江苏译林版五年级英语上册全一册全部教案（共39课时；定稿）

《英语》（五年级上册）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear,forest,there,soup,justright,

hard,soft,afraid；

2.基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house,room,infrontof,her;

3.基于故事听懂、会说、会读句型：Thereis...Thereare...并理解句型的意思；

4.能够听懂、会说、会读日常用语：Whatabeautiful...!This...istoo...Help!

5.能理解故事并有感情地朗读故事；

6.能和同学合作表演故事。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

1.在听故事的过程中理解相关词汇及therebe句型

2.能够从整体到局部理解内容；

3.能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

教学难点：

1.单词afraid,front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学

2.therebe句型在本单元第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解

3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描

述。

Teachingprocedures教学过程

Step1Warm-up

1.Freetalk

T:Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain!Thisisourfirstlessonofthenewterm.Today,

riltellyouastoryasagiftforyournewterm.Doyoulikestories?

S:Yes,Ido.

T:Good.Nowlet'sreadastorytogether.

Step2Presentation

出示故事背景图

T:Look!Whatcanyouseeinthispicture?

S:Trees.

T:Yes,wecanseealotoftrees.Whatplaceisit,doyouknow?

S:（可以用中文回答）

T:Good,it'saforest.Nowlook,it'sverybigandbeautiful.Therearcmanytreesandflowers.There

aresomebirds.Listen,they'resinging.（播放鸟叫的音频）Manyanimalslivehere.Maybeit's

theirhome.Look!What'sthatintheforest?

S:ahouse.（预习得好的同学应该可以回答新授house）

T:Ithink,it'sabeautifulhouse,doyouthinkso?

S:Yes.

T:Great!There'sahouseintheforest.Whosehouseisit?Oh!Herecomesagirl.Herhairisgold.

PeoplecallherGoldilocks.Isthatherhouse?Maybe!Andtoday,ourstoryhappenedinthishouse.

Step3Newteaching

1.Watchandanswer

T:Whosehouseisit?（播放视频）

S:Thethreebears'.（教师根据学生回答新授bear）

T:Thisisthebears'house.Whatabeautifulhouse!（模仿录音）

T:Thehouseissonice,andGoldilocksgoesintothehouse.

2.Readandfind（分三个场景开展学习）

T:What'sthematterwithGoldilocksatfirst?

S:She'shungryandthirsty.

T:What'sthematterwithherthen?

S:She'stired.

3.Lookandsay（分场景学习）

T:WhatcanGoldilocksseeinthehouse?

S:Shecanseesomesoup（汤）onthetable.Thereissomesouponthetable.

（教师新授soup）

T:Goldilocksisveryhungryandthirsty,soshetastesthesoup.Howisthesoup?

S:Thesoupistoocold/hot.

T:Whataboutthethirdone?Ifsjustright.（新授justright）

（1引导学生自读第一个场景并尝试表演2教师播放录音学生跟读模仿）

b.T:Goldilocksistirednow.Therearethreebedsintheroom.（看图说）Sheistryingtosleepin

bednow.Howarethethreebeds?

T:Lookatthethreebeds.Aretheythesame?

S:No,theyaren't.

T:Howisthisbed?Lisien.（教师敲击讲台，感觉疼的感觉）Ouch,it'sveryhard.（新授hard）

Whataboutthesecondbed?Listen.（播放音频音效）Oh,itissoft.（新授soft）

T;OK.Lookalthepictureontheright,ifyouwereGoldilocks,whalwouldyousay?

S1:Thisbedis...

（学生回答结束后，全班跟读三句话）

4.学生跟读并尝试表演。

5.T:Goldilocksisrunningaway.Lookatherface.Sheiscrying.Howdoesshefeel?

S:Sheisafraidnow.（教师新授afraid）

T:Whyissheafraid?Readthestory,thentellme.（学生自读故事并思考问题）

T:Becausetherearethreebearsinfrontofher.（新授infrontof）

T:Whatdidthebearssay?

