24《司马光》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

24《司马光》教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《司马光》

授课年级：三年级

教材版本：统编版

本节课以三年级上册语文统编版教材中的《司马光》一文为基础，通过讲述司马光砸缸救友的故事，培养学生勇敢、机智的品质。通过学习课文，使学生了解历史人物，提高文言文阅读能力，增强文化底蕴。二、教学目标

1.让学生掌握文言文的基本阅读方法，理解《司马光》故事的内容和寓意。

2.培养学生通过文本细节推断人物性格特点的能力，提升语文综合运用能力。

3.引导学生从故事中学习司马光的勇敢和智慧，激发学生在现实生活中勇于解决问题的勇气和智慧。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《司马光》的生字词：如“缸”、“跌”、“弃”等，要求学生在阅读中正确认读并书写。

-理解故事的主要情节：重点讲解司马光砸缸的经过，让学生明白其勇敢和智慧的行为。

-学习文言文的表达方式：通过对比现代文，让学生体会文言文的简洁和精炼。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：由于三年级学生对文言文接触较少，理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”等句子可能存在困难，需要通过逐句解释帮助学生理解。

-司马光的人物形象分析：学生可能难以从文本中提炼出司马光的性格特点，如他的冷静、果断和智慧，需要教师通过细节描述来引导学生理解。

-故事寓意的理解：学生可能难以领悟到“勇敢面对困难，智慧解决问题”的深层寓意，教师需要通过生活中的实例来帮助学生联系实际，深化理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合故事情节，讲解文言文中的生字词和句式结构，确保学生理解故事内容。

2.设计讨论环节，让学生分组讨论司马光的行为是否正确，以及他们如何在生活中应用司马光的智慧。

3.利用多媒体展示《司马光》故事的动画或图片，增强直观感受，帮助学生更好地理解故事情境。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验不同角色的情感和决策过程，加深对课文的理解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过讲述一个简短的故事或提出一个相关问题，激发学生对勇敢和智慧行为的兴趣，引出今天的课文《司马光》。

-学生分享他们对勇敢和智慧的理解，教师简要介绍司马光的背景，为学习课文做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音和书写，同时让学生初步理解课文内容。

-通过逐句讲解，分析故事情节，让学生理解司马光的勇敢和智慧。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入探讨司马光的性格特点和故事中的道德教育意义。

-学生在教师的引导下，尝试用自己的话复述故事，巩固对课文的理解。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分组，每组根据课文内容设计一张海报，展示司马光的形象和故事情节。

-每组选择一个代表，向全班展示他们的海报，并解释他们如何通过海报表达对课文的理解。

-教师对每组的海报进行点评，强调海报中的亮点和需要改进的地方。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调司马光的勇敢和智慧，以及这些品质在生活中的重要性。

-学生分享他们从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中应用这些道理。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于如何在生活中表现勇敢和智慧的短文，以加深对课文的理解和实际应用。六、教学反思与改进

教学反思：在《司马光》的教学中，学生的参与度较高，对于故事情节的理解较为到位。但在文言文的阅读和理解上，部分学生仍存在困难，尤其是对文言文中一些特殊句式的理解不够深入。此外，学生在角色扮演活动中表现出较高的热情，但个别学生对于角色情感的表达不够充分。

教学改进：在今后的教学中，我将加强对文言文阅读技巧的指导，通过更多的实例帮助学生理解文言文的表达习惯。同时，我会提前准备一些与课文内容相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文背景。在角色扮演活动中，我会鼓励学生更加深入地体会角色的情感，以便更真实地表达出来。此外，我将增加课后辅导，针对学生的不同需求提供个性化的帮助。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的合作能力，但部分学生还需更多鼓励参与讨论。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对文言文的理解尚可，但在细节上仍有待提高，需要加强对文言文阅读技巧的练习。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够通过案例分析展示逻辑思维能力，但表达上还需更精炼准确。

-测试成绩：单元测试显示，学生对课文内容的记忆较好，但对文言文的理解和应用能力有待提高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生对课堂活动表示兴趣，但希望有更多机会进行互动和实践。有学生提出对文言文部分内容的理解难度较大。

-教师反思：教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，特别是在文言文教学上，应采取更多样化的教学手段。未来计划增加文言文的实际应用练习，以增强学生的理解能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：播放《司马光》故事的动画视频，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

-图片资源：收集与课文内容相关的图片，如司马光的画像、古代庭院等，用于辅助讲解和引发学生想象力。

-音频资源：播放古汉语朗读音频，让学生感受文言文的音韵美，提高文言文的朗读能力。

2.阅读材料

-统编版三年级语文教材中的配套阅读材料，包括与《司马光》故事相关的历史人物小故事，以及介绍司马光生平的短文，用于拓展学生的知识面。

-编写或搜集一些简单的文言文短文，作为课后阅读材料，让学生在课后自主阅读，逐步提高文言文阅读能力。

3.在线工具

-在线词典：提供在线古汉语词典，方便学生在学习过程中随时查阅不熟悉的字词。

-听力练习软件：使用在线听力练习软件，让学生通过听古汉语朗读，提高对文言文的听力理解能力。

-互动学习平台：利用校园或公共的在线学习平台，发布作业、测试和互动讨论话题，让学生能够在课外进行自主学习和交流。

4.教学参考资料

-教师用书：提供详细的教学指导，包括课文解析、教学目标和教学建议，帮助教师更好地组织教学活动。

-历史文化资料：搜集与司马光同时期的历史文化背景资料，帮助教师丰富教学内容，提高学生对历史人物的理解。

-教学活动设计参考：收集其他教师成功的教学活动案例，为教师设计课堂活动提供参考。

5.教学辅助工具

-白板和投影仪：在课堂上使用白板和投影仪展示课文内容、图片和视频，提高教学效率。

-模拟教具：使用模拟教具，如古代玩具、服饰等，让学生更直观地感受古代生活，增强学习体验。

-互动式软件：利用互动式教学软件，如课堂问答系统，提