《新结构经济学导论》课程教学大纲

《新结构经济学导论》教学大纲课程编号：06220181英文名称：IntroductiontoNewStructuralEconomics学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：经济学、高等数学课程类别：专业拓展课程（选修）授课对象：国际经济与贸易专业学生教学单位：商学院修读学期：第3学期一、课程描述和目标《新结构经济导论学》是一门现代经济学的基础学科，与新古典经济学、新制度经济学、行为经济学并驾齐驱。本课程是国际贸易专业的拓展课程，是新结构经济学模块中的五门课程之一，是这一模块中的基础和通论课程。本课程主要系统介绍新结构经济学的理论体系及其实践应用。理论部分讲授的具体内容包括：中国与世界的经济简史及其经济结构安排多样性概览与新结构经济学的来龙去脉，新结构经济学基本原理与新结构经济学子领域概论：新结构经济学基本原理包括禀赋结构供给原理、禀赋结构需求原理、最优生产结构原理、结构变迁循环累积因果原理、自生能力原理、最优转型（改革）原理等“十大原理”；新结构经济学子领域包括新结构产业经济学、新结构制度经济学等领域。实践部分主要讲授的内容包括：新结构经济学应用研究方法论，以及新结构经济学在国别发展、地区发展与企业发展等层面的应用。本课程的教学目标是拓展学生的经济学视野，让学生能够应用课程所学，深入观察现实世界中的经济结构多样性、能够深入理解现实世界中经济结构及其变迁的基本规律与特征、能够熟练运用新结构经济学方法分析经济结构及其变迁问题、能够运用新结构经济学的分析工具提出解决实现问题的方案，培养“知成一体”的应用能力。培养目标1：具有良好的思想道德素质、人文科学素养和身心素质,引导学生深入观察和了解现实世界中经济结构的多样性、了解有为政府调整经济结构的政策和目标，培养学生社会责任感。培养目标2：具备良好专业素质，系统掌握新结构经济学方法分析经济结构及其变迁问题，深入理解现实世界中经济结构及其变迁的基本规律与特征，掌握国际贸易新结构经济学的理论体系，熟知新结构经济学“十大基本原理”和新结构经济学子领域，获取多样化的专业技能。培养目标3：具有国际化视野、探寻新结构经济学在国别发展、地区发展与企业发展等层面的应用，能胜任国际经济和贸易相关工作，较好地服务于工作实践。培养目标4：掌握自主的学习方法，通过建立小组学习团队，培养学生的团队意识和分工与合作能力；具有求实创新意识与精神，具有较高的分析能力、创新能力，能够运用新结构经济学的分析工具提出解决实现问题的方案，培养“知成一体”的应用能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-1.具有正确的道德观、价值观和人生观，对中国国情有正确的理解和认识，具备服务于社会大众的意识和准备。课程目标1M2-1.掌握经济学基础知识,具有经济学的逻辑思维能力。课程目标2H2-2.能将所学经济学知识用于解释、解决现实经济生活中的现象和问题。课程目标3M7-1.掌握自主学习的方法，能自主有效地持续学习。具有批判性思维和解决问题能力。课程目标4M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1新古典经济学的结构革命了解为何要反思发展经济学、新结构经济学的前世今生；掌握新结构经济学的理论基础；熟悉新古典经济学的结构革命。重点：新结构经济学的理论基础；在经济变迁简史和经济思想简史脉络中深刻理解新结构经济学难点：新结构经济学的十大原理德育要求：理论的产生有其历史的必然性和实践的需求2集中讲授、课堂讨论1.2.32现代主流经济学的基本方法及其主要流派本部分从现实世界到理论世界，熟悉和掌握现代主流经济学的基本方法及其主要流派，在最基础的分析框架层面上对比新结构经济学与当今主流经济学学派的异同，在一般方法与理论层面探讨新结构经济学的范式革新。重点：现代经济学的本体：理性选择；新古典经济学：资源配置科学；行为经济学：行为的科学；新制度经济学：缔约的科学；新结构经济学：结构的科学；结构变迁的复杂性与跨学科的必然性和必要性难点：新结构经济学：结构的科学；结构变迁的复杂性与跨学科的必然性和必要性德育要求：从理性选择出发，通过分析方法对比的方式跳出传统教科书只讲资源配置分析的新古典经济学思维定式，培养更广阔的现代经济学通识思维。4集中讲授、课堂讨论3新结构生产理论：禀赋结构的供求原理本部分主要讲解新结构生产理论，此部分是新结构经济学整个理论大厦的基石，新结构生产理论为探索广阔的结构变迁世界打开一扇窗，同时也为沟通新结构经济学与新古典经济学建立一座桥，为统一资源配置和结构变迁提供了可能。