S:Whoareyou?

T:WhatdidGoldilockssay?

S:Help!Help!（解释意思。让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪）

Step4Practice

1.Readthewholestory

（1）T:Verygood.Thistime,let'sreadthestoryafterthetape.（学生一起跟读录音，教师指导朗读）

⑵T:OK.Thistime,youcanreadinagroup.（四人一组自由读）

（3）为故事配音

（4）学生戴头饰分角色朗读故事。

Step5Consolidation

1.T:Nowlefsreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1,学生齐读一遍填入所缺单

词，同法练习后面的图片）

2.Endthestory

（1）T:Goldilocksrunsandruns.Whatwillhappenatlast?Pleasediscussinyourgroup.

（2）教师引导学生发挥想象，给出一个美好的结尾。

Homework家庭作业

1.Copythenewwords.抄写板书中的新单词。

2.Readandrecitethestory.读、背故事。

3.TrytotalkaboutThinkandsayonpage8inpairs.同桌间尝试讨论第八页的Thinkandsay。

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

1.教师准备：PPT,词汇卡和图片，板书。

2.学生准备：听Slorylime录音，初步了解故事内容。

板书设计:Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）

Goldilocks睛Goldilocks^®Goldilocks.Goldilocks精.

朝条bappyhungry&thirstytiredafraid^说课

本节

|咕abousethreebowkofsoupthreebedsthreebears^课是五年

级上册第

一单元第一课时Storytime。基于对文本的深入理解和对学情的分析，教师从阅读教学的角度

对本节课设定了如下两个层面的教学目标：1.学生能够阅读理解故事；2.学生能够在理解的基

础上表演故事。关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图：

一、在阅读前阶段(Pre-reading)

在阅读前阶段，教师直接呈现出故事发生的背景图森林渲染氛围，然后自然引出故事发

生的地点“房子”。这样的设计意图是：1.创设整体情境；2.激发学生的兴趣和积极性；3.自

然导入故事发生的地点。

二、在阅读中阶段(While-reading)

在本阶段中，教师提出引导性问题，学生通过看课文动画或者阅读课文找到答案，掌握

故事的大意，教师同时在学生回答的过程中及时教授新词。为了强化学生对三个词组toohoi,

toocold,justright的理解和记忆，教师安排了一个表演环节，先由教师示范，再请学生模仿。

从学生的反馈情况来看，他们还是很乐于参与这样的表演活动的。在理解课文后，为了加强

语言的输入，教师又设计了多种朗读活动，既帮助学生记忆故事的主要情节，又为下面的故

事复述和故事续编做好准备。以上各个环节呈递进式：1.了解故事背景并预测故事发展；2.整

体感知文本，了解大意；3.获取课文细节信息并有效学习；4.训练朗读，培养语感。

三、阅读后阶段(Post-reading)

这个阶段教师设计了两个层面的环节：1.看图补充故事。学生根据课文插图和文字提示

把不是内容补充完整。2.为故事设计结尾。由于课文本身没有给出明确的故事结尾，教师就

鼓励学生大胆猜测，并设计出一个完整的、全新的故事。这样的设计意图在于：1.巩固对文

本的学习；2.创设平台，学生使用目标语言进行综合性语言输出。

分享与思考：

1.关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。

英语故事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。学生必须能够

读懂故事，教师要通过整体感知和细节获取帮助学生理清故事的发展脉络。

2.基于文本的有效拓展。

有梯度的阅读活动设计能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，集中学生的注意力，

刺激学生的语言思维。基于文本设计一个有挑战的拓展活动能让学生的综合语言运用能力和

创新思维得到很好的锻炼和启发。

《英语》（五年级上册）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Tickingtime&Checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.通过自我、同伴、老师的评价，引导学生对单元所学知识开展叵顾和小结；

