Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is 教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册StarterUnit2"keeptidy"中的SectionBProject2a-2d"Guesswhatitis"。本节课将通过听力练习和口语活动，让学生运用已学的词汇和句型，猜测物品并描述其特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在SectionA中学到的词汇和句型紧密相关，如物品名称、颜色、形状等描述性词汇，以及"What'sthis?"和"It's..."等基本询问和回答句型。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识应用于实际情境中，提高听力理解和口语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语词汇和简单句型，具备初步的听说能力，但在描述物品特征和进行猜测游戏时，可能会遇到词汇和句型使用的限制。学生对新事物的探索兴趣浓厚，但可能在听力理解和口语表达上缺乏一定的自信和准确性。

2.内容规划：本节课将围绕"Guesswhatitis"这一主题，通过以下步骤进行教学：

-2a：听力练习，让学生听录音并猜测物品，复习和巩固学过的物品名称和描述性词汇。

-2b：听力文本分析，让学生通过阅读文本，理解对话内容，学习如何使用描述性语言猜测物品。

-2c：小组口语活动，学生分组进行猜测游戏，实践使用描述性语言和猜谜技巧。

-2d：课堂总结，教师通过问答形式复习本节课的重点内容，并布置相关作业，巩固学习成果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语字母、单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在StarterUnit2"keeptidy"的SectionA中，学生已经接触了描述物品的词汇，如颜色、形状等，以及基本的询问和回答句型，例如"What'sthis?"和"It's..."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，对于游戏和互动活动有较高的参与度。他们在学习新知识时通常表现出较好的模仿能力，喜欢通过实践来掌握语言技能。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在听力理解上遇到困难，特别是在理解语速较快的对话时。在口语表达方面，学生可能会因为词汇量有限或缺乏自信而难以准确描述物品。此外，对于一些抽象的描述性词汇，学生可能需要额外的解释和示例来加深理解。在小组活动中，学生可能会因为沟通不畅或协作问题而影响学习效果。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与课程主题相关的视频片段和图片，如物品的图片和实际使用的场景，来导入课程并辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.阅读材料：准备与"keeptidy"主题相关的英文短文，让学生在阅读中学习如何描述物品，并理解整洁生活方式的重要性。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词，使用听力练习软件来提高学生的听力技能，确保学生能够在不同场景下准确理解英语。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列物品的图片，如球、书本、手机等，引导学生用英文说出这些物品的名称。随后，教师提出一个谜题，让学生猜测一个隐藏的物品，激发学生的好奇心和参与兴趣。例如，教师可以说："Ihavesomethinginmybag.Guesswhatitis!"学生将参与到猜测游戏中，为新课内容做准备。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师播放SectionB2a的听力材料，学生听后尝试猜测物品。

-教师带领学生阅读并分析2b的听力文本，引导学生注意描述性词汇和猜测句型的使用。

-教师通过示例和练习，教授新的描述性词汇和句型，如"long/short"、"fat/thin"等，并让学生在小组内进行模仿练习。

-教师提出问题，如"Howdoyoudescribeaball?"，引导学生思考和回答，巩固新学的描述性语言。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组有一个“神秘物品”袋，袋中装有不同的小物品。

-每个小组轮流派出一名代表，通过提问和描述来猜测袋中的物品，其他小组成员提供线索和帮助。

-教师在旁边观察和指导，确保学生使用正确的描述性词汇和猜测句型。

-每猜对一个物品，小组获得积分，最后计算总分，鼓励小组间的良性竞争。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师随机抽取几个学生，让他们在班级前展示一个物品，并使用本节课学到的描述性词汇和句型来描述该物品。

