Module10 Unit2 Lets sing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module10Unit2Let’ssing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册一、教学内容

本节课教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册Module10Unit2"Let’ssing"。本章节主要包括以下内容：

1.学习歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲让学生熟悉身体部位词汇：head,shoulders,knees,toes。

2.学习并掌握句型："Pointtoyourhead/shoulders/knees/toes."，引导学生能够用英语指示身体部位。

3.通过歌曲和游戏活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练演唱歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，并在歌曲中准确使用身体部位词汇。

2.文化意识：学生了解英语国家中歌曲作为一种文化表现形式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过歌曲学习，学生能够观察、模仿并创造性地使用英语，发展基本的英语思维。

4.学习能力：学生能够通过歌曲和游戏活动，自主参与学习过程，形成有效的学习策略。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》中的身体部位词汇。

2.学会使用指示性句型："Pointtoyourhead/shoulders/knees/toes."

难点：

1.歌曲中快节奏的演唱对学生发音的准确性提出挑战。

2.学生可能不习惯用英语指示身体部位。

解决办法：

1.通过慢速播放歌曲，让学生跟随录音逐句学习，确保学生能够正确发音。

2.设计身体部位指示游戏，让学生在游戏中反复练习句型，提高口语流利度。

3.创设情境，让学生在小组活动中互相指示身体部位，增强互动性和实践性。

4.对于发音困难的学生，教师提供个性化指导，通过示范和重复练习帮助其克服发音障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过师生互动，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.情境教学法：利用歌曲和游戏创造真实语境，让学生在实际使用中学习英语。

3.任务型教学法：设计具体任务，鼓励学生合作完成，增强学生的实践能力和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示歌曲歌词和身体部位图解，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和发音纠正，提高学生的发音准确度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线歌曲和动画，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们身体上有哪些部位呢？你们能告诉我吗？”

展示一些关于身体部位的图片，让学生初步感受身体部位词汇的魅力。

简短介绍身体部位词汇在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体部位词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位词汇的基本概念。

过程：

讲解身体部位词汇的定义，包括主要的身体部位。

详细介绍身体部位词汇的发音和用法，使用PPT展示单词和例句帮助学生理解。

3.歌曲学唱与案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》的学习，让学生深入了解身体部位词汇的运用。

过程：

播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。

逐句教唱歌曲，让学生跟唱并掌握身体部位词汇。

分析歌曲中的身体部位词汇使用，讲解如何在实际情景中运用这些词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首英文歌曲，讨论歌曲中的身体部位词汇。

小组内讨论该歌曲中的身体部位词汇如何帮助学习英语。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括歌曲中的身体部位词汇和讨论心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》的学习和身体部位词汇的讨论。

强调身体部位词汇在英语学习中的应用，鼓励学生在日常生活中多使用英语交流。

布置课后作业：让学生选择一首英文歌曲，用英语介绍歌曲中的身体部位词汇，并录制视频分享。六、学生学习效果

学生在本节课学习《Head,Shoulders,KneesandToes》后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了身体部位词汇：通过歌曲的学习，学生能够熟练地掌握head,shoulders,knees,toes这些身体部位词汇的发音和拼写。在实际交流中，学生能够正确使用这些词汇，描述自己的身体部位。

2.提升了语音表达能力：歌曲中的韵律和节奏感有助于学生提高发音准确性。在反复练习歌曲的过程中，学生的语音表达能力得到了提升，能够更自信地用英语进行口语交流。

3.增强了听力理解能力：在学习歌曲的过程中，学生需要听懂并跟随歌曲节奏。通过这种方式，学生的听力理解能力得到了锻炼，能够更好地理解英语口语表达。

4.培养了合作精神：在小组讨论环节，学生分组合作，共同分析歌曲中的身体部位词汇。这一过程使学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.增进了跨文化意识：通过学习英文歌曲，学生了解了英语国家的文化特点，增强了跨文化交际意识。他们能够在实际交流中尊重不同文化背景的人，展现出包容和开放的心态。

6.提高了自主学习能力：在课后作业环节，学生需要自主选择英文歌曲，并用英语介绍歌曲中的身体部位词汇。这一任务激发了学生的学习兴趣，培养了他们自主学习和探究的能力。

7.增强了实践运用能力：通过歌曲学习和课堂活动，学生将身体部位词汇应用于实际情景中，如游戏、表演等。这有助于学生将所学知识转化为实际运用能力，提高英语综合素质。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①歌曲学习作为核心教学内容

-重点知识点：身体部位词汇（head,shoulders,knees,toes）

-重点句子：歌曲中的歌词，如"Pointtoyourhead.Pointtoyourshoulders.Pointtoyourknees.Pointtoyourtoes."

②基础知识讲解作为学习基础

-重点知识点：身体部位词汇的定义和发音

-重点词汇：head,shoulders,knees,toes

③案例分析作为知识应用和拓展

-重点知识点：身体部位词汇在实际语境中的应用

-重点句子：使用身体部位词汇的指令句型，如"Pointtoyourhead/shoulders/knees/toes."

本节课的教学内容设计逻辑清晰，首先通过歌曲学习让学生在轻松愉快的氛围中掌握身体部位词汇，然后通过基础知识讲解巩固学生的知识点，最后通过案例分析让学生将所学知识应用到实际生活中，形成完整的知识链和学习过程。八、教学反思与改进

在完成本节课《Head,Shoulders,KneesandToes》的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动：

-观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对于歌曲学习的兴趣和接受程度。

-收集学生的课后作业，评估他们对身体部位词汇的掌握情况。

-通过小测验或口头提问，检测学生对歌曲中指令句型的理解和运用能力。

-与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

2.教学反思与改进措施：

-教学效果的评估：从学生的参与度和作业完成情况来看，大多数学生对歌曲学习表现出较高的兴趣，能够跟随歌曲节奏唱出身体部位词汇。但在小测验中，我发现部分学生在实际应用时仍然存在困难，尤其是在快速演唱歌曲时发音不够准确。

-改进措施：

-加强语音练习：在未来的教学中，我会增加更多的语音练习环节，帮助学生纠正发音，提高准确性。

-创造更多实践机会：我会设计更多的互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟的真实语境中练习使用身体部位词汇和指令句型。

-个性化指导：对于发音困难的学生，我会提供更多的个性化指导，例如一对一的发音纠正和额外的练习材料。

-家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，通过家庭作业和家长沟通，让家长了解孩子在学习过程中的进展和需要帮助的地方。

-教学内容的调整：考虑到学生在快速演唱歌曲时发音不准确的问题，我计划调整教学