大班美术教案红太阳吞噬蜘蛛反思

大班美术教案红太阳吞噬蜘蛛反思

活动目标：

初步感受〃抽象画〃的艺术风格，培育幼儿大胆的表达对作品

的熟悉和感觉。

鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

笃爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

内容：

赏识米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》

筹备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字

卡。

活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作

品。

美工区为幼儿筹备各种工具与材料，工幼儿创作。

过程：

一、引题。

老师和小伴侣一样不但笃爱画画，还笃爱看画，我发觉了一张

好玩的画，今日拿来和小伴侣一齐赏识。

二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿

赏识。

1、幼儿自由观看，大胆叙述。

你从画中看到了什么？试着给画起个名字。

（尽量鼓舞幼儿从外形，颜色等方面，描述出自己从画中看到的

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东西，对本领弱的孩子可让他指出。）

2、向幼儿推荐这幅画的名称与及抽象派作品的风格特征。

画这幅画的，名字叫米罗是一位世界出名的大回家，他也动脑

筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。

世界上有许多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、

人等就象真的一样，有的画家就不情愿画真的东西，他们只是

画一些颜色、外形、线条等来表达他的想法，这样的画叫〃抽

象画〃。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的

东西，刚才小伴侣说的都是大家动脑筋想出来的。

3、引导幼儿从画面造型上赏识，感受作品夸张、变形的手

法。

从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和我们画

的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?

和我们见到的蜘蛛一样吗？

（作品与蜘蛛模型比较）

小结:这种作画手法叫夸张，变形。

画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？

4、从作品内容上赏识，体验画家丰富的想象力。

解释〃吞噬〃的含义，咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？

我们现实中看到的红太阳是什么样子的？

红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的想法奇怪特）

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5、从作品颜色上赏识体验作品艳丽而神奇的感觉。

画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？

底色绿色与红色在一齐有什么感觉？（对比色很艳丽）

当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？

6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？

画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想

到什么？

二、幼儿随便赏识活动室布置的抽象风格的画。

鼓舞幼儿细心观看，大胆想象，大胆叙述，老师巡回观看、指

导。

幼儿相互叙述作品内容。

三、活动延长:情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

附:米罗，西班牙画家(1893—1983),在超现实主义的两大派

系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉

主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采纳幽默态

度在作品中制造离奇的形象。他的画带有神奇、怪诞的颜色，

具有意象丰富和新奇独特的特点。

他的作品从无与论的繁杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏

观，从西方传统到东方精神，从阅历世界到超越世界，从原则

性到现代感，他的油画技法千变万化，为人类贡献了一个新颖

而自由的世界。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，

老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，

随着孩子

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手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

2、大班美术红太阳吞噬蜘蛛教案反思

活动目标:

初步感受〃抽象画〃的艺术风格，培育幼儿大胆的表达对作品

的熟悉和感觉。

鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

笃爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验°

内容：

赏识米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》

筹备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》6蜘蛛模型。字

卡。

活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作

品。

美工区为幼儿筹备各种工具与材料，工幼儿创作。

过程：

一、引题。

老师和小伴侣一样不但笃爱画画，还笃爱看画，我发觉了一张

好玩的画，今日拿来和小伴侣一齐赏识。

二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿

赏识。

L幼儿自由观看，大胆叙述。

你从画中看到了什么？试着给画起个名字.

（尽量鼓舞幼儿从外形，颜色等方面，描述出自己从画中看到的

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东西，对本领弱的孩子可让他指出。）

2、向幼儿推荐这幅画的名称与及抽象派作品的风格特征。

画这幅画的，名字叫米罗是一位世界出名的大画家，他也动脑

筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。

世界上有许多画家，有的画家画的画很逼真，圆上的鱼、鸟、

人等就象真的一样,有的画家就不情愿画真的东西，他们只是

画一些颜色、外形、线条等来表达他的想法，这样的画叫〃抽

象画〃。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的

东西，刚才小伴侣说的都是大家动脑筋想出来的。

3、引导幼儿从画面造型上赏识，感受作品夸张、变形的手

法。

从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和我们画

的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?

和我们见到的蜘蛛一样吗？

（作品与蜘蛛模型比较）

小结:这种作画手法叫夸张，变形。

画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉?

4、从作品内容上赏识，体验画家丰富的想象力。

解释〃吞噬〃的含义，咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？

我们现实中看到的红太阳是什么样子的？

红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的想法奇怪特）

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5、从作品颜色上赏识体验作品艳丽而神奇的感觉。

画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？

底色绿色与红色在一齐有什么感觉？（对比色很艳丽）

当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？

6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？

画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想

到什么？

二、幼儿随便赏识活动室布置的抽象风格的画。

鼓舞幼儿细心观看，大胆想象，大胆叙述，老师巡回观看、指

导。

幼儿相互叙述作品内容.

三、活动延长:情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作6

附:米罗,西班牙画家(1893—1983),在超现实主义的两大派

系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉

主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采纳幽默态

度在作品中制造离奇的形象。他的画带有神奇、怪诞的颜色，

具有意象丰富和新奇独特的特点。

他的作品从无与论的繁杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏

观，从西方传统到东方精神，从阅历世界到超越世界，从原则

性到现代感，他的油画技法千变万化，为人类贡献了一个新颖

而自由的世界。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，

老师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，

随着孩子

6/66

手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

3、大班美术公然课红太阳吞噬蜘蛛教案反思

活动目标：

1.能细心赏识名画并发觉其色块造型，大胆猜想米罗叔叔画上

的故事°

2.尝试用线条和图形创意自己的抽象画。

活动重点:

1.在感知活动中能大胆表达自己对米罗作品的猜想。

2.在创意活动中能使用棉签进行勾画色块。

活动难点：

L能顺延色块的轮廓进行勾画。；本文.来源:屈，老，师.教案

网;(预料;幼儿在圈画时可能会找不好色块的范围)

2,能有创意地对色块进行添画。

活动筹备：

米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》；水粉彩画《小刷子跳舞》；黑色

颜料;棉签活动

活动过程：

1."猜画家〃赏识《红太阳吞噬蜘蛛》。

(1)参加感知过的米罗作品、波罗克作品比较，引导幼儿用敏

锐的目光去辨别不同画家的作品风格。

(2)寻觅米罗作品中的〃星星〃标志，帮忙幼儿巩固对米罗作

品特征的辨认。

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2、〃猜画谜〃Q

(1)鼓舞幼儿从不同角度猜想《红太阳吞噬蜘蛛》的故事，并

启发幼儿产生不同的想法。

(2)告知幼儿作品名称，让幼儿依据作品中的角色去猜想，这

样可引导幼儿感悟画家的心灵。

3.〃寻觅色宝宝〃。

师:请小伴侣们用棉签将颜色宝宝找出来，看看他们究竟是

谁？(此环节出示幼儿初次作品《小刷子跳舞》，引导而后再进

行创作)

