2023三年级英语上册 Unit 4 My family第4课时说课稿 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit4Myfamily第4课时说课稿牛津译林版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是2023三年级英语上册Unit4Myfamily第4课时，主要围绕“家庭成员”这一主题展开。本节课将学习单词“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”以及句型“Who's...?He/Sheis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型与学生在Unit3中所学的“Hello,/Goodmorning,/Goodafternoon./Goodbye.”等日常问候语及Unit2中所学的“pointto,show,lookat”等动词短语相辅相成。此外，通过本节课的学习，学生能够将家庭成员的称呼与实际家庭成员相对应，增强对英语实际应用的理解。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确拼读并运用本课所学的单词和句型，描述家庭成员，提升用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，学生能够了解不同文化中家庭关系的表达方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述家庭成员时，能够运用批判性思维，准确选择和使用恰当的语言表达。

4.学习能力：学生能够通过参与课堂活动，提高自主学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语及简单的动词短语，能够进行简单的自我介绍。在Unit3中，学生已经学习了如何用英语进行日常问候，这将为他们在本节课中使用“Who's...?He/Sheis...”句型打下基础。

2.学生对于学习英语的兴趣较为浓厚，尤其是涉及到家庭成员的话题时，他们能够积极参与课堂活动。在学习能力上，学生已经能够通过图片和情境理解新单词和句型。在风格上，学生偏好互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员称呼单词的记忆和发音，以及将所学句型灵活应用到实际对话中。此外，由于三年级学生的抽象思维能力还在发展中，对于一些抽象的概念可能需要通过具体的实物或图片来辅助理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-词汇卡片

-家庭成员的图片或插画

-课堂活动游戏卡片

-英语学习软件或APP

-白板和彩色粉笔

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张家庭的图片，引导学生用中文描述家庭成员。

-提问：“你们知道英语中怎么称呼家庭成员吗？”

-学生自由讨论，教师根据回答引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示词汇卡片，逐一教授“grandpa,grandma,brother,sister,mother,father”等单词，确保学生正确拼读。

-使用PPT展示句型“Who's...?He/Sheis...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，并进行例句演示。

-教师邀请几名学生上台演示句型，引导学生模仿并理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用词汇卡片进行角色扮演，练习本课句型。

-教师随机抽取几组进行展示，并给予反馈。

4.情境互动（10分钟）

-教师设置一个“家庭聚会”的情境，学生需要用本课所学单词和句型介绍自己的家庭成员。

-学生轮流上台，用英语介绍自己的家庭成员，其他学生听后猜猜是谁。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“你们能告诉我你的家庭成员吗？”

-学生回答，教师给予积极反馈和纠正发音错误。

6.创新活动（5分钟）

-学生分组，每组创作一个关于自己家庭的短剧，使用本课所学单词和句型。

-各组进行展示，全班投票选出最佳短剧。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本课所学内容，强调重点单词和句型。

-布置作业：让学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，并录制视频。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时通过练习和讨论巩固新知识，提高学生的语言运用能力。创新活动环节鼓励学生创造性地使用所学知识，增强学习的趣味性和实用性。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《MyFamilyBook》等涉及家庭成员的英语绘本，可以帮助学生更好地理解家庭关系和称呼。

-英语歌曲：《Ilovemyfamily》等与家庭主题相关的英文歌曲，能够通过音乐的方式加深学生对家庭词汇的记忆。

-英语动画：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语动画片，其中包含丰富的家庭场景和对话，适合学生模仿和学习。

-英语学习软件：如“英语流利说”、“RosettaStone”等，提供家庭成员词汇和句型的练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读涉及家庭成员的英语绘本，通过故事情境加深对单词和句型的理解。家长可以陪伴孩子一起阅读，共同讨论故事内容。

-观看拓展：引导学生观看英文动画片，尤其是家庭主题的片段，让学生在真实的语境中学习英语，同时提高听力理解能力。

-练习拓展：建议学生利用英语学习软件进行听力和口语练习，尤其是家庭成员的称呼和句型的应用。

-实践拓展：鼓励学生在家中尝试用英语介绍自己的家庭成员，可以录制视频或音频，以便于反复练习和自我纠正。

-文化拓展：教师可以提供一些关于不同文化中家庭关系的资料，让学生了解不同国家家庭成员的称呼方式，培养他们的文化意识。

-创作拓展：鼓励学生创作自己的家庭故事，用英语描述家庭成员的特点和日常活动，这样可以提高学生的写作能力和创造力。

-社交拓展：鼓励学生与家人或朋友用英语进行家庭主题的对话，将所学应用到实际生活中，提高语言实践能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在课堂上表现出了很高的参与度和积极性。以下是我对这节课的一些反思：

课堂氛围的营造很成功。通过展示图片和提出问题的方式，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对家庭主题的兴趣。学生们很愿意分享自己的家庭成员，这为后续的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现通过词汇卡片和PPT的辅助，学生们能够更快地记住新单词和句型。我注意到，当学生能够正确拼读和运用这些新知识时，他们的自信心得到了很大的提升。

巩固练习环节中，分组练习的形式让学生们在互动中学习，他们通过角色扮演和对话练习，更好地理解了句型的用法。我观察到，在小组合作中，学生们互相帮助，纠正发音，这种同伴学习的方式非常有效。

情境互动环节是我认为最有创新性的部分。通过模拟家庭聚会的场景，学生们能够将所学的单词和句型应用到实际情境中。他们不仅学会了如何介绍自己的家庭成员，还学会了如何用英语进行真实的对话。

在课堂提问与反馈环节，我注意到了一些学生对于发音还是存在一些问题。我及时给予了纠正，并鼓励他们多练习。我也发现，通过提问，我可以更好地了解学生们对知识的掌握程度。

创新活动环节，学生们展现出了很高的创造力。他们制作的短剧不仅有趣，而且能够有效地运用本课所学。这让我意识到，学生们需要更多的机会来展示他们的才华和创意。

尽管这节课整体上很成功，但我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或不够自信。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组奖励机制来提高他们的积极性。

此外，我也意识到，对于一些基础较弱的学生，课堂上的进度可能有些快。我需要更多地关注这些学生，确保他们能够跟上进度，理解并掌握新知识。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的英语称呼：grandpa,grandma,brother,sister,mother,father

-询问和回答家庭成员的句型：Who's...?He/Sheis...；Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

②重点词汇：

-grandpa（爷爷）

-grandma（奶奶）

-brother（哥