七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》教学实录 新人教版

七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《孙权劝学》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》，主要内容包括孙权劝学的故事、文言词语的积累与运用、句子的翻译与赏析等。通过本节课的学习，使学生了解孙权劝学的背景及意义，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《孙权劝学》，理解古人勤奋好学的精神，增强对中华优秀传统文化的认同。

2.语言建构与运用：积累文言词汇，掌握基本的文言文阅读方法，提高文言文理解和翻译能力。

3.思维发展与提升：通过分析文本，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度理解和评价文本。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏文言文的审美价值，培养对文学作品的欣赏能力和创造力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以孙权劝学的历史背景为情境，引导学生想象自己身处那个时代，感受孙权劝学的紧迫性和重要性。

-情境模拟：让学生模拟孙权与吕蒙的对话，体验角色中的情感与思考，增进对文言文的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《孙权劝学》中孙权的劝学智慧及其现实意义，鼓励学生发表个人见解。

-角色扮演：让学生扮演孙权、吕蒙等角色，通过角色扮演来理解人物性格和文言文的表达方式。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思学习文言文的障碍及克服方法，总结本节课的学习心得。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方的文言文阅读和翻译能力，提出改进建议，共同提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《孙权劝学》相关的视频资料，如历史纪录片片段，帮助学生更好地理解课文背景；展示孙权与吕蒙的画像，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备与文言文学习相关的辅助材料，如《孙权劝学》的当代解读，帮助学生联系实际，深入理解文言文内容。

3.在线工具：利用在线文言文字典和翻译工具，帮助学生实时查询不熟悉的字词和句式，提高文言文的自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《孙权劝学》的故事背景图片，如孙权和吕蒙的画像，激发学生的兴趣。

-提问：“你们听说过孙权吗？他为什么要劝学？”引导学生思考并回答，自然引入本课主题。

2.新知学习（25分钟）

-文本解析：学生自主阅读《孙权劝学》课文，理解故事大意，教师随后进行逐段解析，重点解释文言文中难以理解的词语和句式。

-语言实践：教师挑选课文中的重点句子，引导学生进行翻译练习，并讨论句子的深层含义。

-文化解读：教师讲解孙权劝学的文化背景，如三国时期的学风和孙权的治国理念，帮助学生深入理解文本。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《孙权劝学》给我们的启示，如何将孙权的劝学精神应用到现代学习中。

-角色扮演：学生扮演孙权、吕蒙等角色，模拟孙权劝学的场景，通过角色扮演加深对文本的理解。

4.实践应用（10分钟）

-文言文创作：鼓励学生尝试用文言文写一段劝学的短文，实践文言文的创作。

-现代联系：教师引导学生思考如何在日常生活中实践孙权的劝学思想，如制定学习计划，培养勤奋好学的习惯。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调文言文学习的重要性以及孙权劝学的现实意义。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在学习和生活中如何应用孙权的劝学思想。教师对学生的分享进行点评和指导。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对文言文的理解仍有困难，尤其是对一些古汉语词汇和句式的掌握不够扎实，导致在翻译和讨论时出现障碍。

2.教学改进：下一节课将增加文言词汇的复习和练习环节，通过更多实例帮助学生掌握文言文的基本语法结构，同时采用更生动的教学手段，如故事讲解、情境模拟等，来提高学生的学习兴趣和文言文应用能力。七、教学评估与改进

在《孙权劝学》这节课的教学中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。通过观察学生在课堂上的反应和参与度，我发现学生们对文言文的学习兴趣普遍较高，但文言文的阅读理解能力还有待提升。在作业完成情况方面，学生们基本上能够按照要求完成指定的翻译和写作任务，但翻译的准确性以及写作的创造性还有提升空间。在实践活动参与度上，学生们在角色扮演和小组讨论中表现积极，能够主动发表自己的看法。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，增加文言文阅读理解的练习，比如通过更多的翻译练习和文本分析来加强学生对文言文的理解。其次，我会在课堂上提供更多的实际例子，帮助学生更好地理解文言文中的文化背景和历史语境。

此外，我会更加关注学生个体差异，对于那些在文言文学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。比如，在课后安排一对一的辅导时间，帮助学生解决具体的学习问题。同时，我也会鼓励学生之间相互学习，通过同伴互助来提高文言文的阅读和写作能力。

为了进一步激发学生的学习兴趣，我打算引入一些与文言文相关的现代元素，比如将文言文与现代白话文进行对比，让学生感受语言的演变，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解文言文的魅力。

最后，我会定期检查教学效果，通过小测验、学生反馈和日常观察来了解教学改进的效果，确保教学质量的持续提升。通过这样的评估与改进，我相信学生们在文言文学习上会有更大的进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度，对积极参与、表现出色的学生给予即时肯定和表扬，对表现不够主动的学生则给予鼓励和指导，确保每个学生都能在互动中有所收获。

2.成果评价：课后，我会检查学生制定的个人学习计划，不仅关注计划的完整性和可行性，还会鼓