(1)请幼儿按红、黄、蓝、绿的颜色挨次勾画色块。

(2)观看色宝宝的造型，猜想他是谁？

(3)为你的色宝宝添画其身体缺失的部位(如:为小兔宝宝添画耳

朵，为汽车宝宝添画车轮等)。

(4)启发幼儿为自己新作品起名字，并引导他们讲一讲自己画

上的故事。

活动反思：

在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏阅历的特

点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试赏识名画，初步感

受抽象画的艺术风格这一点，经过丰富的多媒体课件让幼儿大

胆的学习抽象作品的夸张和变形，在欣赏名画的过程中，适当

的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的颜色、构

图、图形等方面叙述自己对于抽象画的理解，最终，还让幼儿

尝试进行了抽象画的创作。

4、大班美术活动红太阳吞噬蜘蛛-米罗的画教案反思

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活动目标：

1、初步感受〃抽象画〃的艺术风格，培育幼儿大胆的表达对

作品的熟悉和感觉。

2、培育幼儿的观看、操作、表达本领，提高幼儿的审美情趣

及创新意识。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与制造，笃爱装饰。

4、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动.

5、笃爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动筹备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字

卡。

活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作

品。

美工区为幼儿筹备各种工具与材料，供幼儿创作。

活动过程：

一、引题。

老师和小伴侣一样不但笃爱画画，还笃爱看画，我发觉了一张

好玩的画，今日拿来和小伴侣一齐赏识。

二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿

赏识。

1、幼儿自由观看，大胆叙述6

师：〃你从画中看到了什么？试着给画起个名字".

（尽量鼓舞幼儿从外形，颜色等方面，描述出自己从画中看到的

东西，对本领弱的孩子可让他指出。）

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2、向幼儿推荐这幅画的名称与及抽象派作品的风格特征。

师："画这幅画的，名字叫米罗是一位世界出名的大画家，他也

动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》"°

师：〃世界上有许多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、

鸟、人等就象真的一样，有的画家就不情愿画真的东西，他们

只是画一些颜色、外形、线条等来表达他的想法，这样的画叫

〃抽象画〃。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详

细的东西，刚才小伴侣说的都是大家动脑筋想出来的〃。

3、引导幼儿从画面造型上赏识，感受作品夸张、变形的手

法。

师：〃从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和我

们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？蜘蛛藏在

哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？〃

（作品与蜘蛛模型比较）

老师小结:这种作画手法叫夸张，变形。

师：〃画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？〃

4、从作品内容上赏识，体验画家丰富的想象力。

解释〃吞噬"的含义，咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

师：〃画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？〃

师：〃我们现实中看到的红太阳是什么样子的？"

师：〃红太阳真能吞噬蜘蛛吗？“（画家的想法奇怪特）

5、从作品颜色上赏识体验作品艳丽而神奇的感觉。

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师：〃画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？〃

师：〃底色绿色与红色在一齐有什么感觉？〃（对比色很艳丽）

师：〃当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？〃

6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？

师：〃画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还

会想到什么？〃

二、幼儿随便赏识活动室布置的抽象风格的画。

鼓舞幼儿细心观看，大胆想象，大胆叙述，老师巡回观看、指

导6

幼儿相互叙述作品内容。

三、活动延长:情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

附:米罗,西班牙画家(1893—1983),在超现实主义的两大派

系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉

主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采纳幽默态

度在作品中制造离奇的形象。他的画带有神奇、怪诞的颜色，

具有意象丰富和新奇独特的特点。

他的作品从无与论的繁杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏

观，从西方传统到东方精神，从阅历世界到超越世界，从原则

性到现代感，他的油画技法千变万化，为人类贡献了一个新颖

而自由的世界。

活动反思：

在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏阅历的特

点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试赏识名画，初步感

受抽象画的艺术风格这一点，经过丰富的多媒体课件让幼儿大

胆的学习抽象作品

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的夸张和变形，在欣赏名画的过程中，适当的激发幼儿的发散

思维，也尝试引导幼儿从作品的颜色、构图、图形等方面叙述

自己对于抽象画的理解，最终，还让幼儿尝试进行了抽象画的

创作。

5、小班美术赏识红太阳吞噬蜘蛛教案反思

活动目标：

1.能细心赏识名画并发觉其色块造型，大胆猜想米罗叔叔画上

的故事。

2•尝试用线条和图形创意自己的抽象画。

活动重点：

1.在感知活动中能大胆表达自己对米罗作品的猜想。

2.在创意活动中能使用棉签进行勾画色块。

活动难点：

L能顺延色块的轮廓进行勾画。（预料:幼儿在圈画时可能会找

不好色块的范围）

2,能有创意地对色块进行添画。

活动筹备：

米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》；水粉彩画《小刷子跳舞》；黑色

颜料;棉签活动

活动过程：

L"猜画家"赏识《红太阳吞噬蜘蛛》。

(1)参加感知过的米罗作品、波罗克作品比较，引导幼儿用敏

锐的目光去辨别不同回家的作品风格。

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(2)寻觅米罗作品中的“星星〃标志，帮忙幼儿巩固对米罗作

品特征的辨认。

二、〃猜画谜〃。

(1)鼓舞幼儿从不同角度猜想《红太阳吞噬蜘蛛》的故事，并

启发幼儿产生不同的想法。

(2)告知幼儿作品名称，让幼儿依据作品中的角色去猜想，这

样可引导幼儿感悟画家的心灵。

3."寻觅色宝宝"。

师:请小伴侣们用棉签将颜色宝宝找出来，看看他们究竟是

谁？(此环节出示幼儿初次作品《小刷子跳舞》，引导而后再进

行创作)

(1)请幼儿按红、黄、蓝、绿的颜色挨次勾画色块。

(2)观看色宝宝的造型，猜想他是谁？

(3)为你的色宝宝添画其身体缺失的部位(如:为小兔宝宝添画耳

朵，为汽车宝宝添画车轮等)。

(4)启发幼儿为自己新作品起名字，并引导他们讲一讲自己画

上的故事。

活动反思：

在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏阅历的特

点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试赏识名画，初步感

受抽象画的艺术风格这一点，经过丰富的多媒体课件让幼儿大

胆的学习抽象作品的夸张和变形，在欣赏名画的过程中，适当

的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的颜色、构

图、图形等方面叙述自己对于抽象

画的理解，最终，还让幼儿尝试进行了抽象画的创作。

6、大班美术活动教案:蜘蛛织网教案(附教学反思)

