四年级上数学教案-万以上数的认识-西师大版秋

一、课题名称二、教学目标2.培养学生准确读写大数的习惯。三、教学难点与重点难点：理解计数单位之间的进率，掌握大数的读写方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现计数单位之间的进率。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、计数棒等）学具：练习本、笔六、教学过程1.导入新课（1）展示生活中常见的大数，如人口、面积等，引发学生思考。（2）引导学生回顾已学过的计数单位，如个、十、百、千。（1）展示万、十万、百万、千万、亿等计数单位，让学生观察、比较。（2）讲解计数单位之间的进率，如万和十万之间进率为10，十万和百万之间进率为10，以此类推。3.互动交流（2）提问问答：教师提问，学生回答，如“十万是多少？一千百万是多少？”等。4.随堂练习（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。5.课堂小结（2）布置课后作业。七、教材分析八、互动交流提问问答：教师：“十万是多少？”学生：“十万是一万乘以10，所以十万等于100000。”教师：“一千百万是多少？”学生：“一千百万是一百万乘以10，所以一千百万等于10000000。”九、作业设计1.读写练习：2.计算练习：十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：重点和难点解析2.互动交流为了更好地帮助学生理解，我补充说明：在读写大数时，我们要从高位到低位依次读出每一位上的数字，并且每四位一组，每组末尾的0不读出来。例如，567读作“一百二十三万四千五百六十七”。3.随堂练习在随堂练习环节，我要求学生独立完成练习，并在巡视过程中给予个别指导。我注意到，部分学生在计算练习中出现了错误，如忘记进位或退位。对此，我进行了详细的补充说明：计算加法时，从低位到高位依次相加，如果某一位的和超过10，则向高位进位。计算减法时，从低位到高位依次相减，如果某一位不够减，则从高位借位。例如，计算567+8765432时，我们可以从个位开始，依次相加，当个位的和为9时，向十位进位；当十位的和为8时，向百位进位，以此类推。4.课堂小结为了加强学生对进位和退位的理解，我补充说明：在计算过程中，如果某一位的和超过10，则向高位进位；如果某一位不够减，则从高位借位，借位时，将高位的计数单位减1，然后在本位上加10。一、课题名称二、教学目标2.培养学生准确读写大数的习惯。三、教学难点与重点难点：理解计数单位之间的进率，掌握大数的读写方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现计数单位之间的进率。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、计数棒等）学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：具体分析：我通过多媒体课件展示万、十万、百万、千万、亿等计数单位，让学生直观地看到这些数的大小。接着，我引导学生观察这些数的特点，比如万和十万之间相差10倍，十万和百万之间相差10倍，以此类推。我强调，这种关系就是计数单位之间的进率。过程细节：1.展示计数单位卡片，让学生逐一识别。2.提问：“万和十万之间相差多少？”3.引导学生思考并回答：“相差10倍。”4.以此类推，让学生发现其他计数单位之间的进率。七、教材分析八、互动交流讨论环节：2.引导学生分享自己的观察和经验。提问问答步骤和话术：1.提问：“万和十万之间相差多少？”2.学生回答后，确认答案：“是的，万和十万之间相差10倍。”3.提问：“如果我们要表示一个数，比如5678，我们应该怎么读？”4.学生回答后，指导：“从高位到低位，每四位一组，末尾的0不读出来。”九、作业设计作业题目：答案：1.567的万位是1，十万位是2，百万位是3。8765432的万位是8，十万位是7，百万位是6。3.567+8765432=10000099十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析2.教学难点：理解计数单位之间的进率计数单位之间的进率是教学的重点和难点。