Unit3 Learning Lesson 3（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson3（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语三年级上册Unit3LearningLesson3，主要学习关于家庭成员的称呼和介绍，以及如何使用“Whois…?He/Sheis…”等句型进行问答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit2中所学的颜色、动物等词汇和句型相联系，利用学生已掌握的句型结构，进一步拓展到家庭成员的称呼和介绍，帮助学生巩固和提高英语交际能力。教材中涉及的内容包括：家庭成员词汇（如：mom,dad,brother,sister等），以及句型“Whois…?He/Sheis…”。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课所学的家庭成员词汇，熟练使用“Whois…?He/Sheis…”句型进行问答，提高口语交际能力。

2.文化意识：学生通过学习家庭成员的称呼，了解不同文化背景下家庭结构的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳语言规律的能力，鼓励学生在实际情景中创造性运用所学知识。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主探究，提升学习英语的兴趣和自信心，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Unit2中的基础词汇和简单句型，能够进行基本的英语对话，如询问颜色、动物等。他们对英语字母和基本发音有一定的了解，能够识别并拼读简单的英语单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对生动有趣的活动和游戏表现出浓厚的兴趣，喜欢参与互动和角色扮演。

-学习能力：学生在模仿和记忆新词汇方面表现不错，但可能需要更多的练习来巩固记忆。

-学习风格：学生倾向于通过视觉和听觉学习，对图像和声音敏感，喜欢动手操作和参与小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-发音困难：部分学生可能对某些英语音素的发音感到困难，需要通过大量的听力和模仿练习来改善。

-语法理解：理解和使用新句型可能需要时间，特别是如何正确使用“Whois…?He/Sheis…”这样的结构。

-记忆词汇：记忆家庭成员的英语词汇可能对学生来说是一项挑战，需要通过重复练习和实际应用来加强记忆。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用家庭主题的图片和视频，如不同家庭成员的图片和介绍家庭成员的视频，以直观的方式导入新课内容，辅助学生理解和记忆词汇。

2.阅读材料：准备与家庭成员相关的英文短文，让学生在实际语境中练习阅读，同时引入健康生活方式的核心要素，如家庭成员间的关爱和支持。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询单词含义，使用听力练习软件提高学生的听力理解和发音准确性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

教师播放一段关于不同家庭的视频，让学生观察并指出视频中的家庭成员。学生通过观看视频，激活已有知识，为学习新词汇和句型做准备。视频结束后，教师引导学生讨论他们自己的家庭成员，并尝试用英语表达。

2.新知学习（约25分钟）

教师展示家庭成员的图片，并逐一介绍每个家庭成员的英文称呼。学生跟读并模仿发音。接着，教师引入“Whois…?He/Sheis…”句型，并通过问答游戏让学生练习使用该句型。教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，用新学的词汇和句型编写简短对话。学生通过小组合作，完成对话编写，并在班级中分享。

教师提供一系列练习，包括填空、匹配和翻译等，以巩固学生对新词汇和句型的掌握。学生独立完成练习，教师逐一检查并给予反馈。最后，教师通过一个小故事，让学生在语境中运用新学的知识和句型，提高学生的语言运用能力。

3.实践应用（约10分钟）

教师让学生分成小组，每组使用彩纸、画笔等材料，制作一张家庭成员的海报。海报上需要包含至少五个家庭成员的英文称呼，并用“Whois…?He/Sheis…”句型介绍每个家庭成员。学生在创作海报的过程中，复习和巩固所学内容，并通过小组合作提高交际能力。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习体会和收获。教师总结本节课的重点内容，强调家庭成员词汇和“Whois…?He/Sheis…”句型的正确使用。最后，教师布置家庭作业，要求学生回家后，用今天学到的句型向家人介绍自己的家庭成员，并记录下家人的反馈，以便在下一节课上分享。教师鼓励学生在日常生活中积极使用英语，提高语言实践能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于家庭成员的英文表达有了明显的进步，他们能够积极地参与到角色扮演和海报制作中，这让我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也注意到一些学生对于新句型的掌握还不够熟练，可能需要更多的个性化辅导。另外，我发现通过故事情境引入新知识能够有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。下次我会尝试增加更多这样的情境，让课堂更加生动有趣。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演和海报制作环节，学生们展现出了很高的热情和创造力。通过课堂问答和小组讨论，我发现学生们对家庭成员的英文称呼掌握得相对较好，但在使用“Whois…?He/Sheis…”句型时，一些学生仍然存在语法错误和发音问题。此外，学生在自主练习环节的参与度也有所不同，一些学生显得比较内向，不太愿意主动表达。