活动目标

1、尝试运用直、横、斜线的衔接和紧密排列体味线描的美

感。

2、在完成绘画过程中，培育坚持性和独立自主学习的本领。

3、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新本

领。

4、培育幼儿动手操作的本领，并能依据所观看到得现象大胆

地在同伴之间沟通。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

环境创设

范例一幅，蜘蛛和蜘蛛织网的图片几张，

记号笔和油画棒

重点与难点

引导幼儿如何表现紧密排列线条，体味线描的美感。

活动过程：

一、图片赏识，引出活动

出示蜘蛛:这是谁呀?你见过蜘蛛织网吗？为什么要织网？它是怎

么织网的？

出示图片，引导幼儿观看熟悉蜘蛛网的形态。

二、赏识范例，引导发觉

引出:有只小蜘蛛出示了，妈妈兴奋地为宝宝织了一张网，小蜘

蛛睡在网里每天吃着美味的害虫飞速地长大。

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出示范例:猜猜蜘蛛妈妈是怎么织网的？从哪里开头？

小蜘蛛也想织一张网，（演示越织越疏）这是飞来一只苍蝇，可

是它逃脱了。为什么苍蝇会逃脱呢？

小蜘蛛又开头织其次张网，织着织着它感到疲乏就转起圈来，

这是飞来一只蚊子，观察了说，不好，这里有蚊香，急忙逃

跑。蚊子为什么会把蜘蛛网误认为蚊香？

蜘蛛妈妈见了，想帮忙小蜘蛛织网，可是小蜘蛛不同意，为什

么？小蜘蛛毕竟该怎样做？

老师或请幼儿示范。

三、创作和小指挥组一齐织网

蜘蛛又开头织第三张网,让我们大家都来当一次小蜘蛛来织

网。思索先画蜘蛛还是先画网6

四、赏识评价看看比比哪只蜘蛛织的网最坚固。

教学反思

在活动中，幼儿们很有爰好，我也充塞给了幼儿自由的空间，

让幼儿自主的探究、去制造，使幼儿的探究事物的爱好增加，

尝试观看事物的方法在创新，他们的想象和制造在丰富。在操

作时，经过自由组合，让幼儿体验到合作的力气和胜利的欢

乐，幼儿玩得不亦悦乎而且意犹未尽。纵观整个活动，让我深

深感悟到:老师要在幼儿的学习过程中擅长发觉幼儿的爱好点，

只有抓住幼儿爱好点，才能让幼儿把更多的热忱投注到学习

中。

7、大班美术活动教案:种太阳教案（附教学反思）

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活动目标：

1.能用语言表达太阳升起来的感觉。

2.能用各种彩纸剪出与众不同的太阳。

3.培育幼儿动手操作的本领，并能依据所观看到得现象大胆地

在同伴之间沟通。

4,引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新本领。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动筹备：

1.音乐《种太阳》；

2、各类红颜色纸、剪刀、胶水、塑料盆；

重点难点：

1.幼儿能够剪出太阳的外形。

2.能对太阳作品进行想象装饰。

活动过程：

1.导入:复习歌曲《太阳，您真勤劳》

-----（出示太阳）这是什么呀？

-----太阳升起来后，我们有什么感觉？

-----我们可以用什么动作来表达我们自己心理的这种感觉呢?

-----你笃爱太阳吗？哪些小伴侣想和太阳做好伴侣吗？

2.幼儿操作，师巡回指导

-----既然大家都这么笃爱太阳，那么我们今日就来剪剪太阳

吧，好吗？

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-----幼儿分组操作，师引导幼儿剪出与众不同的太阳。

-----重点指导：

(1)太阳光的剪法；

(2)装饰太阳;

3.作品展现一一以舞蹈的形式展现作品

-----假如我们把太阳种在泥土里面，会长出什么呢？

延长活动：

-----引导幼儿以绘画的形式将〃种太阳”画出来。

教学反思：

为了让孩子们人人参加到剪纸活动中来，我首先用孩子们宠爱

的《太阳，您真勤劳》歌曲引入来激发孩子们的奇怪心和求知

欲，调动了孩子们的剪纸爱好。紧接着我问孩子们：〃太阳给

你们带来什么感觉？"他们兴奋地说：〃暖洋洋的!〃在让孩子

们了解剪纸的制作步骤时，我请孩子们自己动手操作，在操作

中，我发觉了问题，孩子们对于直接剪太阳好像有难点，在观

看一圈下来后，我就拿了铅笔让孩子们先画完再剪，在铅笔的

帮忙下，孩子们的成果有效多了。

本节课在孩子们操作时，我是分小组进行的，让他们在小组中

既学会分工协作，人人参加，发挥自己的想像，又能在规定的

时间内完成作品。之后，让孩子们在小组看着自己的作品，人

人讲。这样，他们能奇妙支配，合理利用，孩子们团结合作精

神也在活动中得到了培育。他们会协商剪纸内容，会合作完成

作品，剪纸活动不仅可以提高同学的操作本领及动作的协调

性，还可以促进他们想像力和制造力的

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进展，同学不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，乐观地进展了

自身的制造性。

展现、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视同学参加美术活

动的情感、态度，眷注孩子们在美术活动中对美的心情体验，

帮忙孩子们建立自信;经过评价重视孩子们的探究与制造精神，

允许孩子们在创作中采纳不同的方法，接纳孩子们不同的创作

结果，以不同的角度赐予笃信;重视培育孩子们在创作过程中克

服困难，大胆表现的士气，这样，我们的评价对孩子们的进展

才是有意义的。如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热

忱等，对故事的完好性、新奇性等进行评价，让同学对美术产

生奇怪感。

在整堂课中，我总结了一下在孩子们的现有本领的估量我有一

点失误，下次应当做好一个阶段性的练习和做好孩子们的现有

本领估量实践之后上课。

8、大班美术太阳教案反思

活动目标：

1、经过赏识不同的太阳，感受线条与外形的变化所形成太阳

的独特造型。

2、探究不同线条的表现方法，尝试运用自己笃爰的线条、色

块大胆表现太阳的光线。

3、体验创作的乐趣。

活动重点:尝试运用不同的线条与外形，表现太阳的独特造型。

活动难点:探究不同线条的表现方法，运用自己笃爰的线条与色

18/66

块大胆表现太阳的光线。

活动筹备：

1、范例:线条和图形造型的图片1张，太阳图形2张。

2、幼儿作画材料:勾线笔、彩色纸（红色、橘色、黄色）幼儿各

一张。

活动过程:

一、经过赏识不同的线条与外形，感受造型的变化。

师:今日线条宝宝们在天空迸行了一场舞会，我们赶快去看一

看。(出示三组图形和线条的范例)

