高三 统编教材 政治 选择性必修三 第十课第二框《体会认识发展的历程》课件

高三—统编教材—政治—选择性必修三—第十课第二框

体会认识发展的历程学习目标1.理解感性具体的含义，了解其局限性。2.理解思维抽象的含义，掌握思维抽象的方法。3.理解感性具体与思维抽象之间的关系。4.理解思维具体的含义。5.掌握实现从思维抽象到思维具体的方法。6.领会从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程，把握这种辩证思维方法的意义。【温故知新】感性认识（认识的初级阶段）理性认识（认识的高级阶段）有待深化发展依赖于相互渗透相互包含【探究与分享】

我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些同学和老师，了解这些学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。

思考：你对所在学校的最初印象是什么？一.感性具体1.含义：

是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。一.感性具体2.特点：是对事物整体的认识。局限性：是一种直观的整体表象。停留在外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识还不完全。【思考】

我们已经在现在的学校学习、生活了两年多了，大家现在对学校的看法是怎样的？“同学们勤奋刻苦……”“开放、包容”“老师们治学严谨……”“……”二.思维抽象1.含义：

思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。2.目的、内容：实践需要不同，抽象的目的和内容也不同。【探究与分享】

伽利略——自由落体运动

伽利略在通过逻辑推理，反驳了亚里士多德的“重的物体下落得快”的论断，得出物体下落快慢与其轻重无关后，进一步通过斜面实验用来冲淡重力，巧妙解决了测量速度和时间的难题。经过多次实验，他发现小球沿光滑斜面运动时通过的位移与时间的平方成正比，小球的运动是匀变速直线运动。伽利略由此推论，如果小球从光滑斜面滑下速度是随时间均匀变化的，自由落体的速度也随时间均匀变化，因自由落体可认为在倾角为90°的斜面上运动。伽利略发现的落体定律，后人经实验发现可以用一个公式简单表达为：。

（材料节选自人教版高一物理必修一教材；王习胜主编《主编教你怎么教<逻辑与思维>》）

要研究自由落体运动这一物理现象揭示其规律，就必须撇开其他现象，不考虑物体的其他属性，只考虑物体自由下落这种情况。分离（1）分离：思维抽象的起始环节。二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：

就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。【探究与分享】

伽利略——自由落体运动

伽利略的逻辑和实验自然使人钦佩。但为什么日常生活中常会见到较重的物体下落得比较快呢？伽利略把原因归之于空气的影响不同，他写到：“如果完全排除空气的阻力，那么所有物体将下落得同样快。”这时落体运动也就真正成为自由落体运动了。为此，伽利略特别指出，在科学研究中懂得忽略什么，有时与懂得重视什么同等重要。（材料节选自人教版高一物理必修一教材；王习胜主编《主编教你怎么教<逻辑与思维>》）

要考察自由落体，需要完全排除空气阻力的影响，需要忽略空气阻力，需要在思想中让物体的落体运动真正成为自由落体运动。提纯二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：（2）提纯：思维抽象的关键环节。

在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：（3）简略化：表述思维抽象结果的环节。

是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。后人经实验发现可以用公式来表达伽利略发现的落体定律

。简略化二.思维抽象2.科学的思维抽象的重要环节：（4）理想化：思维抽象的一种特殊形式。

理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。(分离)只考虑物体自由下落这种情况，不考虑物体的其他属性。(提纯)要考察自由落体，需要在思想上撇开空气阻力的因素，需要在思想中让物体的落体运动建立真空环境。

没有大小的“点”、没有宽度的“线”、没有厚度的“面”……关键环节表述环节贯穿思维抽象始终特殊环节二.思维抽象3.科学的思维抽象的重要环节：分离提纯简略化起始环节理想化二.思维抽象4.特点是对事物本质属性的认识

局限性：形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。“同学们勤奋刻苦……”“开放、包容”“老师们治学严谨……”“……”三.思维具体1.含义

在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。注意：是一种“再现”；表现为“科学概念”；是思维活动的结果，认识飞跃的终点，不是起点。

【探究与分享】在资本主义社会，商品关系是最普遍的社会关系。“商品”这个概念把各种具体商品的个性舍弃掉，只保留其最一般的规定。以“商品”这个概念为起点，能够揭示整个资本主义社会的内在联系和普遍规律。在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点。通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出“货币”的概念。货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免地到来。《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。思考：以“商品”为逻辑起点，引出“货币”、“资本”等概念，最终形成了对整个资本主义社会规律的具体阐述的《资本论》，说明了什么？三.思维具体2.如何从思维抽象发展到思维具体？（1）关键：要选择一个合适的上升起点是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。包含着研究对象整个发展过程的一切矛盾。往往是某一认识对象的矛盾焦点。需要正确的选择思维上升的环节三.思维具体2.如何从思维抽象发展到思维具体？需要正确的选择思维上升的环节（1）关键：要选择一个合适的上升起点（2）桥梁、环节：起点中所包含的、并随认识的发展而一一展现的种种矛盾。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一，实现对事物整体本质和规律的认识。

感性具体

思维抽象现象、表象事物某一方面的本质属性

思维具体整体的本质和规律的认识思考：认识深化的两个阶段之间是什么关系？①②四.认识深化两个阶段之间的关系

从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，这两个阶段相互依赖、不可分割，共同构成认识深化的完整过程。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的前提和准备；从思维抽象到思维具体是对感性具体到思维抽象的发展和升华。

感性具体

思维抽象

思维具体①②知识小结

感性具体

思维抽象

思维具体①②含义、局限性含义、局限性、科学抽象的环节含义、思维上升的环节认识发展的历程认识深化两个阶段间的关系

【夯实基础】例1：思维抽象的具体过程千差万别,科学的思维抽象具有几个重要环节。其中,思维抽象的关键环节是（

）A．分离B．提纯

C．简略化D．理想化答案：B注意：事物的现象总是错综复杂地交织在一起，没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律，因此，提纯是思维抽象的关键环节。

【夯实基础】例2：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。下列不属于思维抽象的是（

）。A．从事物个性中抽取某种共性B．从事物整体中抽取某一部分C．从事物整体中抽取事物某一方面质的规定性D．从理性认识的层次上反映事物具体整体的认识答案：D【夯实基础】例3：在走向思维具体的过程中