网络教研与教师专业发展研究4

网络教研与教师专业发展研究【摘要】教研活动是学校教学活动必不可少的组成部分，是中小学开展教学活动的有力保障，是每个教师快速成长和全面发展的必然之路。网络教研是随着网络应用的发展而出现的一种系统的、新颖的教研模式，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，对于促进教师专业发展起着重要的作用。【关键词】网络教研教师发展策略研究在信息技术的快速发展与普及中，教师的专业化发展面临着诸多挑战，因此深入研究教师专业发展的相关理论和方法成为教师专业发展研究中日益重要的课题。我校近年开始开展网络教研工作。首先开展了网络教科研，并将该教研模式与学科建设相结合，积极探索实践新媒体时代下教师培养、成长、发展之路。随后在学校领导以及各教研组老师们的支持和配合下，我校逐步形成了自己独特的教研方式——研讨式教研、互动式教研。其中互动式教研主要是通过网络平台的应用与共享来实现课堂备课、上课、评课等环节的交流互动；互动性教研主要体现在“教、学、研”三个方面：即以研讨式教研为主，开展课堂研究；以互动性活动为主，实施素质教育。通过该方式，我们可以充分发挥“教、学和研”三者之间的良性互动作用，促进教师在教学过程中不断自我提升与优化。一、建立常态化的教学研究制度近年来，我校开展了以“三个课堂”为重点的教研活动。“三个课堂”是指语文、数学和英语，这三门学科的教学内容都是围绕如何培养学生能力展开的。为此，在教学过程中学校将每周的教研安排成了每周一次课程组内学习交流活动。在活动期间各学科组教师可以相互观摩课堂及研讨课，互相提问题并且参与讨论。这样既可以提高教学水平，又可加强了各学科组之间的交流切磋，促使教师更好地成长。同时开展活动能够使教师得到更多的专业成长机会，也使得学校管理工作更加规范化、精细化。每学期初各学科组将开展教学研究汇报展示、教师教学行为和成果展示及专题研讨报告等教研活动。教师每学期均要进行教案展示，在进行教案演示和评课的同时还必须交流自己授课内容、课堂中存在难点等问题。通过各种举措确保了我校教科研平台发挥最大作用，同时也保证了教研的质量。1、实施教学研究工作例会制度“三个课堂”是指：语文、数学和英语各学科开展的以提高学生能力为目标的教研活动，语文为“两个课堂”，数学为“一项研究”，英语为“三个课堂”。学校为确保“三个课堂”高效运行，将每位教研组成员纳入教研组，每学期进行一次组内交流，每月进行一次网络教研活动。每位教研组成员每周必须进行汇报，各学科组组长负责做好记录并及时反馈问题。每学期最后一周进行教学研究工作总结报告，撰写优秀课例。各学科组长每月必须召开一次例会，及时了解教师们在教学中存在及问题，进行交流研讨，并提出建设性意见和建议；同时对每次教研活动进行点评。教研组组长根据反馈意见与老师们进行研究反思；各学科组长根据具体情况安排不同内容的活动；教导处组织相关人员在不同时间、地点进行教研活动。教研组成员可以就上课内容、教案设计、课堂教学评价等方面来指导自己的教学行为及教学效果的提升，也可以听取其他成员对所开展教研活动是否还有改进的地方；组织活动结束后，各学科组组长必须对该活动进行总结并形成书面总结材料上报给教导处；同时进行评课并提交意见讨论结果；各学科组长也可以将此作为评课时需要考虑范围之内最重要内容之一（即评语);在各学科组长参加或组织开展每学年一次教学研究活动以后，各学科组组内其他教师也必须踊跃参加教学研究活动……从制度上保证了各学科组具有较强针对性和实效性。2、实施课改课题的研究成果展示制度，各学科组长为课题的研发者课题研究完成后，每位教师将把课题研究成果展示给学生展示。各学科组每月一次教学研究成果汇报展示活动。学校各学科组对本学科组研究课题进行总结，各学科组负责人将本学科组研究课题进行总结，并将成果上报学校。同时，学校还将对每一个课题研究中期进行评价。对于学校课题研究中期验收合格或阶段性成果显著的学科组长将颁发荣誉证书；对于被评为优秀或基本合格课题的学科组长，学校将给予一定的物质奖励；对未完成课题研究中期成果考核的学科组长建议调回学校继续研究直至完成课题论文或教学案例上报学校。