七年级道德与法治上册第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行第1课时和朋友在一起教案新人教版

Page5其次单元友情的天空第四课友情与成长同行1．了解青春期闭锁心理现象及危害，主动与同学、挚友和成人交往，体会交往与友情对生命成长的意义。2．正确相识异性同学之间的交往与友情，把握原则与尺度。第1课时和挚友在一起学问目标1．相识我们交友的范围在日益扩大。2．相识友情在我们生活中的重要作用。3．初步相识和怎样的人交往才能发挥友情的作用。实力目标1．相识友情的力气让我们成长。2．初步相识我们须要怎样的挚友。情感、看法与价值观1．培育学生酷爱生活、留意友情的美妙情感。2．在集体生活中体会友情的美妙，乐意为友情的获得付诸实践和努力。重点相识友情在生活中的重要作用。难点初步相识我们须要怎样的挚友。老师打算：制作教学中的情景课件。学生打算：预习新课。进入中学阶段，良好的人际关系起先成为影响中学生个人健康成长的重要因素。学习人际交往是每个中学生必需面对的问题。它具有普遍性和特别性。没有交往，世界将成为一片荒芜的沙漠。美国闻名的心理学家卡耐基认为，一个人的胜利只有15%是靠专业学问，而85%则要靠人际关系和为人处世的技巧。良好的人际关系，不仅能给人生带来欢乐，而且更能助人走向胜利。正值身心飞速发展的中学生，精力充足、热忱奔放，尤其喜爱人际交往，更须要用友情编织起彩色的岁月。老师提问：人为什么须要友情？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友情地久天长，可为何有时也让人悲观？……有时友情让我们憧憬，有时友情又让我们困惑。今日就让我们一起感受友情，解读友情。探究一：我的挚友圈1．挚友成为我们生命中的重要部分教学活动一：支配学生阅读教材第38页“运用你的阅历”。思索问题：上述这些人都可能是我们生活中的挚友。在下面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在上面对应的符号里(可以多选)。(详细情境见教材)老师点拨：依据自己的详细状况进行填涂。(示例)欢乐的事我最情愿与父母共享；心里的隐私，我最情愿向同学倾诉；遇到了困难，我最情愿向老师求助；我最情愿与同学一起外出游玩。老师总结：伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的部分。2．挚友圈的改变教学活动二：支配学生阅读教材第39页“探究与共享”。思索问题：(1)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴？请把他们的名字写在下图的相应位置。(图见教材)老师点拨：依据自己的生活经验，分别从在幼儿园时、在小学时、进入初中后几个不同时间段来填写。思索问题：(2)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？老师点拨：依据自己的交友状况回答。如上幼儿园时，我的挚友就是同社区的小挚友，年龄相仿，性别基本没有区分，与我的空间距离很近。(上小学和初中后挚友的详细状况略，回答时留意归纳特点)思索问题：(3)随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活动内容有什么改变？老师点拨：随着年龄的增长，自己的交往范围扩大了，挚友圏也扩大了，交往内容更丰富了。或随着年龄的增长，自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚友关系更加亲密。3．了解并反思自己交友的现状教学活动三：支配学生阅读教材第40页上面的“探究与共享”。思索问题：(1)随着年龄的增长，找寻友情更难了吗？老师点拨：(示例)①我觉得更难了。因为我希望自己的挚友与自己能有共同语言，能给自己主动的影响。②我觉得更简单了。因为随着年龄的增长，我们的交往范围更大了，我们的交往内容更丰富了，挚友圈也扩大了。我也有了自己的思索，知道什么样的挚友是真正的挚友，懂得自己对友情的真正期盼是什么，所以我可以梳理好自己的挚友关系，妥当处理交往中遇到的各种问题。思索问题：(2)你会因为怕麻烦而拒绝友情吗？为什么？老师点拨：(示例，答案不唯一)不会。①虽然在交往过程中，有欢乐，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。但是因为挚友，我们少了几分孤独，多了些许暖和，活得更加自由；因为挚友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的观赏；因为挚友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的欢乐。②我们渴望友情，因为挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。所以我不会因为麻烦而拒绝友情。老师总结：对友情的渴望，让我们相互靠近。在与挚友的交往中，有欢乐，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。常常对自己的挚友关系做些梳理，我们可以更好地觉察自己对友情的真正期盼，渐渐学会处理交友中遇到的各种问题。探究二：友情的力气教学活动四：支配学生阅读教材第40～41页“探究与共享”。思索问题：(1)挚友对你有哪些影响？请完成自己的“挚友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在四周的圆中分别写上挚友的名字、挚友对你的影响及影响力的大小。(图见教材)老师点拨：略。思索问题：(2)完成了“挚友影响力”图，你有什么发觉？老师点拨：我发觉挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。挚友正在做的事情，我们会关注；挚友觉得好玩的事情，我们会去尝试。与乐观开朗的挚友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。教学活动五：支配学生阅读教材第42页“探究与共享”。场景一午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。问题延长：你认为“分午餐”是不是一种友情？老师总结：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应当相识到这是他人对自己的关切，是一种友情。场景二上课老师提问，我回答不出问题，她在下面静静提示我。问题延长：面对“她”的静静提示，“我”会领情吗？老师总结：本问题蕴含着较多的思索。小女孩静静提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到欢乐和暖和，也可能让人感到受伤。场景三她常常损我，但是不允许别人说我不好。问题延长：对于“她”的做法，你乐于接受吗？老师总结：友情是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。场景四我做了错事，他一边指责我一边帮我。问题延长：你做了错事，情愿接受挚友的指责吗？老师总结：挚友的指责也是一种友情，因为善意的指责也是对自己改正错误的一种帮助，指责往往比赞扬更能体现挚友间亲密的关系。教学活动六：探讨名言孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”思索问题：这句名言对我们有怎样的启示？老师点拨：这句名言一是告知我们要与正直、诚信和见识广的人交挚友，即与什么样的挚友交往是有益或有利的；二是告知我们挚友或友情的意义，即挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。教学活动七：支配学生阅读教材第43页“拓展空间”。思索问题：你同意这个观点吗？结合自己的交友经验谈谈感受。老师点拨：(示例)同意。我和小李是好挚友。小李做事仔细、学习看法端正，能干脆指出我在学习中存在的问题，让我渐渐改掉了马虎、学习不仔细的毛病，使我受到了老师的表扬和同学的赞许。慢慢地，我的学习成果提高了，在班级活动中，受到了同学们的欢迎。所以挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。与乐观开朗的挚友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。有亲密的挚友，可以让我们感受暖和，提高自信念，享受交往的欢乐。拥有一个对自己有深刻而良好影响的挚友，可以促使我们身心健康发展，体悟生命的美妙。教学活动八：材料呈现材料一：独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记》材料二：挚友是心灵之窗的一把钥匙，胜利时，有挚友的一声喝彩；难过时，有挚友的一声劝慰；摔倒时，有挚友的一双大手；失败时，有挚友的一声激励。思索问题：(1)材料一、二共同说明白什么？(2)我们每个人都渴望挚友，挚友对我们的成长有什么重要性？老师点拨：(1)挚友和友情是人生永恒的话题，伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重要的部分。(2)①挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。②挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们须要真诚友善的挚友。③挚友丰富了我们的生活阅历，友情让我们更深刻地体悟生命的美妙。能结交到亲密的挚友是一种华蜜，而拥有对自己有深刻而良好影响的挚友则是人生的幸运。“没有友情，世界仿佛失去了太阳。”友情