(1)师:瞧，这群线条宝宝们在跳线圈舞,跳呀跳呀，真快乐。

它的舞伴在跳什么舞？(三角形舞)它们始终欢乐的在跳着舞，

直到最终。再来看看这边的线条宝宝们在跳什么舞？

(2)幼:这条线条宝宝在跳波浪舞。

师:对,它的舞伴也在跳着波浪舞，它们舞伴遇到了一齐变换了

舞步跳着色块舞了。

(3)师:这对线条宝宝们在跳什么舞？

幼:线条宝宝在跳着折线舞，它的在跳圆点舞。(它们不常遇到

一齐，不常又分开一会儿，舞跳得好看又好玩。)提问:你还能

帮线条宝宝们想出好玩又特殊的舞步吗？

二、赏识不同线条与外形组成的太阳，赏识太阳的独特造型。

师:突然一阵风刮过来，线条宝宝们都去哪了？喔，原来它们变

成了太阳宝宝的光线和它一同跳舞了°快来看看吧。

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(1)它们围围着太阳宝宝，在跳不同的舞步。有的在跳色块

舞，有的在跳曲线舞，有的在跳彩虹舞……它们的舞蹈真好

玩。

(2)这边的线条们围着太阳宝宝在跳不一样的舞了，瞧，它们

变换了跳舞的方向，有的跳起长方形舞，有的跳着……太阳宝

宝快乐的哈哈大笑。

三、幼儿创作太阳宝宝还有很多同伴也想来参与舞会，你们能

帮它们想想和线条宝宝们跳跟别人都不一样的舞步吗？

1.老师提创作要求：

(1)我给每个人都筹备了太阳宝宝们跳舞的地方。(一张彩色纸)

(2)先想好，线条们围围着太阳宝宝要跳什么舞步？(用手在纸的

中间比划太阳的位置)

(3)把这些好玩又特殊的舞步记录下来。

(4)记录好的，整理东西，带着你的太阳宝宝进入舞池。

2.幼儿自由创作，老师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆创作，帮忙本领弱的幼儿调整画面结构。

提示幼儿耐性创作，不胡乱涂鸦。

四、舞会颁奖师:今日的舞会要选出最有创意舞步奖，你是评委

会笃爱哪一对舞伴?说说你选它们的缘由。

五、延长活动带领幼儿到户外当线条宝宝们跳舞。

活动反思:

在同学回答的基础上，我稍作小结:看来，大家对太阳很熟识。

想更深地了解太阳吗？咱们经过对课文的学习，大家会有更中

肯的熟

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悉。然后就放手让同学自主学习。划出太阳的有关句子，并想

一想你体味到了什么？

在同学充塞自学的基础上，老师热忱洋溢地鼓舞同学进行多向

争论沟通。同桌叙述叙述自己的收获。

老师再组织同学进行全班沟通。在全班沟通过程中，让同学选

择自己挑自己最感爱好的，感受最深的，最有操纵的一点、进

行沟通。

同学各抒己见，畅所欲言：

〃太阳和人类生活的关系亲密。〃

〃太阳杀菌的学问。〃

面对同学的回答，老师用机出示课件，让同学经过画面进一步

了解太阳的特点。同学对课文的体味是中肯的，所以，随着同

学的随机沟通，老师有针对性地指导同学对课文的有关内容进

行有感情地朗读就显得特殊到位。

从个人自学到互动沟通，同学头脑中有关太阳的科学信息陡然

增长，清楚地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类

的关系。

学习本文说明方法的过程中，老师借助富有童趣、生动形象的

网页资料使同学对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了

中肯的熟悉。把握运用多种教学手法会使文章内容更清晰更明

白地展现给读者，使文章更生动、更形象。

我在课堂教学中充塞发挥网络教学的优势，让同学真正成为课

堂的主子，把学习的权利充塞还给了孩子，只有这样才能既发

挥老师的主导作用，又真正使每个孩子都得到进展6

21/66

9、大班美术活动背太阳教案反思

活动目标

1、初步尝试运用重叠方法支配画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体味人们相互之间友爱的情

感。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能

大胆表述自己的想法

4、增进参加环境布置的爰好和本领，体验胜利的欢乐。

活动筹备

图片：1、画有五棵树的画面

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张Q

活动过程

一、谈话，引出绘画主题。

L前段时间由我们国家研制的神州六号上天了，那两位叔叔

会在太空中看到什么呢？

2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有

许多个太阳呢？

3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光

撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们开头上班回家，那太

阳到哪里去了呢？（太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的

另一边。太阳总是不停的工作，从不休息）

二、拟人化手法，讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛苦了，地球上的伴侣研究怎样让他工作得轻

松

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点，大树说：〃我来背太阳吧〃可是太阳这么大，一棵大树怎么

能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一齐来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺着轮

廓描画，与幼儿共同争论）观察边就停，看不见当观察跳过

去，观察了接下去

3、这么多树一齐来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第

五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的

树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多

的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么

俏丽用的是什么方法？（老师出示画好的画）

三、布置绘画任务.

1、大树背了太阳走了一天，被房子观察了，房子说：〃我来背

太阳吧。”出自:屈;老•师”几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天,这个消息

传向四周八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，需要很多伴侣一齐努力。

4、请你们选一个你最笃爱的伴侣们，让他们来背太阳吧。

四、评价

1、太阳很感谢你们，是你们的帮忙，才让他能工作得更轻松

更欢乐。

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2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价。

活动反思

在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿观看本领的培育，增

加幼儿对美术活动的爱好，多进行个别引导，让幼儿带着问题

去观看，并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜

色搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感受力和表现力

应从平常一点一滴做起。10、大班美术太阳也跳舞教案反思

设计背景：

升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们笃爱把看到

的动画形象画下来，他们笃爱请同伴当模特，为好伴侣画像，

他们笃爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们笃爱……这些都

表明，大班的孩子已经具备了必定的构图、造型本领，而且对

美术活动布满了深厚的爰好。

《纲要》中指出，幼儿美术教育也是培育幼儿审美本领的启蒙

教育，而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现

美。当孩子们能够饶有爱好地描绘四周生活的时候，我们有意

识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画大作

引入我们的课堂，比如，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向

日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品

颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子

的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳

舞》（图片附后），他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们

呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让

孩

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子在颜色和造型上得到启迪，进而为孩子开启更为浩瀚的绘画

之路Q

活动目标:

1、经过赏识与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着

仿照作品中的图形符号进行绘画创作。

2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用

色上的特点。

3、在赏识的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作.

4、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、能张开丰富的想象，大胆自信地向同伴推荐自己的作品。

活动筹备：

PPT,幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画，初步赏识作品。

1、迅速赏识绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的

视觉冲击力。

提问:看到这幅画的第一眼你记住了什么？

2、再次赏识作品，初步感受作品的形美、色美。

提问:画里都有什么？（颜色、图案、线条）

画里的造型像什么？

3、帮画起名。

提问:你想帮这幅画起个什么名字？为什么?