2.能熟练表演并复述Storylime,Cartoontime相关内容；

3.学生能熟练朗读Soundtime小诗并运用发音规律尝试新单词的发音；

4.学生能扎实掌握本单元的四会词汇和句型，根据Checkouttime创编对话，并能够在理解的

基础上表演对话或综合运用语言。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

能在老师的引导下完成本单元的三项目标检测，与同学合作完成自评和互评，了解和调整自

己的学习情况。

教学难点：

能运用比较丰富的语言介绍物品所属并完成相应短文的写作。

Teachingprocedures教学过程

Step1Greetingsandwanningup

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls.Happytoseeyou.

S:Happytoseeyou.

T:Thisisourtickingtable.IwanttoknowifyoulearnUnit1well.

（教师出示Ticking内容）

Tickingtime☆☆☆☆☆☆

Icansaythewordsofadj.andprep.

Iknowthesoundoftheletter"c"

Icanactthestories.

Icanuse“Thereis/are”totalkaboutthings

inaplace.

2.Enjoyarhyme:Inmyroom

Step2Wordsandsound

1.Wordsofprep.

T:Therearemanythingsintheboys'room.Andherearemanythingsinmyroom,too.Nowlook

andsay.

(教师先出示一张房间图片，提醒学生注意物品位置，然后出示物品移走后的图片，请学生

将物品的位置连线，提问：Where's/Wherearethe...?学生轮流回答)

2.Sound

(1)T:(出示将cake,cup,coat隐藏在房间图中的图)：Goodjob!NowIamlookingfor

something.Canyouhelpme?I'mhungry.SoIneed.

S:Cake.

T:Yes.I'mthirstyandIwanttodrinksomewater,soIneed.

S:Cup.

T:Yes.I'mcoldnow.SoIneed

S:Acoat.

(2)T:Right.Nowpleaselook,cake,cup,coat,cispronouncedas/k/.Doyouknowwordsabout

c/k/?(学生举例然后念诵书上小诗)

(3)教师出示新单词：class,close,camp,cute让学生尝试拼读

(4)教师出示单词，学生两人一组开展辨音比赛：

cakeclass()niceice()comecake()

crayoncup()doctorcousin()cinemacold()

3.Ticking

T:Well,youhavefinishedthefirstaim.Youcangetthreestarsifyoudon'thaveanymistakes.

Youcangettwostarsifyouhaveonemistake.Twomistakesyoucangetonestar.

Step3Actthestory

1.教师出示表演评分标准:

:有道具，表演有感情，无错误

有感情，无错误

☆：能表演，略有错误

2.教师出示故事图片(Goldilocks&Bobbyandthecakes)

学生选择故事内容，四人一组准备3分钟后上台表演。

3.学生展示后评价

4.Retellthestory.

(1)教师出示书上图片和关键词，让学生翻译storytime中词组

(2)教师和3位学生做示范复述并加工故事

IInthe

forest

Inthe

bedroom

SI:It'sasunnyday.Goldilocksgoesout.Sheisintheforest.Therearemanytreesandflowersin

theforest.Therearesomeanimals,too.Look,what'soverthere?There'sahouse.

S2:Goldilocksknocksonthedoor.Therearenotanypeopleinthehouse.Sheopensthedoor.

Thereisakitchen,adiningroomandkitcheninthehouse.Goldilocksishungryandthirsty.

Therearethreebowlsofsouponthetable.Sheeatsthesoup.Thefirstbowlistoohot.The

secondbowlistoocold.Andthethirdbowlisjustright.

S3:Goldilocksistirednow.Shewantstosleep.Therearethreebeds.Thefirstbedistoohard.

Thesecondbedistoosoft.Thethirdbedisjustright.

S4:Threebearsarehome.TheyseeGoldilocks.Theydon'tlikeGoldilocks.Theyarestandingin

frontofher.Goldilocksseesthreebearsinfronther.Sheisafraid.Sheshoutsandruns

away.