通过研究课题的研究，使我校每个学科组都有了提升课堂教学质量和促进教师专业成长、提高学科整体教学质量提升速度较快、富有创新意识和科研能力等不同特点的教学研讨主题，形成了“以本学科研究课题为载体，注重实践教学”这样一种教研形式来落实备课、上课后反思、课例分析等一系列教研活动机制，使得我校的课堂教学质量有了明显改善，教育教学质量有了很大提升。我校教务处主任、副校长多次深入各学科组指导工作，让广大教师及时掌握学科组研究进度和情况，使我校教研制度不断完善，教学研究活动不断开展。3、实施教师成长计划教师成长计划是一项从校长到每一位班主任老师都应参与至的教研活动之一。该计划具体包括“四个一”和“六个一”：“四个一”即一个月一次的教研组研讨课、一次课改讲座、集体备课、反思课；“六个一”即一个项目（一节展示课、一次公开课、一次示范课、一个问题研究报告、一次专题研讨),一个实施方案（一次课改讲座，一次集体备课和反思);六个实施活动（专题研究、集体备课、问题研究报告、教案设计、网络教研）。在该计划中对学科老师实行了个性化指导，让每一个学科老师都能够根据自身实际情况来制定自己在实施过程中遇到各种问题时该怎么处理，并为自己下一步行动提供了依据，从而促进每一个学科老师在教学实践中不断提高自身素质、专业水平、综合能力等方面实现专业成长。本计划实施以来已有近百位老师取得了显著成绩：其中“六个一下”即一个项目（一次公开课、一次总结课）均取得了可喜成绩。“六个一”则是指一名校长与一个教师结对进行帮扶活动、一个主题研讨会、两个讲座、一次讲座或一次教学研究活动、一次公开课教学研究论文或一次青年教师教学基本功展示活动、一个课题研究成果汇报、一次教研沙龙活动等等。二、制定教师专业发展目标随着信息技术和学科知识不断发展，教师专业发展目标的制定越来越重要，它是对教师个人发展规划的进一步细化和明确，可以使教师在具体实践中更好地实现自身专业发展。首先要通过网络平台和论坛等网络渠道进行自我反思和自我发展历程进行反思，从中寻找自我发展方向，并将其作为未来努力的方向。其次要以网络空间为载体，向教师学习其先进事迹和先进经验。通过这些反思让我们更加了解自己所处班级学生、所教科目教师及学校教育教学现状、存在的问题以及存在着亟待解决的教育现象。最后还应以网络空间为载体制定出切实可行的发展目标，比如：在工作中要具有一定的敬业精神；要有积极的进取意识；在反思中不断成长。教师专业发展目标应该切实可行且有可操作性。这样才能使这些目标真正起到应有的作用。比如有了“反思”这个目标后教师便可对本堂课的教学内容、学生以及老师做一定程度上的反思；再如有了“反思”就可以设定一个长期目标用于持续反思以促进自己更加专业化的发展；最后再如有了“规划”也就可以设定自己新目标。这些目标都是以网络为载体，把对教师专业发展有利并能真正帮助教育教学的理论与实践相结合进行具体规划和设计。1、把反思目标作为自己的专业发展目标。教师要进行自我反思首先应该了解自己是如何做到有效教学的。因为只有把自己作为一个学习者来审视才能更好地发现教学中存在的不足，并且能在日后的教学中及时进行改进，以达到预期发展目标。我们只有把自我反思作为自己进行学习和发展的一种有效手段，才能真正提高自身的专业素质要求，促进教育教学工作顺利开展。只有通过反思，才能使自己更好地了解学生，从而更好地开展教学活动；才能使自己不断地改进自己的教学方法，从而使自己更好地成长为一名合格的教师，并最终走向成功和辉煌，这也正是我们所要做的工作。那么怎样对教学中产生的问题进行反思呢？首先要对教师上课时可能会出现过多过重学生不适应等问题所造成学习困难有很大认识和理解上不到位作一个具体的记录，以便于以后进行持续地反思和改进。其次要学会利用网络平台，在网上和专家老师一起研讨、探讨，在网上寻找自己不懂或者觉得没有价值可以向他人学习时及时向同行老师请教等方式来促进自身专业发展.这样做既提高了教师的积极性又为学校培养一批好青年教师奠定基础。再次如果没有充足的时间和精力做反思是难以实现自己专业发展目标的。因此要及时、系统地制定反思目标进行自我反思并且努力实践，只有这样才能更好地实现反思目标并促进自身专业发展。