推荐画家给这幅画的命名。

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4、情感体验。

提问:看了这幅画，心里有什么感觉？心情是什么样的？

5、默画，幼儿把自己印象中肯的画面展现在纸上。

二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。

1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。

提问:你发觉了什么？

有什么不一样？

经过比较，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特

点，加深幼儿对这幅画的理解。

2、推荐画家，初步理解抽象画的含义。

3、推荐米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。

三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形

符号丰富画面。

课后反思：

以往的美术赏识活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，

形式很单一，感觉孩子的爱好也不深厚。因此，本次活动我设

计了默画--比画一添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静

交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式，把教育目标

分解成可以详细实施的一个个教育行为，寓教于乐，效果还是

挺不错的。

这一完好的教学流程，在详细实施的时候也进行了进一步的整

合，比如，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子大胆的表达自

己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观

看本领的培育，

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观看颜色，观看造型，等等。

11.大班美术背太阳说课稿教案反思

说活动教学思想：

美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感

体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园

的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最

终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪才智与

美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的

情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧

烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.进而得到审美心理的

满意和情感的升华。

所谓美术，美是体验，术是表现。两者务必和谐统一。但是在

教育实践中却很简单展露两者对立的状况:一是有美无术，幼儿

只是在接受一些非常概念化的图式，因而失去了表现和制造美

的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将

各种美的因素加以整合。使幼儿获得完好的审美体验，我想这

是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面

作一个初步的尝试。

说话动教材：

《背太阳》这一内容选自一篇美丽的文学作品，它叙述了一个

带有一丝童话颜色，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手

法将人人熟知的太阳作为主子公，将房子、大树等比作地球上

的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点,伴侣打算轮番出来背太

阳。故事虽精炼,却布满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，赏

识感受始终是第一位的。幼

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儿表现创作的欲望只能经过充塞感受才能萌发，又只有在表现

制造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审

美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不

能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作

为贯穿始终的线索，营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，大

胆地表现美，创作美。

说活动目标：

作为一次美术活动，我想老师应当非常留意美的形式对激发孩

子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上务必解决的问

题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一

片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半

圆形的大大的太阳,大与小、名与少的对比协作。给人以平衡

的美感。

在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的

灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互帮忙及团结

的巨大力气，这些抽象的情感品质经过内容语言及图象会给孩

子一种详细、真实的体验和感受，并使幼儿经过自己的创作进

一步体味到这些俏丽情感品质的美.而这种美会使整个活动极有

光荣。

说活动筹备：

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高

幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，

我除了供应他们常用的水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多

种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色

块，尝试多种作画方法，可

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以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这

样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

说活动过程：

1、主题引入

为了更好地操纵幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满意幼

儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的

主题引入:“太阳辛苦了，地球上的伴侣们研究着怎么让它工作

得轻松一点。”进而引出后面的演示争论，很多房子、很多大

树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，

并能贯穿于整个美术活动的全过程。

2、提问设计

在感受物体重叠关系时，我用了精炼的动画效果，视觉效果较

好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼

儿争辩的话题，我很注意设问的技巧。如:一级提问（较为笼统的

问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标

准答案的问题）等等。但是，在教学实践中，不常往往会留意了

设问的内容如何为目标服务，而忽视了完好性，老师则成了既

是情景的创设者又是情景的破坏者。

为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系

时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示

幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问:”咦!这

幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引导幼儿观看并发觉这幢房

子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么

挤进去呢？进而告知幼儿重叠的表现方法:观察边就停，看不见

当观察跳过去，提示房子与房

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子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面展露

后，孩子们的喜悦是不言而喻的。

有了以上的观看感受，下面的尝试就变得精炼了。用大树作为

相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样

的，老师在示范讲解时所用的设问都围围着文学作品情节的张

开而设计的。

3、活动拓展

在引导创作时，我用”一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图

象,拓展创作思路.假如说，在赏识与争论环节老师面对的是幼

儿整体的话，那么在指导创作中的老师面对的则是不同层次水

平的幼儿个体。老师务必用敏锐的眼光准时捕获幼儿创作过程

中可能产生的新颖的构想或预设外生成的问题，并经过语言这

一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼

儿布满激情地投人创作。

为了保持活动的完好性，这个环节老师富有情境性的语言是非

常重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的熟悉有一个较长

的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步熟悉阶段，在这里是

没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆

地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表

现出的各种图式，老师的随机指导显得尤为重要。

讲活动反思：

审美教育的根本在于幼儿情感的培育，共性的陶冶。“背太阳”

