吉林省长春汽车经济技术开发区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷

吉林省长春汽车经济技术开发区2023-2024学年九年级上学期语文期末试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成下面小题。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统chóu，全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文cǎi藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，（）不以经验范之，（）又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。1．请从语段画波浪线的词语中选出你最喜欢的两个，工整、美观地抄写下来。2．给文中加点字注音、根据拼音填写汉字正确的一项是（）A．duòjué筹采 B．duòjüé筹彩C．suíjüé酬彩 D．suíjüé酬采3．语段括号里填写的关联词正确的一项是（）A．因为所以 B．既然那么C．如则 D．或或4．下面和读书有关的名言，哪一则的意思是语段中未涉及到的（）A．尽信书不如无书。——战国·孟子B．书犹药也，善读之可以医愚。——汉·刘向C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐·韩愈D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——宋·陆游5．填空题“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，好的诗歌同样具有这样的作用，怡情之美如岑参《白雪歌送武判官归京》中的“，”，比喻新奇，使得离愁别绪中富有豪迈气概；傅彩之用如苏轼《江城子·密州出猎》中的“，，”，妙用典故表达自己的报国之志；长才之思如张养浩《山坡羊·潼关怀古》中的“，；，”，堪称警世之言，鞭辟入里，振聋发聩。二、阅读（45分）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。邹忌讽齐王纳谏《战国策》邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。6．下列文中加点字意思相同的一组是（）A．朝服衣冠皆朝于齐 B．我孰与城北徐公美孰视之C．君美甚吾妻之美我者 D．欲有求于我也虽欲言7．请结合下面【材料链接】思考：诸葛亮和邹忌都向君王提出了一条什么共同的建议?分别以怎样的方式提出的?【材料链接】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。________________________________________________________________________________________8．作为君王，齐王欣然接受“讽谏”已属难得，而面对“面谏”“书谏”“谤讥”等直接批评的方式，齐王更是设立了“三赏”，你怎样看待齐王这种做法?________________________________________________________________________________________阅读下面的课外文言文，完成下面小题。楚子发母楚子发①母，楚将子发之母也。子发攻秦绝根，使人请于王，因归问其母。母问使者曰：“士卒得无恙乎?”对曰：“士卒并分菽②粒而食之。”又问：“将军得无恙乎?”对曰：“将军朝夕刍豢黍粱①。”子发破秦而归，其母闭门而不内，使人数之曰：“子不闻越王勾践之伐吴耶?客有献醇酒一器者王使人注江上之流使士卒饮其下流味不及加美而士卒战自五①也。异日，有献一囊糗橫①者，王又以赐军士，分而食之，甘不逾嗌⑩，而战自十也。今子为将，士卒并分菽粒而食之，子独朝夕刍豢黍粱，何也?”子发于是谢其母，然后内之。【注】①子发：战国时楚国将军，名舍.字子发。②菽：豆粒。③刍（chú）豢（huàn）黍（shǔ）粱，泛指好肉好饭。④战自五：战力提高了五倍。⑤糗（qíǔ）精（bèi）：干粮。⑥甘不逾嗌（yì）：美味过不了咽喉。9．请用“/”给文中画横线的部分断句。（限断四处。）客有献醇酒一器者王使人注江上之流使士卒饮其下流味不及加美而士卒战自五也。10．文末有“子发于是谢其母”句，其中的“谢”字解释产生了争议：甲同学：我认为此句中“谢”字应该解释为“感谢”，子发在此感谢母亲的教诲。乙同学：我认为此句中的“谢”字可解释为“辞去”，子发辞别母亲上战场了。丙同学：我认为此句中的“谢”字应该解释为“认错”，子发认识到自己的错误，向母亲认错。你认为哪一种解释最合理?请结合文章内容阐释原因。11．文中子发之母是一个怎样的人?________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。得理巧饶人杨光洲①得理不饶人者常受诟病。对此，他往往还十分委屈：明明是自己“占理”，为什么不能使对方“服软”，也得不到周围人的同情与支持呢?②得理不饶人者，输在一个“偏”字上。再大的“理”，也需要人的理解与认同，才能转化为行动。③理若不能深入人心，如何彰显其价值?得理不饶人者只是片面强调自己占理，而不考虑如何让对方理解、认同、接受，一味地执拗死缠，除了催生逆反，岂可服人?④所谓“理”，或是为人处世的原则，或是分割利益时的规则，说到底，是一种标准。林子大了，什么鸟都有。留鸟不理解候鸟为什么老搬家，鸵鸟爱沙漠，鱼鹰不离水……各鸟秉承各鸟的理，怎么可能以一鸟之理而令天下之鸟整齐划一呢?