2、把“反思”与长期目标结合起来制定。在反思的过程中，教师可以通过自己的言行对自己进行一次系统的规范。但是也要考虑到教师自我管理能力、行为规范培养等问题。这个问题在经过教师自身不断实践后会逐渐得到解决。所以我们需要在一个稳定的环境中把短期目标和长期目标结合起来来制定，可以是一学期内完成某个特定任务；也可以是一个月内实现某种特定目标。这样便于教师对自我工作进行有效评价，形成了良好的循环机制。对长期目标是以网络为载体，把反思与行动结合起来制定的。通过实践证明，经过网络持续不断的反馈就会促进教师的专业发展。三、积极探索网络教研新模式我们积极探索符合本学科特点的网络教研模式，充分利用网络资源，通过搭建名师博客等进行网络学习与交流，通过建立网络班级进行网络教研，通过在线教研交流进行班级管理和教育方法改进等活动平台，促进教师之间的学习交流与相互促进。我们坚持以网络教研为依托，以学科组为核心进行网络教研，通过网络教研来共享和交流所学课堂上出现的一切优秀教学成果，使所有教师能有效地进行自我提升与发展，同时使教育科研成果也能有效地得到利用与应用。我们通过网络教研来进行教学研究并提出改进教学方法并实现有效实施，从而使自己得到了不断地发展与提升。我们也正逐渐改变传统教研中的教研方式和教研观念。通过网络教研方式来实现信息技术与教育理念和教学方法之间有机融合与共享。并通过网络教研员的专业引领，引导全体老师及时反思自身的课堂工作，及时发现、纠正自身存在的问题和不足，以促进教研质量的提高与优化，促进学校素质教育实现又好又快发展！1、充分利用网络资源首先，为保障网络教研工作顺利进行，学校利用网络建立了学校网络教研室，教研员定期更新教育教学论文，与网络教研员们及时交流讨论在本学科教学研究中遇到的新问题，探讨研究中产生的新成果，并及时总结提高经验，并将经验和问题反馈给网络教研员，供大家学习与研究。学校还邀请了一些教学经验丰富的教师来我校进行讲座或现场观摩实验，在此过程中，网络教研员与他们面对面地交流教学经验不断，大家相互启发，学习借鉴了很多好的教研方法和策略，如在本班、本组实施课堂教学时能很好地把握课堂教学方向，提高学生学习兴趣等，都是这些优秀经验和做法在本班实践中所取得的效果。其次，为使网络教研工作更具实效性，我们开展了形式多样却富有实效、效果又便于操作并为教师们所接受、共享、使用、研究、指导和提高等功能作用下创建了“名师博客”等网站并在各教研组、科研组实施博客交流活动，有效地推进了网络教研工作上新台阶。我们还充分利用学校现有资源——网页技术，通过建立网页博客来组织教研活动。从网络媒体中获得相关资料、进行备课、上课、作业布置、课后反思、交流、研讨、观摩课等活动也在网络中进行了实施工作……总之一切为了教研！网络教研真正给老师们带来了便利！让师生真正享受到信息技术对教育教学中所带来的成果！2、建立网络班级进行网络教研网络班级教研是以学生为主体进行的网络教研。学生主要参与到网络教研活动中来。从教学理念到教学方法的相互交流与改进，学生不仅有参与感，而且能获得成功感和成就感，从而达到共同提高的目的。目前，我校每个班级都设有备课组长，实行小组长负责制。通过开展小组网络教研，每个组在成员之间架起了一座沟通交流和共同提高的桥梁。每次网络教研，班级中的每个学生都会进入网络课堂，成为我们网络班级的成员。我们也建立了相应、完善的班级管理制度，每个班都设立了班级例会制度、班干部制度和学习制度，使每一个班级都有专门负责本班教育教学工作人员，定期汇报本班所有教案和作业批改情况，及时与其他班级沟通交流，形成强大的班级管理合力。3、在线教研交流进行班级管理和教育方法改进为加强教师间的沟通与交流，促进学校教育工作的开展，学校以班级管理为中心，建立了五级班级管理制度。在每周的班级管理制度学习交流时，每个教研组安排两名教师来共同学习与探讨，以便及时发现和处理班级管理中存在的问题，并提出相应的改善措施，以促进学校教育科学发展。如：每周星期三下午利用五级网络班举行一次网络主题班会，邀请全体班级同学分享经验、共话成功，还可以布置相关家庭作业，让学生在轻松愉悦的氛