19父爱之舟 教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

19父爱之舟教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《父爱之舟》

授课年级：五年级

教材版本：统编版。

《父爱之舟》描绘了一位父亲对儿子的深沉爱意，通过讲述父亲陪伴儿子求学的故事，展现了父爱的伟大与细腻。本节课旨在让学生通过课文学习，感受父爱的温暖，培养孝顺父母的情感。五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能通过关键词句理解课文内容，体会作者情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《父爱之舟》，培养学生运用关键词句理解文本的能力，学会通过具体事例感受和表达父爱之情。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中父亲的行为和情感，激发学生独立思考，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解传统家庭文化中父爱的表达方式，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：指导学生品味课文中的语言美，感受文学作品的魅力，培养审美情趣和创造力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示与课文《父爱之舟》相关的生活场景，如父子间的温馨互动，引导学生进入父爱的情感氛围。

-情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟课文中父亲与儿子的对话，让学生在情境中体验父爱。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节体现了父爱，以及这些细节给自己带来的感受。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过朗读和表演，加深对父爱精神的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写一篇日记，记录自己在阅读《父爱之舟》过程中的感受，以及如何在自己的生活中体现对父母的感激。

-同伴评价：在小组内，学生相互分享日记内容，进行评价和反馈，共同提高对文本的深入理解和表达能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合五年级学生的认知水平和课程内容，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和情感体验。

2.教学活动：设计课堂讨论活动，让学生分享对父爱的理解；开展角色扮演，模拟课文中父子互动的场景，增强情感体验。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文相关图片和视频，辅助讲解和情境创设，帮助学生更好地理解和感悟文本。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与《父爱之舟》相关的图片，如老舟、父子互动的场景，引导学生思考父爱的含义。

-提问：“你们有没有感受过父母的爱？能具体描述一次吗？”通过学生的回答，引出本节课的主题《父爱之舟》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读课文《父爱之舟》，指导学生注意文章中的关键词句和细节描述。

-听力训练：播放课文朗读录音，学生跟读，注意语气和情感的把握。

-文本解析：教师引导学生解析课文，分析父亲的形象，以及作者是如何通过具体事例表现父爱的。

-词汇学习：讲解课文中出现的生字词，如“舟”、“携”、“摇橹”等，帮助学生理解并记忆。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中父亲的行为哪些体现了父爱，以及自己在生活中如何表达对父母的爱。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，进行对话表演，通过角色体验加深对父爱的理解。

4.实践应用（10分钟）

-情感写作：要求学生写一段话，描述自己与父亲之间的一次温馨互动，或是自己如何感受父爱。

-家长连线：鼓励学生回家后与父母分享课堂所学，增进家庭成员间的情感交流。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调父爱在生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中更好地理解和表达对父母的爱。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一幅体现父爱的画作，或写一篇关于父爱的日记，下节课分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了课文的主旨和父爱的深层含义。

-提醒学生珍惜与父母相处的时光，学会感恩和表达爱意。六、教学反思

这节课通过《父爱之舟》的学习，学生们对父爱有了更深的理解。他们在讨论和角色扮演中表现出很高的参与度，对课文的理解也比较深刻。但我也发现，部分学生在表达自己的感受时还是有些拘谨，可能需要在未来的课堂上更多地鼓励他们开口。另外，作业的布置我觉得很有意义，期待看到学生们用心绘制的画作和写的日记，相信这会让他们对父爱有更深的感悟。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《父爱之舟》的教学让我看到了学生们的进步和存在的问题。从积极的一面来看，学生们对父爱主题的感知力有所提升，他们能够从课文中提取出父爱的细节，并在小组讨论中积极分享自己的感悟。角色扮演活动也让学生们在模拟的情境中更好地理解了课文内容，情感体验得到了增强。此外，学生们在词汇学习方面的表现也不错，能够跟随我的讲解学习生字词，并在朗读中尝试运用。