我会通过一系列的提问和互动，引导学生观察和比较这些计数单位，比如：“万和十万之间相差多少？”通过学生的回答，我会进一步引导他们思考：“为什么十万是万的两倍？”这样，学生可以逐渐理解进率的概念。3.教学重点：掌握大数的读写方法从高位到低位依次读出每一位上的数字。每四位一组，每组末尾的0不读出来。如果一个数中间有连续的0，只读一个零。4.互动交流：提问问答的步骤和话术当学生回答正确时：“很好，你的观察很准确。”当学生回答错误时：“没关系，我们可以一起讨论这个问题。”当学生回答不确定时：“让我们一起来思考一下，这个答案是否合理？”5.随堂练习：确保学生能够应用所学知识在随堂练习环节，我会设计一系列的练习题，如读写练习和计算练习，以确保学生能够将所学知识应用到实际问题中。我会巡视教室，观察学生的解题过程，并及时给予个别指导。6.课后反思及拓展延伸：深化学生的理解和应用一、课题名称二、教学目标2.培养学生准确读写大数的习惯。三、教学难点与重点难点：理解计数单位之间的进率，掌握大数的读写方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现计数单位之间的进率。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、计数棒等）学具：练习本、笔六、教学过程课本原文内容：具体分析：我通过多媒体课件展示万、十万、百万、千万、亿等计数单位，让学生直观地看到这些数的大小。接着，我引导学生观察这些数的特点，比如万和十万之间相差10倍，十万和百万之间相差10倍，以此类推。我强调，这种关系就是计数单位之间的进率。过程细节：1.展示计数单位卡片，让学生逐一识别。2.提问：“万和十万之间相差多少？”3.引导学生思考并回答：“相差10倍。”4.以此类推，让学生发现其他计数单位之间的进率。七、教材分析八、互动交流讨论环节：2.引导学生分享自己的观察和经验。提问问答步骤和话术：1.提问：“万和十万之间相差多少？”2.学生回答后，确认答案：“是的，万和十万之间相差10倍。”3.提问：“如果我们要表示一个数，比如5678，我们应该怎么读？”4.学生回答后，指导：“从高位到低位，每四位一组，每组末尾的0不读出来。”九、作业设计作业题目：答案：1.567的万位是1，十万位是2，百万位是3。8765432的万位是8，十万位是7，百万位是6。3.567+8765432=10000099十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析重点和难点解析：我深知，对于四年级学生来说，从千位数过渡到万位数是一个关键步骤。因此，我特别关注学生能否正确识别和理解万、十万、百万、千万、亿等计数单位。我会通过实际的教具，如计数棒或计数器，让学生直观地看到数位的增加，以及每个计数单位之间的倍数关系。具体补充和说明：在课堂上，我会从最简单的万开始，逐步展示十万、百万等计数单位，并让学生亲手操作计数器，感受每个单位增加时的数量变化。我会说：“同学们，你们看，当我们在计数器上加上一个万，数字就变成了多少？是的，变成了10个千，也就是10倍。这就是万和千之间的进率。”2.教学难点：理解计数单位之间的进率计数单位之间的进率是本节课的教学难点。我会通过比较和对比的方式，帮助学生理解进率的概念。具体补充和说明：为了帮助学生理解进率，我会设计一个比较活动，比如：“现在我们有两个计数器，一个显示的是10000，另一个显示的是100000。哪一个更大？为什么？”通过这样的问题，我会引导学生思考并回答：“100000更大，因为它有10个万，而10000只有一个万。”然后我会进一步解释：“这就是进率10的意思，每个单位都是前一个单位的10倍。”3.教学重点：掌握大数的读写方法大数的读写是本节课的重点。我会通过逐步展示和讲解，确保学生能够正确读写大数。具体补充和说明：在讲解大数的读写方法时，我会特别强调读写顺序和规则。我会说：“当我们读写大数时，要从高位到低位，每四位一组，末尾的0不读出来。比如，567，我们先读出百万位，然后是十万位，接着是万位，是千位和个位。中间的0只读一个。”我会通过板书和举例，如“一百万二万三千四百五十六”，来帮助学生记忆和练习。4.互动交流：提问问答的步骤和话术在互动交流环节，我会设计一系列的问题，以激发学生的思考和参与。具体补充和说明：我会用鼓励