(3)学生根据课文内容4人合作改编故事并展示

(4)完成Ticking.

Step4IcanuseaThereis/are..,"totalkaboutthingsinaplace.

1.Checkoutlime(Lookandsay)

(1)教师出示Checkouttime一Lookandsay：

ThereisabigroomintheBear'shouse,too.Look,what'sintheroom?Discusswithyour

partners.

(2)Lookatthisone.Igiveyou40seconds.Youshouldansweritonebyone.

(出示书上Checkout—Lookandsay图片，让学生们观察30秒，尝试记忆房间中的物品，

四人为一组进行汇总，再小组汇报)

PlaceThings

Onthetable

Underthetable

Besidethetable

Infrontofthe

window

(3)PPT出示房间图片，学生Lookandwrite

ThisistheBear'sroom.Therearemanythings.Thereareinfrontofthewindow.

Therebooksonthetable.Thereareunderthetable.There

abearthechair.

2.Practise

(1)T:Wecantalkaboutthebear'sroombyusing“thereis/thereare..75NowrilshowyouTom's

room.(出示补充习题P.2房间组)

(2i教师引导学生介绍Tom'sroom.

(3)教师出示文本指导写作。

3.学生介绍自己的房屋。

T:Howaboutyourroom?Tellyourpartnerwhat'sintheroom?

T:Youdidagoodjob.Thistimelet'strytodesignandwritetheroomorclassroomofyour

own.Takeoutyourpaper.Drawandwrile.(教师指导学生口头介绍后写作)

Homework

1.Reviewthewordsandphrasesofthisunit.

2.ReadandreciteStorytime.

3.Designadreamroomandintroduceit.

4.整理归纳本单元词汇、语音。

Teachingaids教学准备(含板书设计)

教学准备：

1.教师准备：PPT,板书及补充习题相应练习。

2.学生准备：复习各板块学习内容，熟读、会复述，会合作表演。

板书设计：Unit1Goldilocksandthethreebears(Tickingtime)

Ican...What

Icansaythewordsofadj.andprep.cold,hot,happy,hungry,thirsty,tired,soft,

hard

inoninfrontofbesidebetween

Iknowthesoundoftheletter"c"cakecoatcomecupdoctor

Icanactthestories.intheforestinthehouseinthekitchen

intheroombearsarehomerun

away

Icanuse“Thereis/are...“toThisis_________.Thereis_______.

talkaboutthingsinaplace.It's_______.Ioften_______.

Thereare_________.___________.

说课

本节课为单元的最后一个课时，目的是帮助学生通过开展各个活动回顾对本单元知识的

掌握情况。

整节课以Tickinglime为线，串联各板块知识内容，帮助学生在回顾知识的同时开展评价。

从语音，词汇，单句，故事表演，Checkouttime到真实房间的介绍，由点到面，由单一到综

合，螺旋递进开展复习，最终达到综合运用的目的。

首先，课外歌曲统领本课主题，由房间内物品的说唱导入对介词及语音的复习。其次，

Storytime故事表演再次巩固本课多个语法知识，Retellthestory引导学生将自己学过的语言

进行重组，达到语言和思维的双重结合。再次，结合Checkoultime内容，以讨论房间为途径,

帮助学生综合运用已经学过的词汇融合本单元主要语言初步开展交际运用，进一步夯实单元

知识。最后，教师提供Tom的房间，引导学生运用Therebe句型及前几个单元所学的句型开

展进一步的运用，使语言像滚雪球一样越说越丰富，最后达到写作和实际运用的最高要求。

《英语》（五年级上册）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Grammartime&Funtime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.巩固所学故事中出现的词汇：Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,

beside,between；

2.四会掌握词汇：house,room,infrontof,her,beside,between；

3.学生能有感情地表演故事；

4.基于三只熊的故事，巩固并四会掌握therebe句型；

5.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数

名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；

6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用

法。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；

2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；

3.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数

名词，Therearc加名词复数，并理解句型的意思；

4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This...istoo...

