一年级上册数学教案-2 10以内数的认识和加减法(二)第6课时　10的加减法 西师大版

一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第6课时10的加减法西师大版一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第6课时10的加减法二、教学目标1.让学生掌握10的加减法，能够进行10以内的加减运算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法运算。2.教学重点：10的加减法运算的步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、合作交流。2.直观演示，让学生通过实际操作感受10的加减法。3.互动教学，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.数字卡片、加号、减号卡片。2.教学课件。3.练习纸。六、教学过程或者课本讲解（一）导入1.教师出示数字卡片，让学生观察数字的特点。2.提问：你们知道10的加减法吗？谁能来试试看？（二）新课讲解1.教师出示加号、减号卡片，让学生观察加减号的特点。2.教师示范10的加法运算：5+5=10，引导学生观察运算过程。3.教师示范10的减法运算：105=5，引导学生观察运算过程。4.学生自主练习10的加减法运算。（三）随堂练习1.教师出示练习题，让学生进行10的加减法运算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。（四）巩固练习1.教师出示不同难度的练习题，让学生进行10的加减法运算。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课是10的加减法的教学，通过直观演示和实际操作，让学生掌握10的加减法运算，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。八、互动交流（一）讨论环节1.教师提问：你们觉得10的加减法难吗？为什么？（二）提问问答1.教师提问：谁能告诉我，10+4等于多少？2.学生举手回答，教师点评。九、作业设计7+3=92=105=2.答案：7+3=1092=7105=5十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过直观演示和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。2.拓展延伸：课后让学生进行10的加减法练习，提高他们的计算能力。同时，可以让学生在生活中寻找10的加减法应用实例，提高他们对数学的兴趣。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。确保学生对10的加减法有清晰的理解和掌握是至关重要的。我注意到，学生在这一阶段可能会对10作为一个分界点感到困惑，因此我需要特别关注这一点。当我讲解10的加法时，我注意到学生们对于从9加1直接到达10这个概念感到困惑。为了加强他们的理解，我决定在讲解过程中加入更多的实际情景。我会在黑板上画一个由9个苹果组成的篮子，然后拿出一个额外的苹果，放入篮子中，展示从9到10的变化。我会说：“看，篮子里原本有9个苹果，我再放一个，篮子里就有10个苹果了。这就是9加1等于10。”对于10的减法，学生们可能会在从10减去一个数时遇到困难。为了帮助他们克服这个难点，我计划使用一个直观的教具，比如一个装满10个珠子的珠串。我会从珠串中取走几个珠子，每次取走一个，同时让学生数一数还剩下多少个珠子。我会说：“我们一开始有10个珠子，我取走一个，现在还剩下9个。这就是10减1等于9。”在教学方法上，我认为互动交流环节是教学中的重点。我会设计一系列的提问来激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂讨论。例如，我会问：“谁能告诉我，如果我们有10个玩具，我给了小明一个，我还剩下多少个玩具？”这样的问题可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。在教具与学具准备方面，我特别关注了数字卡片和加号、减号卡片的使用。这些卡片不仅能够帮助学生直观地看到数字和运算符号，而且可以在随堂练习中随时使用，以便学生能够反复练习。在教学过程中，我注意到学生在做随堂练习时可能会感到压力，因此我决定在练习环节中加入更多的鼓励和指导。我会说：“每个人都可以做得很好，不用担心犯错。只要我们用心去思考，一定能找到正确的答案。”这样的鼓励语可以帮助学生建立自信，减少他们在练习中的焦虑。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生在家庭作业中不仅仅是练习10的加减法，而是要他们寻找生活中的例子，比如计算购物时的找零，或者估算一共有多少个物品。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够让他们意识到数学在日常生活中的应用。1.使用直观的教具和实际情景来帮助学生理解10的加减法。2.通过提问和讨论环节激发学生的思考和参与。3.在练习环节中给予学生鼓励和支持，减少他们的焦虑。4.通过课后作业和拓展延伸活动，让学生将数学知识应用到实际生活中。