第5课《秋天的怀念》 统编版语文七年级上册

5 秋天的怀念第

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课时在北京，曾经生活过这样一位作家，他爱足球、篮球、田径、爬山。他的同学这样回忆他：史铁生代表初

64－3

班比赛

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米跨栏。

他跑步姿势奇特，外八字脚带着上身打晃，两个胳膊肘横着往外摆。跨栏决赛枪声响了，史铁生和王志平跑在最前面，难分伯仲。史铁生的跑姿有点像螃蟹。那意思是说，你们都离我远着点儿，我来了，一股子横劲儿。每跨一个栏，头左右一摆。跨过最后一个横栏时已经领先，脑袋向前一挺，冲刺，齐活，第一名！我跳着脚嗷嗷叫，跟大家一起为史铁生叫好，心里说，史铁生你什么都行，你太厉害啦。（孙立哲《想念史铁生》，《生命：民间记忆史铁生》

）新课导入他

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岁双腿瘫痪，同年失去母亲，59

岁病逝，遗体捐献。他的代表作有短篇小说集《我的遥远的清平湾》《奶奶的星空》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》先后荣获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖。2002

年，史铁生荣获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。朗读课文，把握文章的内容和作者情感态度的变化。活动

1：朗读课文，圈画疑难字词，了解课文内容，说说文章的情感基调。新知探究活动

2：面对双腿瘫痪的儿子，母亲是怎么做的？找出描写母亲的语句，作朗读设计，标注出重音、停连、语气等，有感情地朗读，读出母爱的丰富意蕴。好儿活，∧好好儿活……”示例重读动词“扑”“抓”，语速加快，一扑一抓的动作读出母亲看到儿子对生活绝望时的痛心与焦急。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩∧在一块儿，∧好母亲的话用悲伤而低沉的语气读，因为这是一位母亲看到瘫痪的儿子自暴自弃时忍着悲痛安慰鼓励儿子的话。停顿两个“好好儿活”要读慢一点，读出母亲的坚韧与隐忍。预设“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”这句话略快速点儿读，郁积的情感小小地释放出来，因为这时“我”答应母亲去北海看花，态度好转，母亲看到了希望，内心高兴。读到“一脚踩扁一个……”时，要读出母亲害怕触碰到“我”脆弱内心的担忧、不忍，要读出母亲呵护“我”情绪时的小心翼翼。活动

3：再读课文，梳理文章三次“看花”的内容，完成表格后朗读作者在三次看花过程中描写“我”的语句，读出情感态度的变化。看花次序看花时间看花结果母亲的态度“我”的态度第一次春天不去看总提议去看花哀求“我”“好好儿活”暴怒无常消沉绝望第二次秋天同意去看但没去成央求“我”去看花喜出望外态度缓和，仍消沉烦躁敏感第三次秋天和妹妹去看／精神振作懂得了母亲要“好好儿活”参照第二单元“阅读综合实践”的链接材料，有感情地朗读课文，用符号、文字等标示出朗读时的语气、语调和节奏。课后任务学 科：语文（统编版）学 校：北京师范大学附属中学5 秋天的怀念第

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课时朗读展示请同学分角色朗读课文，读出母亲对儿子深沉无私的爱。新课导入1.

品读细节，领悟关键语句的深义，理解史铁生的情感。活动

1：品读课文中两处出现的“好好儿活”这句话，谈谈你从中感受到的作者情感及其变化。新知探究示例第一处“好好儿活”出现在第一段，当

“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，

好好儿活……”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。示例第二处“好好儿活”出现在文章结尾，母亲离世后，“我”领悟到母亲临终前没有说完的话：“我俩在一块儿，要好好儿活……”“我”理解了母亲对“我”和妹妹的期待，人生无论遭遇什么厄运，都要

“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。活动

2：结合链接材料，小组讨论，谈谈史铁生对母亲怀有怎样的情感，全班分享讨论结果。◎链接材料一十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。二十岁，我的两条腿残废了……为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，

我的病目前没办法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上，

到处找大夫，打听偏方，

花很多钱。

她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、炙。——史铁生《合欢树》◎链接材料二坐在小公园安静的树林里，

想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。——史铁生《合欢树》可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。……她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。示例史铁生对母亲有深切的怀念和感恩之情，字里行间透露着母爱的深沉和无私，我们能真切体会到作者失去母亲后的悲伤与懊悔。母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。——史铁生《我与地坛》2.

解读题目，深入理解史铁生的复杂情感。活动：读课文，体会作者的情感，说说你对文章题目的理解。示例深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者在经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程后，在风轻云淡的秋天，在菊花再次绽放的时节，真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生