至今,以“共谈”概说人人皆爱“山川之美”，以“美”点明全文中心。第2层：具体描绘秀美的山川景色。第3层：先以感叹总括前文，复以名人证实此说。2.概括本文的主要内容。本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。3.全文围绕哪个字展开？美合作探究1.开头第一句话有什么作用？首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。2.文章开头所说的“古来共谈”中的“共谈者”指的是哪些人？指的是那些有高雅情趣的人。与友人品赏山水，谈诗论文，是古人一大雅事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士比肩。第一层1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，又平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。第二层2.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”字用得好，把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。3.本文景物描写的方法有哪些？①多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）②动静结合（形体、声响方面）两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。动景4.文章写景是如何体现动静相衬之美的？一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。5.本文是如何通过写景表达情感的？作者在写景时，抓住自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。6.作者笔下的景色很美，美在哪里？其一：美在山水相映。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：美在色彩配合。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：美在晨昏变化。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：美在动静相衬。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。1.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？这两句在文中的作用是什么？自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。作用：（1）内容上，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2）结构上，总结全文并呼应开头。第三层深入研讨1.《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？特征：文中所写景物非常秀美，山水相映之美,色彩配合之美,晨昏变化之美,动静相衬之美，绚烂多彩，充满无穷生机。言外之意：1.康乐是“能与其奇者”，表达了对谢灵运的钦慕；2.自谢灵运后，不再有人“与其奇”，惋惜世人对秀美山水的无动于衷；3.我是谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，希望与谢灵运比肩之意溢于言表。2.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1.结构严谨。文章由“山川之美，古来共谈”总领全文，中间具体叙写山川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。2.意境优美。文章意境优美。有山水相映之美：山峰高耸入云，山下清流见底，峰高水清，水给山带来了活力，山为水增添了异彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，景象动人。同时，文章还具有晨昏变化之美以及动静相衬之美。3.语言凝练。文章以四言为主，句式整齐，言简意赅。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中，“交”“乱”“竞”三词的运用，使颜色、声音、动作表现得具体、形象、生动，十分凝练。写作特点

本文以清丽、凝练的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。文章主旨答谢中书书总领——山川之美，古来共谈

写景仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁、青林翠竹

晓雾将歇、猿鸟乱鸣

夕日欲颓、沉鳞竞跃抒怀——欲界之仙都，未复有能与其奇者动静相衬寄情山水愉悦得意板书设计课堂练习①《答谢中书书》是南朝时陶弘景写给谢中书的一封书信，境界清新，请用文中的四字短语_______________可概括全文的主要内容。②统领全文的语句是：_____________，______________。

③写山水相映之美的语句是：___________，____________。

④写景物色彩配合之美的语句是：____________，__________。__________，__________。⑤写晨昏景物变化之美的语句是：___________，__________。_________，_________

。山川之美山川之美

古来共谈高峰入云清流见底两岸石壁五色交辉

青林翠竹四时俱备晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃1.根据提示写出原文。⑥文章写景动静相衬,其中通过生命活动的描写,为景增添动感的语句是“

”和“