Unit8 Days of the week (Lesson 2 Learn the sounds) （教学实录）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Unit8Daysoftheweek(Lesson2Learnthesounds)（教学实录）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8Daysoftheweek(Lesson2Learnthesounds)

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册。主要内容包括学习星期单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）的发音，掌握相关字母组合的发音规则，以及练习听、说、读、写等基本技能。二、核心素养目标

1.让学生能够在真实语境中正确拼读和运用星期词汇。

2.培养学生对英语语音规则的理解和应用能力。

3.提升学生通过英语获取信息和进行思维的能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握星期单词的正确发音：本节课的核心内容是让学生学会正确拼读和记忆星期单词（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。例如，通过反复听力练习和模仿，让学生能够准确发音并区分易混淆的单词，如“Monday”和“Tuesday”。

-学习字母组合的发音规则：重点讲解字母组合“-day”和“-nesday”的发音，以及如何通过字母组合发音规则来提高发音准确性。例如，通过示例单词“Monday”和“Tuesday”的对比，让学生理解“-day”和“-nesday”的不同发音。

2.教学难点

-发音规则的应用：学生可能会在发音规则的应用上遇到困难，特别是在区分“-day”和“-nesday”的发音上。例如，学生可能会将“Wednesday”误读为“Wendsday”。

-单词记忆和运用：记忆星期单词对于一些学生来说可能是个挑战，他们可能难以记住单词的顺序和拼写。例如，学生可能会忘记“Tuesday”后面是“Wednesday”，或者将“Thursday”误拼为“Thrusday”。

-语境中的灵活运用：学生在实际语境中使用星期单词时可能会感到困难，如在日常对话中正确使用这些单词。例如，学生可能会在询问星期几时说成“Whatdayistoday?”而不是“Whatdayisittoday?”。教师需要通过设计实际场景的练习来帮助学生克服这一难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过清晰的发音示范和讲解，让学生掌握星期单词的正确发音和字母组合的发音规则。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟日常对话中练习使用星期单词，提高语境应用能力。例如，学生可以扮演询问和回答星期几的角色。

3.利用多媒体教学，播放含有星期单词的歌曲或视频，增加学习的趣味性，并通过视觉辅助记忆单词。

4.进行小组游戏，如拼写比赛或记忆游戏，鼓励学生合作学习，增强团队精神和竞争意识。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于星期日期的趣味动画视频，引发学生对星期单词的兴趣，同时设置问题“你能告诉我一周有几天吗？”让学生思考并回答。

-目的：通过生活化的情境，让学生自然地过渡到新课程的学习，为掌握星期单词和发音规则打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍星期单词及其在日常生活中的重要性，通过示例单词的发音示范，让学生跟读并模仿。

-演绎推理：讲解字母组合发音规则，通过“-day”和“-nesday”的对比，让学生通过演绎推理理解发音差异。

-归纳推理：让学生观察并总结星期单词中常见的发音规律，如“Wednesday”中的“-nesday”发音规则。

-逻辑谬误：指出学生在发音时可能出现的错误，如将“Thursday”误拼为“Thrusday”，并解释正确的发音方法。

3.巩固练习

-课堂练习：设计听力练习，播放录音让学生辨别并拼写星期单词，以及进行角色扮演，模拟询问星期的对话。

-小组讨论：学生分小组，讨论如何在不同情境下使用星期单词，如计划周末活动时如何表达。

4.深化理解

-案例分析：提供一些含有星期单词的句子，让学生分析并改正其中的发音错误。

-辩论活动：组织学生辩论“哪个星期天最适合出去玩？”让学生运用所学的星期单词进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的星期单词和发音规则，强调记忆技巧和发音要点。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论哪些部分觉得有挑战性，以及如何克服这些困难。六、教学反思与改进

这节课学生们对星期单词的发音掌握得不错，但我在教学中也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生还是不太敢开口，可能是因为对单词发音还不够自信。我需要在以后的课堂上多给他们一些鼓励和练习的机会。

另外，我发现有些学生在记忆星期单词的顺序上有点困难。我可以尝试使用一些记忆技巧，比如编个星期歌谣，帮助他们记忆单词的顺序。还有，我觉得可以增加一些互动游戏，比如单词接龙，让课堂氛围更加活跃，学生也能在游戏中巩固记忆。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含星期单词发音规则、单词卡片、发音示例和练习题的课件，以便于教师在课堂上演示和讲解。课件中应包含互动环节，如小测验和游戏，以提高学生的参与度。

2.案例资源：收集与星期日期相关的实际对话案例，用于角色扮演和讨论，让学生在模拟语境中练习使用星期单词。

3.视频资源：整合英语学习视频，特别是有关星期日期的歌曲和故事，用于课堂导入和辅助教学，增加学习的趣味性。

4.文章资源：选取适合四年级学生阅读的英文文章，其中包含星期单词的用法，供学生在课后阅读和自主学习。

在线学习平台：

1.互动教学：利用在线平台进行实时教学，通过视频会议软件与学生互动，讲解发音规则和单词记忆技巧。

2.作业提交与反馈：学生在在线平台上提交作业，教师及时批改并给予反馈，提高作业的针对性和效率。

3.自主学习资源：提供在线测试和练习，学生可以根据自己的进度进行学习和复习，以及通过在线讨论区交流学习心得。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，以及音响设备的音质清晰，以便于进行多媒体教学。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线教学和资源访问不受干扰。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括在线教学平台的使用、课件制作技巧以及多媒体教学资源的整合与应用。

4.技术支持团队：建立技术支持团队，随时解决教师在教学过程中遇到的技术问题，确保教学活动的顺利进行。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。例如，在角色扮演环节，我会及时纠正学生的发音错误，并表扬他们正确使用星期单词的情况。

2.成果评价：通过检查学生的个人作业，如拼写练习和对话创作，我会评估他们对星期单