播音主持创作基础：理论与实训知到智慧树章节测试课后答案2024年秋浙江工业大学

播音主持创作基础：理论与实训知到智慧树章节测试课后答案2024年秋浙江工业大学第一章单元测试

播音创作是从”理解稿件——（）——形之于声——及于受众“的过程。（）。

A:具体分析

B:具体联想

C:具体操作

D:具体感受

答案:具体感受

评论播音，主要运用说理手段，通过对事件或问题的分析，旗帜鲜明地阐述对于该事件或问题的见解和主张，它具有很强的（）和表态性。（）。

A:逻辑性

B:强制性

C:火药味

D:鼓动性

答案:逻辑性

长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》是由夏青先生首播的。（）

A:对B:错

答案:错播音语言的特征包含规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感和亲切感。（）

A:对B:错

答案:对播音语言特征可以概括为（）（）。

A:三性

B:内三

C:三感

D:外四

答案:三性

；三感

第二章单元测试

我们知道，（）是人脑通过感觉器官对外界事物的个别属性的反映，是客观事物在人脑中的主观映象，如通过视觉感受色彩、形状、大小；通过听觉感受声音；通过触觉感受温度、硬度；通过嗅觉感受气味……等等。（）。

A:感受

B:感觉

C:知觉

D:感知觉

答案:感觉

既然稿件中的情景播音员始终以（“”）的角色定位其中，那么，把这情景再现的过程转述出来，正是播音员始而有意、继而实现的责任。播音员头脑中再现了稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景的再现，从中受到感染，才算完成了自己的任务。（）。

A:我听到

B:我就在

C:我就是

D:我看到

答案:我就在

“信息概念”是新闻学研究的逻辑起点，可以因此而建立一个关于新闻的具有逻辑层次的定义体系；也使新闻学学科建构具有合法性。（）

A:对B:错

答案:对播新闻性内容的稿件，感受的扩展性要强于序列性。（）

A:对B:错

答案:错情景再现的四个步骤是（）。（）。

A:设身处地

B:触景生情

C:现身说法

D:状态积极

E:理清头绪

答案:设身处地

；触景生情

；现身说法

；理清头绪

第三章单元测试

科学家、发明家的大胆假设，作家的新作品的问世都是先在脑海中浮现出创造的形象之后才开始—步步创造的，在普通心理学中称为（）。（）。

A:情景想象

B:创造想象

C:内心视像

D:再造想象

答案:创造想象

内在语的作用概括起来有两大方面：揭示（）和揭示语言链条。（）

A:具体态度

B:感情评价

C:语句本质

D:语言目的

答案:语句本质

想象在心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的效果。（）

A:对B:错

答案:错播音的内在语，就是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露，或没有完全表露出来和没有直接表露出来的潜在语。（）