这个活动旨在让幼儿体脸关怀别人、帮忙别人的欢乐。我想在

活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得

好，谁的小花画

得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价:第一天房子

背太阳.其次天请了谁背太阳？……在不断推荐幼儿创作内容的

过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一

枯燥乏味的技能训练，融会在美丽感人的文学作品的意境中。

这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许

很多多伴侣的关怀和帮忙二而不是仅仅学会了重叠和省略。

俗话说:“画无成法，教无定法6"我想那种”为追求技能而技能

至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。

12、大班美术活动好玩的太阳教案反思

活动目标：

1:经过赏识不同的太阳，感受线条与外形的变化所形成太阳的

独特造型。

2:探究不同线条的表现方法，尝试运用自己笃爰的线条、点大

胆表现太阳的光线以及五官特征。

3：体验创作的乐趣。

4:培育幼儿初步的制造本领。

5:能张开丰富的想象，大胆自信地向同伴推荐自己的作品。

活动筹备：

各种外形的色纸绘画纸黑色勾线笔记录纸活动过程：

一:经过后羿射日的故事，激发幼儿的爱好。

1:老师精炼叙述“后羿射日”的故事，出示其中的五个太阳兄

弟。

老师:“这五个太阳兄弟长的一样吗？哪里不一样？”2:引导幼儿

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精炼叙述自己最笃爱的太阳。

二:经过赏识太阳，探究不同线条和形的表现方法。

1：探究线条的变化？引导幼儿从作品中寻觅好玩的线条。

老师:“在这些太阳兄弟中藏着许多好玩的线条呢，你试着找一

找有哪些线条？？感受线条的变化6

老师:“哪些线条是你从来都没有见过的呢？”（引导幼儿对新线条

的重点观看）老师:“同样是直线，这两条直线又有什么不同

呢？”（感受线条中粗细的变化）老师将幼儿找出的线条进行精炼

归纳总结。

?鼓舞幼儿尝试将自己寻觅到的线条记录下来。

2:幼儿和同伴沟通自己寻觅并记录的线条。

3：探究点的变化，感受点与线条结合的特别美。

老师:“我们再从太阳中找一找有哪些好玩的点和形？”三:幼儿创

作，老师赐予帮忙。

1：帮忙本领弱的幼儿明确创作步骤:先选好自己笃爱的外形粘

贴，在运用点、线条进行创作。

2:鼓舞幼儿运用直线、曲线、线条的粗细等表现出太阳的形状

以及五官特征。

3:激发幼儿的创作欲望，敢于与同伴不一样。

四:评价老师:“现在请你来找一找几个最特殊的太阳，邀请它来

做太阳的兄弟6n在评价感受作品创作的性！

教学反思：

作为老师要擅长发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励

性

的评价，充塞挖掘作品中胜利的东西，赐予乐观的笃信，使他

们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，进而增加自信

念。

13、大班美术赏识活动太阳也跳舞米罗教案反思

设计背景：

升入大班后，孩子们更加热衷于美术活动了，他们笃爱把看到

的动画形象画下来，他们笃爱请同伴当模特，为好伴侣画像，

他们笃爱用五彩的颜色描绘心中的幻想，他们笃爱……这些都

表明，大班的孩子已经具备了必定的构图、造型本领，而且对

美术活动布满了深厚的爱好。

《纲要》中指出，幼儿美术教育也是培育幼儿审美本领的启蒙

教育,而幼儿审美愉悦又包括感受美、发觉美、制造性地表现

美。当孩子们能够饶有爱好地描绘四周生活的时候，我们有意

识地拓宽孩子的观看视野，把一些中外名家、名师的绘画大作

引入我们的课堂，比如，米罗的《太阳也跳舞》、梵高的《向

日葵》、毕加索的《哭泣的女人》等等。这些绘画大师的作品

颜色艳丽、画面清楚、生动活泼，富有童真、童趣，符合孩子

的审美情趣，备受孩子青睐。尤其是米罗的作品《太阳也跳

舞》（图片附后），他用光明的颜色、好玩的图形符号向孩子们

呈现了一副生动的艺术画面，可以引起孩子们的视觉共鸣，让

孩子在颜色和造型上得到启迪，进而为孩子开启更为浩瀚的绘

画之路。

活动目标：

1、经过赏识与分析作品，感受米罗作品的童真、童趣，试着

仿照作品中的图形符号进行绘画创作。

33/66

2、在默画、比画的过程中，发觉《太阳也跳舞》在造型、用

色上的特点。

3、在赏识的过程中能手脑并用，愿意表达，愿意创作。

4、在想象创作过程中能用精炼的材料装饰，体验胜利的乐

趣。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动筹备:

PPTz幼儿绘画工具。

活动过程：

一、默画，初步赏识作品。

1、迅速赏识绘画作品《太阳也跳舞》，体验名画带给自己的

视觉冲击力。

提问:看到这幅画的第一眼你记住了什么？

2、再次赏识作品，初步感受作品的形美、色美。

提问:画里都有什么？（颜色、图案、线条）画里的造型像什么？

3、帮画起名.

提问:你想帮这幅画起个什么名字？为什么？

推荐画家给这幅画的命名。

4、情感体验。

提问:看了这幅画，心里有什么感觉？心情是什么样的？

5、默画，幼儿把自己印象中肯的画面展现在纸上。

二、比画，感受作品在造型、用色上的特点。

1、展现孩子的作品，和画家的画比一比。

34/66

提问:你发觉了什么?

有什么不一样?

经过比较，引导幼儿发觉《太阳也跳舞》在图案、颜色上的特

点，加深幼儿对这幅画的理解。

2、推荐画家，初步理解抽象画的含义。

3、推荐米罗的其他作品，感受米罗作品的童趣。

三、添画，根据米罗作品的特点，幼儿试着仿照作品中的图形

符号丰富画面。

课后反思：

以往的美术赏识活动，我们习惯于让孩子看看、说说、画画，

形式很单一，感觉孩子的爱好也不深厚。因此，本次活动我设

计了默画--比画--添画三个环节。每一环节中，我都遵循动静

交替的原则，选择适合孩子年龄特点的教学方式.，把教育目标

分解成可以详细实施的一个个教育行为，寓教于乐，效果还是

挺不错的。

这一完好的教学流程，在详细实施的时候也进行了进一步的整

合，比如，活动中整合了语言的内容，鼓舞孩子大胆的表达自

己的感受，把所看、所想能流畅的表述;活动中尤其注意细致观

看本领的培育，观看颜色，观看造型，等等。

教学反忠：

孩子们学习乐观性高.但在开头作画时，相当一部分孩子不敢

下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常

熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，

在这次活动中，

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老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于

启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终布

满感染力，深深吸引着孩子们心情怡悦地乐观、主动参加到活

动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果抱负。

14、大班美术活动背太阳（重叠画法）教案反思

活动目标

1、初步尝试运用重叠方法支配画面。

2、在表现大家背太阳的画面中体味人们相互之间友爱的情

感。

3、让幼儿体验自主、独立、制造的本领。

4、培育幼儿的技巧和艺术气质。

5、培育幼儿的赏识本领。

活动筹备

图片：1、画有五棵树的画面

2、树背太阳、房子背太阳的画各一张。

活动过程

一、谈话，引出绘画主题。

L前段时间由我们国家研制的神州六号上天了，那两位叔叔

会在太空中看到什么呢？

2、两位叔叔一天会看到好多次日出，那是不是我们世界上有

许多个太阳呢？

3、太阳只有一个，每天清早，太阳第一个起身工作，把阳光

撒向大地，给大家带来光明，傍晚，人们开头上班回家，那太

阳到哪里

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去了呢？（太阳翻过山头，洗了个澡，又去照亮地球的另一边。

太阳总是不停的工作，从不休息）

二、拟人化手法，讲解绘画要求。

1、太阳实在太辛苦了，地球上的伴侣研究怎样让他工作得轻

松点，大树说：“我来背太阳吧〃可是太阳这么大，一棵大树怎

么能背得动呢，于是两棵、三棵、四棵一齐来背太阳。

2、咦，怎么只有一半呢？这棵树是怎么挤进去呢？（老师顺着轮

廓描画，与幼儿共同争论）观察边就停，看不见当观察跳过

去，观察了接下去

3、这么多树一齐来背太阳可是太阳太重了，还是背不动。第

五第六棵树也来背太阳，这两棵树站在哪里？能不能和前面的

树拉起手来呢？

4、这边还有两条缝，说不定太阳会丛逢里滑下去，还有更多

的树快来帮忙吧。

5、啊，一轮光线四射的太阳最终背起来了。画上的太阳这么

俏丽用的是什么方法？（老师出示画好的画）

三、布置绘画任务.