重点和难点：禀赋结构的供给原理；禀赋结构的需求原理；禀赋结构的相对价格原理；最优生产结构原理德育要求：一头牛和一棵菜所需的禀赋条件差异是巨大的4集中讲授、课堂讨论4新结构增长理论本部分主要介绍新结构增长理论，即禀赋结构如何内生变化而驱动生产结构变迁带来经济增长的循环累积因果原理。重点：新结构经济学的循环累积因果原理难点：在新结构经济学的结构范式下将风格各异的增长理论统一起来，并理清其与新结构经济学的异同德育要求：4集中讲授、课堂讨论5新结构转型经济学本部分主要介绍新结构转型、改革经济学，讨论结构扭曲的根源及其改革的策略，即自生能力原理与最优转型速度原理。重点：是要清楚转型或改革的本质是消除扭曲，这不同于发展的本质是提升生产力难点：对不同理论视角下对扭曲的前因后果及其改革策略的认识德育要求：了解真实历史以及新时代的全面深化改革实践4集中讲授、课堂讨论6新结构产业经济学本部分主要介绍新结构产业经济学导论，讨论细分到产业层面的产业结构变迁，包括产业间和产业内的结构变迁。重点和难点：是要清楚世界和中国的产业结构变迁特征事实，并且清楚解释这些特征事实的理论机制，与此同时也需要着重理解产业结构的禀赋需求表德育要求：切身体会自己熟悉的家乡的产业结构变迁，并结合国家的产业升级战略思考如何推动家乡的产业结构转型升级4集中讲授、课堂讨论7新结构空间经济学本部分主要讨论适宜于由禀赋结构所决定的最优产业结构的最优空间结构及其变迁，以及偏离最优空间结构的前因后果重点和难点：是清楚最优空间结构原理，并能够应用于分析空间结构系统的不同结构维度（比如区域布局，城乡变迁，城市群与一体化，开发区，产业集聚等等）德育要求：学以致用，能够应用最优空间结构原理观察分析现实中的经济布局与经济空间现象4集中讲授、课堂讨论8新结构制度经济学本部分主要介绍新结构制度经济学导论，讨论适宜于由禀赋结构所决定的最优产业结构的最优制度结构及其变迁，以及偏离最优制度结构的前因后果。重点和难点：并不是强调制度的重要性，而是要清楚制度的内生性，最优的制度安排并不一定是发达国家“最先进的制度安排”德育要求：中国从一个贫穷积弱的农业社会向工业超级大国的惊人转型所蕴含的‘发展政治经济学’逻辑，从一个侧面深刻揭示了当代西方主流经济学的根本缺陷4集中讲授、课堂讨论9应用新结构经济学：知成一体本部分主要介绍应用新结构经济学导论，讨论新结构经济学基本原理如何应用到现实世界中以解决具体的问题。新结构经济学秉承“知成一体”的哲学，理论需要不断在实践中深化与修正。重点：难点：德育要求：2集中讲授、课堂讨论重点：难点：德育要求：4集中讲授、课堂讨论合计32四、课程教学方法课程实行线上线下相结合教学模式，主要采用集中讲授、案例分析和小组讨论等方法，根据专业人才培养要求，结合人才需求及教学条件，本课程对教学内容中的基础理论、基本知识集中讲授；课程重难点、典型案例等进行充分交互式讨论后总结知识点,需要了解的内容以小组为单位讨论式自主学习。教学环节实施内容组织实施课前（线上为主）课前检测课前发布题目，线上完成课中（线下为主）理论课主题精讲梳理内容体系，精讲重、难点课堂讨论讲授过程中随时讨论案例分享和分析分小组进行典型案例分享和分析课后（线下为主）作业课后发布，规定时间完成PBL任务小组完成案例整理和自主讨论内容学习，锻炼实践和自主学习能力五、学业评价和课程考核课程考核注重多元化、多角度、多方面综合评定，注重形成性和终结性评价相结合，包括平时成绩（50%）和期末成绩（50%）。考核内容主要由平时作业、课堂表现、案例分享、PBL任务、期末考核组成。1.课程成绩构成与要求考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩50出勤10学习通签到5次，缺勤每次扣2分平时作业8作业2次，根据作业情况每次2-4分案例分享123次案例分享，小组完成，每次最高4分PBL任务102次PBL任务，每次最高5分课堂表现10课堂提问或回答问题，每次最高2分期末考核50课程论文2.课程目标达成考核与评价序号评价项目课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）课程目标4（分值）合计1出勤5212102平时作业132283案例分享2235124PBL任务2332105课堂表现1423106期末考核151520050课程目标对应分值26293114100六、教材与参考书