Unit 4 Do it yourself（共3个课时）教学实录 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit4Doityourself（共3个课时）教学实录2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Doityourself

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：共3个课时

本节课主要围绕Unit4Doityourself展开，内容包括SectionA的1a-1d部分，以及SectionB的1a-1d部分。通过学习本节课，学生将掌握有关手工制作的基本词汇和句型，提高实际操作和沟通能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读，但在描述和讨论个人手工制作活动及表达创意方面尚显不足，需要通过实践和交流来提升语言运用能力。

2.内容规划：本节课将围绕Unit4Doityourself的主题，设计教学内容包括：

-引导学生通过阅读SectionA的1a图片和文字，了解不同手工制作项目。

-利用1b的听力材料，练习听懂并模仿有关手工制作的指令。

-通过1c的对话练习，让学生在模拟情境中运用所学句型和词汇进行交流。

-在SectionB中，通过1a的阅读材料和1b的听力练习，进一步拓展学生对手工制作的认识。

-设计小组活动，让学生在小组内分享自己的手工制作经验和创意，提高语言实际运用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和日常会话技巧，能够理解和运用一些简单的英语指令和描述性语言。他们对之前学过的英语手工制作相关词汇和表达方式有一定的了解。

2.学生对实践性强的学习内容通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习和巩固知识。在能力方面，学生具备一定的创造力和动手能力，乐于尝试新事物。在风格上，他们偏好互动式和合作式的学习方式，喜欢在小组活动中交流想法。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：一是对于一些复杂的手工制作步骤描述的语言理解可能存在障碍；二是可能在尝试用英语表达自己手工制作的想法时感到词汇和句型的局限；三是在小组活动中，可能会因为交流不畅或合作不协调而影响学习效果。四、教学资源

-教科书（牛津译林版英语八年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-手工制作工具和材料（剪刀、胶水、彩纸等）

-课程PPT

-听力材料音频

-小组活动指导卡

-互动式白板软件

-学生作品展示板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列手工制作的成品图片，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们有没有尝试过自己动手做手工艺品？觉得做手工有趣吗？”

-引导学生思考手工制作的意义，并自然过渡到本节课的主题Unit4Doityourself。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发SectionA的1a图片和文字材料，让学生独立阅读，并找出图片中的手工制作项目。

-听力训练：播放1b的听力材料，要求学生跟读并模仿听力中的指令，同时回答相关问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读和听力材料，讲解本节课的重点词汇和短语，如“crafts,materials,instructions,create”等，并通过例句加深学生印象。

-语法点拨：讲解并练习本节课的语法点，如祈使句和一般过去时态的运用，通过实例让学生在实践中掌握。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们在手工制作过程中的经验和遇到的问题。

-角色扮演：选取几个小组，让他们模拟手工制作指导者与学习者的角色，进行互动，分享手工制作的步骤和技巧。

4.实践应用（10分钟）

-个人展示：要求学生根据SectionB的1a阅读材料，选择一个自己感兴趣的手工制作项目，描述其制作过程。

-小组合作：学生以小组为单位，根据所学知识和个人兴趣，共同设计一个简单的手工制作项目，并准备向全班展示。

5.互动活动（10分钟）

-小组展示：每组学生展示他们的手工制作项目，其他学生作为观众，提供反馈和建议。

-全班交流：讨论在展示过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调手工制作对于培养创造力和实践能力的重要性。

-鼓励学生分享他们在本节课中的学习体会，以及如何将所学应用到日常生活中。

-布置作业：要求学生回家后，尝试制作一个简单的手工艺品，并记录下制作过程和感受。

7.课堂延伸（5分钟）

-邀请学生在下一节课上分享他们的手工艺品和制作过程，作为课堂学习的延伸和巩固。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于手工制作的热情超出了我的预期，他们在小组讨论和角色扮演环节表现得非常积极，这让我感到十分欣慰。不过，我也注意到在听力训练部分，一些学生对于快速英语口语的反应还不够敏锐，这提示我在今后的教学中需要更多地加强对学生听力的训练。另外，学生在尝试用英语描述手工制作过程时，词汇和句型的运用还不够自如，我计划在下节课上提供更多的实践机会，帮助他们提高语言运用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我密切观察学生的参与度和互动情况。对于积极参与、表现出色的学生，我给予口头表扬和肯定，鼓励他们继续保持。对于参与度较低的学生，我提供个别指导，引导他们更好地融入小组活动中。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我逐一检查他们的作业，并提供具体反馈。我鼓励学生分享他们的计划，并组织全班同学进行互评，以便他们能够