教学难点：

1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词

汇和句型

2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数这组语言对中国学生来说有难度,

教师通过趣味活动逐步突破

3.学生能够针对不同的情境活用This...istoo...

Teachingprocedures教学过程

Step1Greetingsandwarmingup

1.Enjoyasong：Oneone

2.Listenanddo

T:Putyour...in/on/under/beside/between...

S:学生根据老师的指令做出正确的反应

Step2Reviewthestory

1.Thinkandjudge

T:Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?

S:Goldilocksandthethreebears.

T:Doyoulikethestory?

T:Nowrilgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.(带领学生说一说true和

false)

a.Thereisahouseintheforest.

h.Goldilocksisnothungry,butsheistired.

c.Thethreebowls(碗)ofsouparefbrthebears.

d.Therearethreehardbedsintheroom.

e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.

2.Reviewthestory

(1)教师出示故事场景一：Look,Goldilocksisinthe.Thereisabig.学生和

老师复习故事。(重点讲述Therebe句型)

(2)同法复习第二、三、四场景，同时巩固新单词

house,soup,hard,soft,afraid,infrontof

(3)学生齐读故事，教师指导语音语调

(4)学生抽选场景，全班合作表演，相互评价。

(5)Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。

Step3Grammartimeftoo的用法)

(1)Trytosay

(教师出示第2幅和第3幅课文插图，让学生说一说书上的句子)

T:Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?

S:No.

T:Why?What'sthematter?

S:Thissoupistoocold.

T:What'swrongwiththissoup?

S:Thissoupistoohot.

T:Lookatthisbed.Whydoesn'tGoldilockslikeit?

S:Thisbedistoohard.

T:Whataboutthisone?

S:Thisbedistoosoft.

T:Let'sreadthesesentencestogether.

(2)Trytosummarize

T:Weuse"too"tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?Letmegiveyou

someexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher'sdesk,butit'stooheavy.Ican'tmoveit.

Understand?

S:Yes.

T:Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?（用之前课文中出现的一些图片复习巩

固too的用法）

T:Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.（教师出示一些不同的图片，让学生快速

描述This...istoo...）

Step4Grammartime（Therebe句型）

1.Learntosay

（1）T:Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.

Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?（教师引导学生接龙说

句子：Thereis/are...inthelivingroom）

（2）教师逐图出示三只熊家里的其他房间（study和kitchen）,请学生四人一组合作以接龙形式

将图片中的物品用therebe句型表达出来

（3）教师示范书写句型，学生在书上书写，完成后同桌交流检查。

2.Thinkandsummarize

（1）教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法

T:Whocantellmethedifferencebetween“thereis"and“thereare"?Youcandiscussinpairs

first.

S:（学生可以用中文总结他们发现的规律）

T:Goodtry!Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.

Whenwearetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare'.But,whenwearetalking

abouttheuncountablewords,weuse"thereis”.（教师解释不可数名词，举例说明）

（2）Playagame

A.T:Nowlet'splayagame.Alltheboysare“is"，andallthegirlsare"are".I'llshowyou

somepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis"is”,boys,standupandsay"is"

togetherloudly,otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK?

B.Funtime（Drawandsay）

T:Nowpleaseturntopage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.（最后

请几组学生介绍他们画的图片）

C.Alettertofriend

①T:Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatshe

ranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheis

goingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?Youcantalkaboutit

withyourpartnersfirst.（请同桌两人先讨论一下信的内容）

②Finishtheletterorally.

③Writetheletterinpairs.

④Check.

DearAmy,

aforestnearmyhouse.Itis.manycolourfulflowers

andlovelyanimalsthere.anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse.

threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,anda

bedroom.Inthekitchen,threebowlsofsoupthe.One

ofthemis.Oneofthemis.Oneofthemis.