-其他学生尝试猜测物品，教师根据学生的描述和猜测给出反馈。

-最后，教师总结本节课的重点内容，并布置相关的课后作业，如写一篇关于自己最喜欢的物品的短文，使用本节课学到的描述性语言。六、教学反思

这节课通过猜测游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习描述物品的词汇和句型，整体教学效果不错。我发现学生们在听力练习中逐渐克服了对新词汇的恐惧，能够主动参与到口语活动中。不过，我也注意到有些学生在描述物品时仍然缺乏自信，未来我会更多地鼓励他们，提供更多的口语练习机会。此外，小组活动中有些学生可能因为过于活跃而影响了其他成员的参与度，我会在下次课程中更好地平衡小组互动，确保每个学生都有机会发言和练习。七、结语

同学们，今天我们一起通过"Guesswhatitis"这个活动，学习了如何用英语描述物品，这个技能在我们的日常生活中是非常有用的。我看到了大家在听力练习中的进步，也看到了你们在口语表达上的自信。记住，学习语言是一个渐进的过程，不要害怕犯错，每一次尝试都是向流利英语迈进的一步。我希望你们能在课后继续练习今天学到的内容，不仅在课堂上，在生活中也要尽量用英语进行交流。我们的下一个课程将继续深化这些技能，让我们一起期待并为之努力吧！加油，孩子们，你们做得很好！八、作业布置与反馈

1.作业内容：

亲爱的同学们，这次作业将帮助我们更好地理解健康生活方式的重要性，并将其应用到我们的日常生活中。以下是你们的作业内容：

（1）制定个人健康生活计划：基于我们在课堂上讨论的健康生活方式的核心要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等，每位同学都需要制定一个适合自己的健康生活计划。计划应包括具体的行动步骤，比如每天的运动时间、健康饮食的选择等。

（2）记录一周执行情况：在制定计划后，你们需要记录下一周的执行情况。这包括你们遵守计划的程度，以及在执行过程中遇到的任何困难和挑战。

（3）撰写短文：基于你们的健康生活计划和执行记录，撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括你们的个人见解、执行计划的过程、体验和感受，以及对健康生活方式的认识。

2.反馈方式：

我会仔细批改你们的作业，并提供个性化的反馈。以下是我将采取的反馈方式：

（1）书面反馈：在你们的作业上，我会用文字指出你们做得好的地方，以及需要改进的地方。我会特别关注你们在制定计划和记录执行情况时的细节。

（2）课堂分享：在下一堂课上，我会挑选几份优秀的作业进行分享。这将是一个互相学习的机会，你们可以从中获得灵感和动力。

（3）小组讨论：在分享之后，我们会进行小组讨论，让你们交流彼此的健康生活计划和体验，这样可以促进大家之间的相互理解和学习。

请记住，这次作业的目的是帮助你们更好地理解健康生活方式，并将其融入到你们的日常生活中。我希望你们能够认真对待这次作业，享受这个过程，并从中受益。期待看到你们的成果！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与日常生活物品相关的英语绘本，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等，让学生在阅读中巩固描述物品的词汇和句型。

-英语歌曲：推荐一些描述物品特征的英语歌曲，如《What'stheTime,Mr.Wolf?》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过音乐节奏和重复的歌词帮助学生记忆词汇。

-英语电影片段：剪辑一些英语电影中描述物品的场景，如《ToyStory》中描述玩具的片段，让学生在实际语境中学习描述性语言。

-英语游戏：介绍一些在线或离线的英语学习游戏，如猜谜游戏、记忆卡片游戏等，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试用英语描述日常物品，例如在晚餐时用英语描述食物，或者在整理房间时用英语描述所看到的物品。

-建议学生每天观看一个英语学习视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，注意视频中描述物品的方式，并尝试模仿。

-建议学生阅读英文版的儿童杂志，如《NationalGeographicKids》、《TimeforKids》等，这些杂志通常包含丰富的图片和描述性文字，有助于学生扩展词汇和提高阅读理解能力。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他学生一起练习用英语描述物品，进行真实的语言交流。

-建议学生在家人的帮助下，制作一个英语物品描述的小册子，收录他们在生活中常见的物品及其英文描述。

-鼓励学生利用周末时间，去图书馆或书店寻找英文书