我相信，通过这些重点细节的关注和实施，学生们将能够更好地掌握10的加减法，并享受学习数学的过程。一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第6课时10的加减法二、教学目标1.让学生掌握10的加减法，能够进行10以内数的加减运算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法运算。2.教学重点：10的加减法运算的步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、合作交流。2.直观演示，让学生通过实际操作感受10的加减法。3.互动教学，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.数字卡片、加号、减号卡片。2.教学课件。3.练习纸。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“今天我们要学习的是10的加减法。10是一个特殊的数字，因为它代表着满十。当我们从10开始加或者减时，会发生一些有趣的变化。”具体分析：1.我会用数字卡片展示10，让学生观察并说出10的组成。2.接着，我会拿出一个加号卡片和一个减号卡片，解释加法和减法的含义。3.我会通过一个简单的例子来讲解10的加法：拿出5个苹果和5个苹果放在一起，让学生数一数总共有多少个苹果。4.对于10的减法，我会用同样的方法，比如拿出5个苹果，然后从10个苹果中拿走这5个，让学生观察和数一数剩下的苹果数量。七、教材分析本节课的教学内容是10的加减法，这是小学数学教学中的重要内容。教材通过直观的教具和实际操作，帮助学生理解10的加减法运算。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，10加1等于多少？”2.学生举手回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们有10个球，我给了小明2个，我还剩下多少个球？”2.学生回答，教师重复问题并确认答案。3.教师提问：“那么，如果我们从10个球中拿走3个，还剩下多少个球呢？”九、作业设计作业题目：7+3=92=105=2.请在日常生活中找出一个需要用10的加减法解决的问题，并写下解题过程。答案：1.7+3=1092=7105=52.例：我有10个糖果，我吃了3个，还剩几个糖果？103=7，我还剩7个糖果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学中，我发现学生们对于10的加减法有了更深的理解。他们在实际操作中能够更好地掌握加减法的步骤。拓展延伸：1.我计划在下一节课中，让学生用10的加减法来解决一些简单的实际问题，比如购物找零。2.我也会鼓励学生在家里用10的加减法来计算一些家庭支出，比如水电费。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的，尤其是对于一年级的学生来说，这些细节直接关系到他们对数学概念的理解和掌握。我必须确保学生对10的加减法有清晰的理解。我知道，对于小学生来说，10作为一个分界点，是一个抽象的概念，因此我需要通过具体的教学活动来帮助他们建立直观的认识。当我教授10的加法时，我注意到学生可能会在从9加1到达10的过程中遇到困难。为了强化这个概念，我计划使用一系列的直观教具，如苹果、珠子或者小棒，让学生亲手操作，体验从9个物体变成10个物体的过程。我会这样进行：“同学们，我们今天要学习一个新的加法。你们看，这里有9个苹果，如果我从老师这里再拿一个苹果，总数会变成多少呢？是的，10个！让我们一起来数数，看看从9到10的变化。”在讲解10的减法时，我预计学生们可能会在从10中减去一个数时感到困惑。为了解决这个问题，我打算使用一个珠串作为教具，每次减去一个珠子，同时让学生数一数还剩下多少个珠子。我会这样引导：“现在，我们有10个珠子。如果我们拿走一个，会发生什么？让我们一起来数数，看看从10减去1之后还剩下多少个。是的，9个！这样我们就能看到10减去一个数的结果了。”在教学方法上，互动交流是我关注的重点。我计划通过提问和讨论来激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂。例如，我会问：“如果我有10个玩具，我给了小明3个，我还剩下多少个？”这样的问题不仅能够检查学生对知识的理解，还能促进他们的思维发展。在教具与学具准备方面，我特别重视数字卡片和加减号卡片的使用。这些卡片不仅能够帮助学生直观地看到数字和运算符号，而且可以在随堂练习中随时使用，以便学生能够反复练习。在教学过程中，我注意到学生在做随堂练习时可能会感到压力，因此我决定在练习环节中加入更多的鼓励和指导。我会说：“每个人都可以做得很好，不用担心犯错。只要我们用心去思考，一定能找到正确的答案。”这样的鼓励语可以帮助学生建立自信，减少他们在练习中的焦虑。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生在家庭作业中不仅仅是练习10的加减法，而是要他们寻找生活中的例子，比如计算购物时的找零，或者估算一共有多少个物品。这样不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够让他们意识到数学在日常生活中的应用。例如，我会在课后布置这样的作业：“今天我们在学校里做了很多加法和减法，你们在家里也可以尝试一下。