Inthebedroom,threebeds.Idon'tliketheoneorthe

one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere

me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!Doyouwantto

seethebears?CometomyhomeandFilshowyou.

Bestwishes!

Goldilocks

Homework家庭作业

1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.

2.Finishtheexercisebook.

3.Recitethenewwordsandthestory.

Teachingaids教学准备(含板书设计)

教学准备：

1.教师准备:PPT,板书。

2.学生准备：复习Storytime,熟读、会复述，会合作表演。

板书设计：Unit1Goldilocksandthethreebears(Storytime)

说课

本节课第一单元第二课时Grammartime。作为第二课时，教师预期的教学重点是对词汇

与句型的进一步学习和熟练运用，教师预期的教学难点为根据所描达的对象正确运用Therebe

句型。

关于本节课教学环节中的活动设计及其设计意图：

首先是热身环节。通过歌曲为therebe句型的进一步学习进行铺垫：紧接着教师和学生间

进行听与做的互动，较为全面地复习了学过的方位介词，活动本身很有趣味性和挑战性，学

生注意力高度集中，反馈的效果也较好。

其次是复习故事环节。教师设计了一个判断正误的游戏，学生需要根据屏幕上出现的句

子快速判断正确与否，考查学生对所学故事的记忆和理解。然后教师带领学生通过按场景复

习，看图复述等不同方式复习、巩同词汇和句型。在熟悉故事发展过程后再进行全班性的合

作表演，巩固了对文本内容的理解。

语法板块是本节课的教学重点。本单元的语法板块共有两个学习任务：

1.掌握单词t。。的用法。教师先让学生根据故事插图中Goldilocks的情绪变化，用to。描

述原因，进而呈现其他图片，以看图说短语/句子的形式突出重点，化解难点，帮助学生准确

地理解too的意义并掌握用法。

2.掌握句型therebe的用法。教师首先让学生用Therebe句型描述各个场景中存在的物品，

然后让学生通过观察书中的图表讨论并总结Thereis和Thereare的不同用法，之后以游戏方

式进行男女生比赛，以此巩固Therebe的正确用法，然后同桌完成Funtime,最后让学生运

用所学的知识完成一封信。本板块的设计意图主要是；1.通过图表的形式帮助学生理清思路；

2.鼓励学生自主讨论、发现并学习语法规律；3.注重趣味性，给单一、枯燥的语法学习注入

活力，调动学生的学习兴趣，并帮助他们理解并巩固运用。

分享与思考：

1.关注完整的情境创设，设置具备趣味性和可操作性的学习活动或任务；

2.语法知识的学习应该在情境口感知和运用。在交际活动中模仿学习语法知识；在归纳

小结中明确语法规则；在说与写的训练中运用语法知识。

《英语》（五年级上册）

Unit1Goldilocksandthethreebears

Grammartime,Soundtime,Culturetime&Checkouttime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.学生能够用配音或看图说话的方式滚动复习Cartoontime

2.学生了解字母c在单词中的发音；尝试运用所学的语音知识拼读生词，同时结合小诗读出

韵律和节奏

3.借助checkouttime局部内容，学生滚动已学词汇熟练地运用本课词句谈论不同地方的物品

所在

4.学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：

1.能理瓦并掌握字母c的发音规律，熟记例词

2.综合运用Therebe句型，描述物品的陈列位置

3.能用简单的英语介绍中西方传统的饮食

教学难点：

1.正确区分字母c的两种发音，并能正确举例

2.在Therebe句型中，能根据名词的单复数，正确使用be动词，并掌握就近原则

Teachingprocedures教学过程

Step1Greetingsandwanningup

1.Sayachant.

教师手拿一个盒子和一些物品，引导学生一起说唱：

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Apen.Apen.Thereapen.

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Aruler.Aruler.Therearuler.

T:What'sinthebox?What'sinthebox?

S:Apples.Apples.Therearesomeapples.