1、大树背了太阳走了一天，被房子观察了，房子说：〃我来背

太阳吧。几幢房子怎么背得动呢？

2、很多房子象大树一样手拉手背了太阳走了一天,这个消息

传向四周八方，还会有谁会来争取背太阳呢？

3、一年有三百六十五天，需要很多伴侣一齐努力。

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4、请你们选一个你最笃爱的伴侣们，让他们来背太阳吧。

四、评价

1、太阳很感谢你们，是你们的帮忙，才让他能工作得更轻松

更欢乐。

2、老师针对幼儿的重叠画法重点评价。

活动反思

在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿观看本领的培育，增

加幼儿对美术活动的爱好，多进行个别引导，让幼儿带着问题

去观看，并在观看中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及颜

色搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感受力和表现力

应从平常一点一滴做起。15、大班美术活动会哭会笑的太阳

宝宝教案反思

活动目标：

1、进展幼儿对大自然的美的感受力、想象力和制造力。

2、引导幼儿观看自己的五官变化，并画出各种各样不同表情

的太阳宝宝。

3、引导幼儿用不同的线、形、颜色表达自己的感受。

4、感受绘画的趣味性，体味创作的欢乐。

5、培育幼儿的赏识本领。

活动筹备：

大嘴鸭手偶、彩色粉笔、黑板，太阳宝宝示范画2幅，橡皮泥

作品、粘贴画各一幅，幼儿用的小镜子、彩色笔、绘画纸若

干。

活动过程：

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一、推荐自己和好伴侣大嘴鸭，引入课题。

二、引导幼儿观看五官变化，学习画不同表情的太阳宝宝。

1、提问:小伴侣，你们会画太阳吗?

2、假如我们要把它像人一样画成太阳宝宝，该怎样画呢？（给

它添上眼睛、鼻子、嘴巴）

3、大家看，这个太阳宝宝是兴奋呢还是不兴奋？从什么地方看

出来的？（眼睛、嘴巴的样子）眼睛在笑是像什么？（弯弯的香蕉、

小月亮……）嘴巴有什么变化？（嘴角向上，嘴的外形像弯弯的饺

子等）想一想我们还可以把他的头发怎么变一变？

4、假如我们要画一个在哭的太阳宝宝，该怎么画？（加上眼泪）

眼睛、嘴怎样变化?请幼儿拿起桌上的小镜子，照一照，边照

老师边引导幼儿观看，然后用粉笔记录

5、想一想，宝宝枢气时会是什么样呢?请幼儿做快气的表情,

边照镜子边观看。

三、老师出示示范画请幼儿赏识，重点引导幼儿观看不同太阳

宝宝的表情和表现那种表情所用的线、形、颜色。

四、这些会笑、会哭的太阳宝宝好玩吗？现在就让我们来动手

画吧!我们可以画太阳宝宝一个再添上花、树等背景，也可以画

太阳宝宝的一家。大家可以想象画出不同的太阳形象，留意画

出他们的表情，用各种各样的颜色把你们的感受表现出来。

五、幼儿作画，老师指导。

六、讲评和延长活动:引导幼儿课余用其他的形式表现太阳宝

宝，

如用橡皮泥捏制，用剪纸粘贴……

活动反思：

长期以来，我们在上美术活动时都忽视语言方面的技巧，语言

的感染力，和语言的精辟性。一个有效的问题能引导幼儿乐

学、好学，能引导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点

的问题。提问的导向性能让幼儿依据自己的学问辐射开去，找

出新路，挖出新意。所以，老师不但要在语言活动和要在教学

中时刻留意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有

效，让幼儿能真正的去体味，去感受，去评析。

16、大班美术活动水粉画《橘子红了》教案反思

活动目标：

1.在观看、比较和沟通中，感受橘子成熟后挂在枝头造型饱

满、色泽红润的美。

2.能大胆运用勾、涂的方法，表现橘子在树上的不同造型。

3.体验创作的乐趣，萌发喜爱大自然的情感。

4.培育幼儿的观看、操作、表达本领，提高幼儿的审美情趣及

创新意识。

5.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

活动筹备：

1.颜料、水粉笔、绘画纸、毛巾、水桶等

2.PPT、实物橘子、音乐等

活动过程：

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一、赏识一一细致观看成熟橘子的颜色和形状，感受其饱满、

红润的特征。

L出示实物橘子，引导幼儿观看。

师:秋天到了，有很多的水果都成熟了，猜一猜，梁老师今日带

来了什么水果？

这是什么？橘子成熟了吗？它是什么样子的？

小结:成熟的橘子是橙色的，呈椭圆（扁圆）形，橘子摘下来之

后，你还会发觉一个突起的部分叫梗。

2.赏识PPT——橘子林

这里的橘子树是什么样子的？看一看，树干是怎样的？（粗、矮）

枝条又是怎样的？（细细的、长长的、弯弯的）

细心看一看，树上的橘子都成熟了吗？都是什么颜色的？是什么

样子的？有什么不一样？（颜色、大小、果实的密集与稀零）

这么多的橘子都是长在哪里的？枝条上除了很多红红的橘子之

外，还有什么？枝叶是什么样子的？（绿色、椭圆）

小结:生活中的橘子树一般有2-3米高，在细细弯弯的枝条上

结满了橙色的果实，有一个的，也有两个、三个挨在一齐的，

它们静静地压弯了枝头。

3.个别幼儿尝试画橘子

小结:画橘子时，应当先勾画出橘子的轮廓，再给橘子涂上颜

色。(幼儿空手练习)

4.赏识名画一一《门外的橘子树》：美国画家温斯洛.荷默

41/66

师:我们画的都是一个一个的，那么两个、三个橘子挨在一齐又

是怎么画的呢?我们一齐来看看美国的一个画家他的作品一一

《门外的橘子树》。

(1)争论:这根树枝上有几个橘子挨在了一齐，你觉得画家是怎

么画的？

小结:假如几个橘子挨在了一齐，最前面的橘子画完好，后面的

橘子遮住的部分不画。

(2)个别幼儿尝试作画挨在一齐的橘子。

二、幼儿集体创作，老师巡回指导。

师:现在你们都想不想自己来画橘子树？你想画几棵？树上有多少

成熟的橘子?和同伴说一说。

要求:

1.开头作画时，我们要先画什么？再画什么？最终添画上什么？

2.换色时，把笔在水桶里涮一涮，在毛巾上蘸一下，再换颜

色。

3.音乐停止播放时，小伴侣绘画全部都要停下来。

三、幼儿作品赏识

师:你笃爱哪一幅画？为什么？

活动延长：

整理绘画工具

让幼儿带上自己的作品与其他班幼儿一齐共享。

活动反思：

活动中孩子们对橘子外部特征了解更近了一步，活动没有出示

范

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例，不想给幼儿一个固定模式，结果令人欣喜，在用色方面，

幼儿的作品很有颜色感觉。甚至在橘子身上由于反光呈现出的

蓝色，紫色，小黑点都进行表现。活动中幼儿爱好很深厚，画

得突出严谨投入。世界上没有两片同样的树叶，允许孩子有自

己的思想和共性也是教育所在，信任用这样的观念来教育孩

子，孩子必定会成长得更好Q17、大班美术活动小鸟天堂教

案教案反思

活动目标:

L经过观看、想象、沟通、动作表现等多种形式，充塞感受

画面清爽和欢快的意境。

2、再精炼分析造型和颜色的基础上，进一步了解水墨画的表

现技巧。

3、能专注、有爱好地倾听他人的讲话，并乐观参加争论.