然而，我也注意到一些不足之处。比如，在互动讨论环节，有些学生表现得比较内向，不愿意主动发言，这可能与他们的性格有关，也可能是因为对课文内容理解不够深入。另外，从作业的完成情况来看，部分学生对于如何表达父爱之情还显得有些迷茫，需要更多的引导和练习。

2.教学改进

针对上述评估中提到的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-鼓励内向学生发言：在课堂上，我会更多地提问那些内向的学生，鼓励他们表达自己的想法，哪怕是一两句简单的感受。同时，我会营造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让他们感到发言是安全的，不会受到批评。

-加强互动讨论：为了让所有学生都能参与到讨论中来，我会设计更多易于参与的活动，比如小组内的接力发言，确保每个学生都有机会表达自己的看法。同时，我会在讨论前提供更多的问题引导，帮助学生深入思考。

-提供更多写作指导：在写作环节，我会给出更具体的指导，比如提供一些写作框架或情感表达的例子，帮助学生更好地表达自己的情感。此外，我会在课后提供个别辅导，对于那些需要额外帮助的学生给予更多的关注。

-强化情感体验：通过播放与父爱相关的视频或音乐，进一步激发学生的情感共鸣，让他们在课堂上就能深刻体会到父爱的温暖。

-家长参与：我会鼓励家长参与到孩子的学习中来，比如通过家书的方式，让孩子和家长分享课堂所学和自己的感受，这样不仅能够增进亲子关系，也能让学生在家庭中继续深化对父爱的理解。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.绘制《父爱之舟》插画：要求学生根据对课文内容的理解，绘制一幅展现父爱主题的插画，可以是父亲的形象，也可以是课文中的某个场景，鼓励学生发挥创意。

2.写作练习：让学生写一篇短文，题目为《我眼中的父爱》，要求结合课文内容和自己的亲身经历，描述对父爱的理解和感受。

3.朗读录音：学生选择课文中的一个段落进行朗读，并录制音频，注意语气、情感的表达。

作业反馈：

在批改学生作业时，我注意到以下几点：

1.插画作业：大多数学生的插画都很好地展现了父爱的主题，但有些同学的作品在细节描绘上还有待加强。我对每位学生的作品都给出了具体评价，如“画面温馨，父爱表达得很到位”，同时建议他们在细节上多加注意，比如父亲的神态、动作等，以使作品更加生动。

2.写作练习：学生在写作上总体表现不错，能够结合课文和个人经历表达对父爱的理解。但部分学生在组织文章结构上存在一些问题，例如段落之间的过渡不够自然，或者论点不够明确。我在批改时给出了针对性的建议，如“文章开头很吸引人，但在中间段落需要更多的过渡句来连接”，或者“你的观点很有趣，但可以进一步展开论述，让读者更好地理解你的想法”。

3.朗读录音：在朗读作业中，有些学生能够很好地把握课文情感，但也有一些学生在语音、语调上还需要改进。我针对每个学生的录音给出了具体反馈，如“你的朗读很有感情，如果能在某些地方稍微放慢语速，会更完美”，或者“注意一些生字词的发音，多练习几遍会有很大进步”。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《背影》、《我的叔叔于勒》等经典文学作品，这些作品同样描写了家庭成员间的深情，可以让学生进一步感受亲情的细腻和复杂。

-电影推荐：《父亲》、《我和我的家乡》等电影，通过影视作品让学生更加直观地感受父爱的伟大和生活中的温馨时刻。

-课外阅读：《父爱如山》等书籍，收录了多位作家的父爱主题作品，适合学生课后阅读，加深对父爱主题的理解。

-文化常识：介绍中国传统文化中关于孝道的理念，如《孝经》等经典文献，让学生了解孝道在传统文化中的重要性。

2.拓展建议

-让学生尝试阅读更多描写亲情的文学作品，分析不同作者对父爱主题的不同表达方式，提高文学鉴赏能力。

-观看相关电影后，组织学生进行讨论，分享自己从电影中得到的感悟，如何在自己的生活中体现对父爱的理解和感激。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，将阅读和观