2.Greeting

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

S:Tmfine,thanks.

Step2ReviewCartoonTime

1.T:（出示Cartoontime图1）HowisBobby?

S:He'shungry.

T:HowmuchdoyourememberaboutCartoontime?

2.Askandanswer:

QI:CanBobbyseeanycakesinthefridge?

Q2:CanBobbyeatthecakesatlast?

3.Dubthestoryfirstandthenactthestory.

【设计意图：由师生间自然问候导入到Cartoonlime人物的情绪，以回答问题的方式唤起对

故事内容的回忆。】

Step3Soundtime

1.T:（出示Soundtime图片局部）Lookatthemanandtheboy.What'swrongwiththem?

S:Theyhaveacold.

T:（出示医生）Whocomestohelpthem?

S:Adoctor.

2.T:Whatdidthedoctorsay?Let'slisten,（cold,doctor,coat）

3.教师放小诗录音；教师出示例词：cold,cousin,doctor,come,coat,学生体会C的发音；

学生跟读小诗。

4.教师出示新单词：can,candy,cow,cone等词让学生尝试运用规则

5.教师出示含有c的不同单词，学生找到c在单词中发音的一般规律（c/k/和c/s/）

Step4Grammartime

1.T:（出示Cartoontime中Bobby和Soundtime图片）Look,Bobbyishungry.Themanandthe

boyhaveacold.Theyfeelbad.

2.T:（出示Storytime四张场景图）HowdoesGoldilocksfeel?

Goldilocksisintheforest.She's

Sheseesahouse.Goldilocksisinthehouse.Sheisand.

Goldilocksis.Therearethreebedsintheroom.

Nowsheis,becausetherearethreebearsinfrontofher.

Howaboutyou?

Youare.Youwouldlikeacake.

Youare.Youwantsomedrink.

Youhaveanewbag.Soyouare.

Youwalkforalongtime.Soyouare.

Step5Checkouttime-Lookandwrite

1.T:Goldilocksrunsaway.Sherunsintoagarden.Look,what'sinthegarden?

（教师引导学生说Thereisatableinthegarden.）

T:What'sonthetabic?

S:Therearesomeapplesonthetable.

（同法完成其余三幅图片，同桌核对答案）

2.Makeanewstory.

Step6Culturetime

1.T:（出示Culture图片）Goldilocksrunsoutofthethreebears'house.She'sverythirsty.Shesees

twohouses.ThiouglithewindowsheseesanEnglishwomanmakingcoffee.Throughanother

windowsheseesaChinesewomanmakingtea.WhichhousedoesGoldilockswanttocomein?

S:Ithinkshe'dlikeacupofcoffee.

T:Why?

S:GoldilocksspeaksEnglish.Westernpeoplelikecoffee.

T:Good.Howabouttea?

S:TeaispopularinChina.

T:Yes.Followme:TeaispopularinChina.CoffeeispopularinWesterncountries.

（教授popular,China,Westerncountries）

2.介绍文化

T:Differentfoodanddrinksarepopularindifferentcountries.Nowlet'stalkaboutmorepopular

foodanddrinksinChinaandinWesterncountries.Forexample,noodlesarepopularinChina,

andhamburgersarepopularinWesterncountries.Canyousaysomethingmore?Youmaydiscuss

inpairsfirst.（学生同桌间讨论并汇报）

ispopularinChina,andispopularinWesterncountries.（教师反馈）

3.Moreinformation

T:Allofyoudidagoodjob.IhaveavideoaboutpopularfoodanddrinksinChinaandWestern

countries.Let'swatchit.

Homework

1.Makeanewstory.

2.Drawaroomofyourhome.

3.Finishtheexerciseinworkbook.