2.教学改进

针对学生在使用新句型时遇到的问题，我计划在下一节课中增加更多的口语练习，例如通过小组竞赛或游戏来增强学生的互动和练习机会。我会设计一些更具挑战性的任务，比如让学生自己编写小故事，并在故事中使用本节课学到的句型，这样可以提高他们的语言运用能力。

为了更好地激发学生的兴趣，我会尝试使用更多的多媒体资源，比如动画或互动式软件，来展示家庭成员的英文表达。这样的资源可以帮助学生更直观地理解词汇和句型的用法。

对于内向的学生，我会鼓励他们在小组内先进行练习，然后再在班级中分享，以减少他们的紧张感。同时，我会给予他们更多的个别关注和鼓励，帮助他们建立自信。

另外，我计划在课后提供一些额外的学习资源，如在线练习和音频资料，让学生能够在家里继续练习发音和听力。这样，学生可以有更多的时间来巩固课堂上学到的知识。

最后，我还会根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，并在学习过程中取得进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与度，观察他们是否能够积极使用英语进行交流。对于积极参与的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于不太活跃的学生，我会提供必要的引导和帮助，确保他们能够融入到活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的作业，并提供具体的反馈。我会鼓励学生分享他们的成果，并组织班级内的互评环节，让学生们相互学习，共同进步。

3.自我反思：我会引导学生反思本节课的学习过程，询问他们哪些部分学得较好，哪些部分感到困难。同时，我会鼓励他们思考如何将所学内容，特别是关于健康生活方式的理念，应用到自己的日常生活中去。这样的反思有助于学生形成自我监督和自我提升的习惯。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：准备一段关于家庭成员的互动视频，展示不同家庭成员之间的日常交流场景，如父母与孩子之间的对话，兄弟姐妹之间的玩耍等。视频旨在为学生提供真实的语言环境，帮助他们更好地理解家庭成员的称呼和介绍。

-图片资源：收集一系列家庭成员的图片，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，用于辅助教学，帮助学生直观地学习家庭成员的英文表达。

-音频资源：录制一段包含家庭成员称呼和介绍句型的音频，让学生在听力的基础上模仿发音，提高口语表达能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：选择一些包含家庭成员称呼和健康生活方式核心要素的英文短文，如介绍家庭成员如何一起进行户外运动、如何共同准备健康餐食等。这些短文旨在帮助学生将语言学习与实际生活相结合，培养健康的生活习惯。

-绘本故事：使用英文绘本故事，让学生在阅读中学习家庭成员的称呼，同时故事内容涉及健康生活方式，如分享、合作、关爱等主题。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如WordReference、CambridgeDictionary等，以便在遇到不熟悉的单词时能够迅速查找含义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各种听力材料，帮助学生提高听力理解能力，同时练习标准发音。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如Kahoot、Quizlet等，设计在线小测验和游戏，让学生在轻松的氛围中复习和巩固家庭成员的称呼和相关句型。

4.教学支持材料

-工作手册：为学生准备一份工作手册，其中包含本节课的所有词汇、句型以及相关的练习题，学生可以随时查阅和复习。

-家长指南：向家长提供一份指南，介绍本节课的学习目标和内容，建议家长在家中如何支持孩子的英语学习，例如通过日