活动筹备：

1、教学挂图：《小鸟天堂》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程：

1、出示教学挂图，赏识吴冠中的作品《小鸟天堂》。

老师:看了这幅画你有什么感觉？会想到什么？

2、引导幼儿分层赏识。

老师:细心看看画上画了什么？和你身边的小伴侣说一说。

引导幼儿观看、想象并用动作变现画面中得小鸟，感受喧闹、

欢快的气氛。

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引导幼儿观看、表现树的不同造型，老师精炼分析画家的主要

表现方法。

3、再次整体赏识画面并进行学问拓展。

播放美丽悦耳的音乐，多通道感受画面的欢快气氛。

给作品起名，并进行学问拓展。

出示齐白石作品《群虾》引导幼儿回忆并比较。

活动反思：

在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，同学学的特殊投入。这

是同学乐观参加、合作学习的一堂语文课。

首先，我经过引导谈话，让同学结合自己的生活阅历，说说

〃天堂"是什么样子的。听到这个话题，同学们显得很欢悦，

都举起了小手。同学的回答是〃天堂是愉快的〃、〃天堂是美

妙〃、〃天堂是圆满的”……

等同学稍安谧了一些，我说：〃我想小鸟在天堂里必定也过得很

圆满很欢乐吧!〃同时我板书了课题《鸟的天堂》。让同学读了

课题之后，我进一步引导：〃读了这个课题，你想提出哪些问

题？〃同学在老师的引导下，稍做思考，又纷纷举手，争先恐

后地提出了一些问题：〃鸟的天堂'’指什么？"鸟的天堂〃是什

么样子的？〃鸟的天堂〃在哪里？〃鸟的天堂〃里有什么？鸟在

鸟的天堂里过很欢乐吗？〃鸟的天堂〃是怎样形成的？……

在解答同学提出的这些问题的过程中，我先让同学完成自己能

解答的问题。有些同学经过课前预习，能回答说：〃鸟的天堂是

一棵很大的大榕树〃、〃鸟的天堂在广东省新会县环城乡天马

村前的天马河

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中〃、〃有很多鸟在鸟的天堂里过着辛福欢乐的生活〃……有

些问题同学能合理地做出解答，有些问题同学回答不够全面。

对此，我把同学提出的问题稍加整理，然后让同学用自己笃爱

的方式读课文，在文中找出有关语句，经过小组合作争论，全

面、合理地解答问题。

问题是同学自己提出来的，同学解答问题的欲望突出剧烈。于

是，同学带着问题开头阅读课文。在阅读过程中，我发觉同学

读得突出严谨，突出投入。有些同学独自阅读、独立思索，有

些同学阅读课文再争论沟通，合作学习。只见同学一阵是读

书，一阵是用笔在书上点点画画，找出了有关词句，一阵又是

悄悄思索;有的同学在书上相互教导，有的在滔滔不绝地陈述着

自已的观点，有的在补充他人的叙述，也有的在争辩着……

时间一分分地过去了，同学从提出问题到思索、争论问题、到

组织语言，解答问题，每一个环节都做得那么严谨，那么投

入。18、大班六一美术教案:欢乐的儿童节教案反思

活动目标：

1、引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的

基本特征和精炼的动态。

2、引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，

进展幼儿绘画表现本领。

3、引导幼儿大胆选用颜色，渲染节日气氛。

4、感受到节日的欢乐。

5、经过参与节日环境创设，感受参加节日庆祝活动的乐趣。

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活动重点：

引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的基本

特征和精炼的动态。

活动难点：

引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，进展

幼儿绘画表现本领。

活动筹备：

节日活动照片、示范画

活动过程：

一、用〃六一〃儿童节的照片导入，引起幼儿爰好。

老师展现〃六一〃活动的照片，与幼儿交谈，进一步回忆和再

现“六一〃活动的情景，启发幼儿谈一谈自己参与了什么活动?

表演了什么节目？最笃爱什么活动、什么节目？

二、老师依据幼儿的回答和照片，总结〃六一〃活动内容，并

交代作画要求："六一〃时我们进行了丰富好玩的庆祝活动，小

伴侣都和爸爸妈妈玩了各种各样的嬉戏，有的玩了金蝉脱壳的

嬉戏，有的玩了钻圈的嬉戏..........现在请小伴侣把这些

活动画出眯。我们要画出〃六一〃儿童节的欢快场面。”六

一〃节很喧闹，我们可以用艳丽的颜色来画。想好了，就把它

画下来。

三、幼儿作业，老师允许小伴侣轻声交谈、提问。老师指导，

鼓舞幼儿大胆表现，从不同角度表达节日的场面和睦氛。

四、小伴侣相互赠送并讲解作品，共享欢快。

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五、结束活动。

教学反思：

《儿童节》这个单元，孩子们还是突出感爱好的，乐观性也比

较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。经过这样的

活动，不只能够熬炼孩子的自理本领，还能从小教育孩子做自

己力所能及的事，培育自己的事情自己做的好习惯。

19、大班美术活动教案:城堡教案（附教学反思）

活动目标

1、经过观看城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同

的外形。

2、熟悉幼儿园的外貌特征，鼓舞幼儿用各种几何图形大胆设

计出将来的幼儿园，产生对美妙将来的憧憬之情。

3、经过制造活动，体验大胆创作的欢乐。

4、培育幼儿的观看、操作、表达本领，提高幼儿的审美情趣

及创新意识。

5、经过小组合作的形式，运用自己笃爱的的方式表达表现。

小组合作，共同研究表达表现的形式。

活动难重点

1、重点:用各种几何图形大胆设计出将来的幼儿园.

2、难点:设计出将来的幼儿园。

活动筹备

L多媒体课件。

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2、有画建筑物的阅历。

3、了解并把握基本的几何图形。

4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。

活动过程

（一）引起爱好，导入课题。

1、老师和幼儿边唱〃我爱我的幼儿园〃边进活动室。

2、老师:最近，北极的小企鹅在参与一个热气球旅游活动，今

日它们坐着热气球来到了我们俏丽的义乌，你们看它们来

了……（播放）

3、老师:它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，兴奋地叫起

来（播放）：〃你们看，好娇娇的一座城堡啊，我们下去看看

吧!〃

4、老师:你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答）

5、老师:（播放）原来它们看到了俏丽的福田幼儿园！

（二）熟悉福田幼儿园6

L老师:看到小企鹅们，小伴侣可快乐了，主动当起了小导

游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!（播放）

小企