Teachingaids教学准备（含板书设计）

教学准备：

1.教师准备：PPT,板书，或实物。

2.学生准备：复习Cartoontime,熟读、会复述，会合作表演。

板书设计:

UnitlGoldilocksandthethreebears

(Soundtime,Grammartime&Checkouttime)

cakedoctor

:ispopularinChina.

coat

c/k/cup

come

ispopularinWesterncountries.

说课

本节课为单元的综合板块，融合了Grammartime,Soundtime,CultureTime,Checkout

lime.教师敏锐地捕捉到这几个板块共有的元素一feeling,以此为主线串联整节课的教学过程。

第一步从师生问候中自然导入到Cartoontime中Bobby的feeling—hungry,由此展开对卡通

的复习和巩固。第二步以Soundtime中uncleandcousin的feeling,自然过度到语言板块的

复习。第三步由feeling为主线讨论Goldilocks在三只熊家里的不同感受从而导入到对Story

time的主要内容回顾，进一步巩固关于感觉类词汇的使用。第四步以故事为线，将谈话地点

转移到书上的Checkouttime,由此帮助学生进入到综合运用环节和文化介绍的环节。

整节课以feeling为教学主线，串联各板块内容，以Storytime的后续故事情节，趣味而

扎实地实现了板块的大综合。

《英语》（五年级上册）

Unit2Anewstudent

Storytime

Teachingaimsandlearningobjectives教学目标

1.通过师生、学生交流以及指导学生阅读对话内容，学生能听懂、会说、会读日常用语和句

型Howmany...sarethere…？及答语Thereareis/areonthe...floor.Istherea/Are

thereany...s…？及答语Yes,thereis/are./No,thereisn't/aren't.

2.能听懂、会说、会读单词和短语classroom,computerroom,library,musicroom,student,first,

second,third,floor,show...aroundo

3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿。

4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论学校。

Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

教学难点：学生能理解序数词first、second,third的意思和用法

Teachingprocedure教学过程

Step1Warmupandfreetalk

1.SingasongIntheclassroom

T:ThereisaTVintheirclassroom.Whatisinourclassroom?

S:Thereisateacher'sdesk.Therearesomechairsanddesks.

T:Youaresofamiliarwithyourclassroom.Whataboutourschool?Canyoushowmearound?（新

授词组“showmearound”）

2.Game“BoysPKGirls”

Rules:分别用1分钟时间男女生分组用Thereis/are结构说说学校里的设施，看看哪一组说

得多。

Step2Newteaching

1.T:Therearemanyroomsinourschool.Andyouknowthemall.YangLingalso

knowsherschoolwell.Sheisshowinganewstudentaroundtheschool.TodaywewilllearnUnit2

Anewstudent.（揭示课题"Anewstudent”教授student）

2.T:Whoisthenewstudent?Look,hereshecomes.（PPT呈现Hi,I'mNancyBlack.Nicetomeet

you.）

S:Nicetomeetyou,too.

T:YangLingshowsheraround.What'sintheirschool?Whichroomsdotheytalkabout?Let's

watchthevideoandtick.（播放Storytime动画）

1.T:Whichroomsdotheytalkabout?

S1:Classroom

S2:Computerroom.

S3:Libraryandmusicroom.

S4:Tabletennisroom

T:Therearealotofroomsintheirschool.

（领读：classroom,computerroom,library,musicroom.）

2.学生自读课文两人合作完成表格二

T:Howmany...roomsarethere?（出示主句型教说）

SI:24classrooms.

T:Whataretheserooms?

S2:Therearetwocomputeilooms.

S3:Thereisamusicroom.

S4:Thereisatabletennisroom.

S5:Thereisalibrary.

roomsHowmanyWhere

2

computerrooms

1

musicrooms

I

tabletennisrooms

1

libraries

3.T:Therearethreefloorsinthebuilding.Look,hereisthefirstfloor.First,thefirst

floor.（同法教授second和third）

T:Theroomsareondifferentfloors.（指表格）Wherearethey?Pleasereadingroupsandfindout.

（学生分小组自己朗读文本，找