比如，你们家有多少个杯子？如果你们有10个杯子，你们可以拿走几个，剩下几个？或者，你们去商店买了一些糖果，如果你们买了3包，每包有5颗，一共买了多少颗糖果？”这样的作业能够帮助学生将数学知识与实际生活联系起来。1.通过实际操作和直观教具，帮助学生理解10的加减法。2.通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。3.在练习环节中给予学生鼓励和支持，减少他们的焦虑。4.通过课后作业和拓展延伸活动，让学生将数学知识应用到实际生活中。我相信，通过这些重点细节的关注和实施，学生们将能够更好地掌握10的加减法，并享受学习数学的过程。一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第6课时10的加减法二、教学目标1.让学生掌握10的加减法，能够进行10以内数的加减运算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.激发学生对数学学习的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：10的加减法运算。2.教学重点：10的加减法运算的步骤和方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索、合作交流。2.直观演示，让学生通过实际操作感受10的加减法。3.互动教学，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备1.数字卡片、加号、减号卡片。2.教学课件。3.练习纸。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“现在我们要学习的是10的加减法。10是一个特殊的数字，因为它代表着满十。当我们从10开始加或者减时，会发生一些有趣的变化。”具体分析：1.我会从课本中取出数字卡片，展示10，并引导学生说出10的组成。2.接着，我会拿出加号和减号卡片，向学生解释加法和减法的含义。3.我会通过一个简单的例子来讲解10的加法，比如：“同学们，我们这里有5个苹果，如果再给你5个苹果，一共有多少个苹果？”4.对于10的减法，我会用类似的方法，比如：“如果我们有10个糖果，吃掉了3个，还剩下多少个糖果？”七、教材分析本节课的教学内容是10的加减法，通过直观的教具和实际操作，帮助学生理解10的加减法运算。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“谁能告诉我，10加1等于多少？”2.学生举手回答，教师点评并给予鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果我们有10个球，我给了小明2个，我还剩下多少个球？”2.学生回答，教师重复问题并确认答案。3.教师提问：“那么，如果我们从10个球中拿走3个，还剩下多少个球呢？”九、作业设计作业题目：7+3=92=105=2.请在日常生活中找出一个需要用10的加减法解决的问题，并写下解题过程。答案：1.7+3=1092=7105=52.例：我有10个糖果，我吃了3个，还剩几个糖果？103=7，我还剩7个糖果。十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学中，我发现学生们对于10的加减法有了更深的理解。他们在实际操作中能够更好地掌握加减法的步骤。拓展延伸：1.我计划在下一节课中，让学生用10的加减法来解决一些简单的实际问题，比如购物找零。2.我也会鼓励学生在家里用10的加减法来计算一些家庭支出，比如水电费。重点和难点解析在教学“10的加减法”这一课时，我意识到有几个关键细节需要特别关注。我要确保学生们能够正确理解和掌握10的加减法运算，这是他们在数学学习中的第一个重要转折点。“重点和难点解析”落在如何帮助学生直观地理解10这个数字。我知道，对于一年级的学生来说，10不仅仅是一个数字，它还代表着满十的概念，这是一个抽象的概念，需要通过具体的教学活动来帮助他们建立直观的认识。我会使用数字卡片，将10分成两部分，一部分是5，另一部分也是5。我会说：“看，10就像一个好朋友，它由两个5组成。现在，如果我们把这两个5放在一起，我们就有10了。”“同学们，我们今天要学习一个新的加法。你们看，这里有9个苹果，如果我从老师这里再拿一个苹果，总数会变成多少呢？是的，10个！让我们一起来数数，看看从9到10的变化。现在，请你们每个人拿出5个苹果，然后再拿一个，我们一起数一数，看看每个人的篮子里现在有多少个苹果。”对于10的减法，我预计学生们可能会在从10中减去一个数时感到困惑。为了解决这个问题，我打算使用一个珠串作为教具，每次减去一个珠子，同时让学生数一数还剩下多少个珠子。我会这样引导：“现在，我们有10个珠子。如果我们拿走一个，会发生什么？让我们一起来数数，看看从10减去1之后还剩下多少个。是的，9个！这样我们就能看到10减去一个数的结果了。现在，请你们每个人拿出10个珠子，然后拿走一个，我们一起来看看，你的珠串还剩下多少个？”在教学方法上，互动交流是我关注的重点。我计划通过提问和讨论来激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂。例如，我会问：“如果我有10个玩具，我给了小明3个，我还剩下多少个玩具？”这样的问题不仅能够检查学生对知识的理解，还能促进他们的思维发