A:错B:对

答案:错运用想象调动情感时必须借助感觉、知觉记忆，像（）等一定的感觉刺激诱发出类似的情感。（）

A:运动觉

B:听觉

C:嗅觉

D:味觉

答案:运动觉

；听觉

；嗅觉

；味觉

第四章单元测试

对象的设想必须从（）两个方面去进行。（）

A:多和少

B:受教育程度高与低

C:老和少

D:质与量

答案:质与量

就某一篇稿件来说，设想的对象应该是（）。（）

A:稳定的

B:多变的

C:具体的

D:必要的

答案:稳定的

设想对象时必须一直设想一种对象，因熟悉而容易找到亲切感。（）

A:对B:错

答案:错播音的对象感是要求在“目中无人”的情况下，要努力做到“心中有人”。（）

A:对B:错

答案:对对象的设想，可以从量和质两方面去进行，质的方面又是最根本的。

所谓量的方面，是指（

）等，有关对象的一般情况。（）

A:性别

B:职业

C:年龄

D:心理

答案:性别

；职业

；年龄

第五章单元测试

播音语言在语言学的范畴内，必须具有普通话的（）。（）

A:标准性

B:合法性

C:规范性

D:规定性

答案:规范性

停连是指在有声语言的（）过程中，声音的中断和连接。（）。

A:延续

B:进行

C:进展

D:流动

答案:流动

在句子末尾的“扬停”一般处理为“扬停弱收”。（）

A:对B:错

答案:错直连，一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露痕迹。（）

A:对B:错

答案:对停顿里面有几种方式，请问下面哪几项是对落停的描述。（）

A:停顿时间较长

B:有表示结束的意味。

C:一个完整意思讲完

D:力量较强。

答案:停顿时间较长

；有表示结束的意味。

；一个完整意思讲完

第六章单元测试

稿件在播音语言中不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句关系和语句本质，就是（）。（）

A:对象感

B:本意

C:重音

D:内在语

答案:内在语

在文章中，那最集中、最典型表现主题的地方是（）。（）

A:要点

B:目的

C:重音

D:重点

答案:重点

递进性重音总是向一个方向突出的，前一个重音要比后一个重音揭示更新更深的含义。（）

A:错B:对

答案:错重音不等于重读。后者是前者的一种方式。（）

A:对B:错

答案:对既然重音不是简单地重读，就需要大家掌握如何强调重音的方法。可将（）这几种方法结合起来综合使用，使语言色彩更加丰富，变化更有层次。（）

A:浓淡变化

B:虚实变化

C:快慢变化

D:强弱变化

答案:虚实变化

；快慢变化

；强弱变化

第七章单元测试

（）显然是在篇章语境层次上划分出来的，并同时考虑到节目的形式和风格的制约。如新闻播音，要用播报的语言样式，规整紧凑，新鲜明快；通讯播音，要用播讲的语言样式，起伏顺畅，引人入胜；评论播音，则适宜用议论的语言样式，从容透彻，言之成理等等。（）

A:传播语气

B:篇章语气

C:文体语气

D:表演语气

答案:文体语气

语势是句子在思想感情运动状态下的声音的（）。（）

A:状态

B:态度

C:态势

D:趋势

答案:态势

人物语气，指根据不同接受对象的心理特点和接受水平，采用不同的语气。（）

A:对B:错

答案:错播音学中的“语气”概念和语法学范畴的“语气”概念是完全等同的。（）

A:错B:对

答案:错语气的感情色彩，主要是从态度和感情的类别上把握住语句的本质。张颂教授从语句包含的是非爱憎的方面做了归纳：“是非，是指正确、错误、反对、支持、赞扬、批判、严肃、亲切、郑重、活泼、坚定、犹豫……等态度方面的具体性质。爱憎，是指（）等感情方面的具体性质。（）

A:深刻

B:悲痛

C:喜悦

D:挚爱

E:憎恨

答案:悲痛

；喜悦

；挚爱

；憎恨

第八章单元测试

节奏是有声语言（）的一种形式。（）

A:运动

B:活动

C:变化

D:演变

答案:运动

节奏是要素有秩序的律动，“一记钟声、一次涛声，形不成节奏；一蹬石阶、一根木栓，也形不成节奏。没有声音形式的序列、呼应、再现、反复，只凭一个词、一句话，不可能实现。播音中，从稿件的第一句到最后一句。在这全过程中声音形式的（）才构成这篇稿件的节奏。”（）

A:回环往复

B:千变万化

C:抑扬顿挫

D:波澜起伏

答案:回环往复

节奏的变化由各种不同要素的对比组合显现，比如诗的节奏，主要表现在韵律、平仄等要素的交替变化上；小说的节奏，则表现在情节的轻重缓急及文字的疏密浓淡上。（）

A:对B:错

答案:对播音节奏是以气息运动状态为依据的声音运动形式。（）

A:对B:错

答案:错有声语言，除了语音序列外，还有一个附着在语音上的“超音段成分”