⑤人与人产生矛盾，爆发冲突，据理力争，所据之“理”，往往是对自己有利、于对方不利的标准。何不站在对方角度考虑一下呢?“要想公道，打个颠倒。”能与对方换位思考，便不难把双方的“理”看明白、想透彻，从而在得理之时知进退、明取舍，游刃有余，最终以“得理巧饶人”的艺术获取双赢。⑥得理巧饶人，需要的是大智慧。据说清朝康熙年间，文华殿大学士张英收到老家的来信，诉说与邻居为住宅边界打官司一事，希望他出面解决。按说理在张家，以张英的地位，他完全能“征服”对方。然而张英在信上批诗一首寄回老家：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”家人收信后主动让他三尺，邻居深受感动，也退后三尺，形成了一个六尺宽的巷道，遂成佳话。⑦张英得理巧饶人，以退为进，给对方出了道选择题：张家让步后，邻居若再强硬必陷入舆论唾骂之中；若以张家为榜样，还能罩上仁义的光环。邻居果然在感动中进入了仁义礼让的轨道。张英得理，尚能如此审慎而巧妙地选择方法，赢得传世美名也就不足为奇了。⑧得理巧饶人，不是懦夫的表现。相反，只有内心强大者才会饶人，才有资格饶人。得理巧饶人时，得理者展现出的是睿智之美。⑨得理巧饶人，不是权宜之计，不只是只顾眼前的短期行为。得理巧饶人者其实已看到了长远的发展：人在岁月的长河中，谁不需要别人的谅解与宽容呢?得理巧饶人时，得理者展现出的是仁厚的善良之美。⑩能容人者，才能为人所容。得理巧饶人者，人生道路会越走越宽广。在遇到不是“你死我活”的非根本性对抗矛盾时，您会得理巧饶人吗?____12．作者认为，要做到“得理巧饶人”，除了“占理”外，还需要哪两个条件?________________________________________________________________________________________13．请从论证方法角度分析第⑥⑦两段在文中的作用。________________________________________________________________________________________14．请根据文意，为本文写一段40字左右的结语。________________________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成下面小题。秘密

靳雪明①冬日午后三点，阳光喧腾腾的，整个世间像一个巨大的、刚出锅的白面馒头。②我推车出院门的时候，对门邻居五岁小男孩洋洋站在大门口，手里拿着一辆玩具铲车。听到响声，他那双大眼睛的视线落在我身上。我故意不去看他，低着头把车架支好。但我能感觉到他的大眼睛始终在我身上打转，似乎想要挖掘出什么线索。③巷子里静悄悄的。这个时间点基本是没人的，各就各位，各司其职。我紧抿着嘴唇，抱着插满糖葫芦的草靶子，用钢丝紧紧固定在车上。卖了半辈子糖葫芦，怎么着这“刘记糖葫芦”的名声也传播在外。每一颗山楂都经过我精挑细选，圆滚滚、红彤彤，在外面裹一层亮晶晶的糖衣，一入口，酸甜软糯甜到心里。④洋洋仍旧看着我。虽然我避开他的眼神，但余光和第六感清晰地告诉我这个事实。就像以前平常一样，他会目送我跨上车出发，直到转弯驶出他的视线。⑤就在我准备跨上车扭动电门的时候，一个声音传进我的耳膜。⑥“你是哑巴吗?”⑦我花了半分钟的时间，确定这句话出自洋洋的嘴巴。我不置可否，又一次扭动电门。⑧“爷爷，你是哑巴吗?怎么不说话?”⑨我又一次听见了相同问话。活了六十多岁，第一次有人说我是个哑巴。⑩我一脚撑地，一脚踩在踏板上，扭头看着眼前质疑我的小男孩，想用成年人的语气怼回去。紧接着，老伴拉长脸、恶狠狠地跟我说的话在耳边响起。⑪“这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来！”⑫那是对门这个小男孩洋洋还在襁褓中时，他家的狗狗在我家大门口“惠赐”了一堆耙粑。接下来，这事儿一来二去，几代人参战、破口大骂，结果就是我和老伴都成了洋洋眼里的“哑巴”，再不同他们有任何交流。这是孩子小小的内心里认知不到的旧事了。⑬我第三次准备扭动电门。⑭“爷爷，你是哑巴吗?可我看到你跟别人说话呀。”⑮看来洋洋今天是不达目的不罢休，如果我不回答，或许还会有第四问、第五问。我松开电门，索性从电车上下来，支好车，走到离洋洋一米远的地方。我再不说话，就真成了哑巴了。⑯“你看到我跟别人说话，还这么说?”我的语气不阴不阳。⑰“那你怎么从来不跟我们说话呢?”洋洋仍旧天真地问。⑱我不知道，该怎样给一个尚未明辨是非的孩子解释大人之间这些鸡零狗碎的事情。觉得自己有点过分，我调整了一下语气。“这不是你一个小孩该操心的事情。”我尽量语气平缓下来。⑲洋洋似懂非懂地“哦”了一声。“爷爷，你的糖葫芦看起来真好吃。”他的注意力转移了。“那当然。谁不知道我‘糖葫芦刘’的名声。”我有些得意。⑳“我能吃一串吗?”“你有钱吗?”“我没钱。要不我跟妈妈要钱去。”“不行不行不行！坚决不行！”我一连串地反对。洋洋眼神里渴盼的火苗渐渐暗淡下去。我心里一紧，骂了自己一声，从草靶子上取下一串糖葫芦，递到洋洋面前。“给你，不要钱，但是有个条件。”我说。“什么条件?”洋洋眼睛里又升腾起希望。“我给你糖葫芦的事情，千万不能告诉别人，尤其是对你爸爸妈妈、爷爷奶奶。”我紧绷着脸，严肃地说。“不说，肯……定不说。”洋洋说肯定两个字的时候，拉长语调，加重了语气。“那好，给你。”洋洋接过糖葫芦，咬了一颗，吧唧吧唧咀嚼着。脸上是满足的神情。“太好吃了！”我满意地笑了，转身要走。“爷爷，你玩玩具吗?我把我玩具给你玩。”洋洋突然把手里的玩具铲车递到我面前。“玩具?”我懵了一下，还真没玩过。我接过来，在手里摩挲着。“爷爷，记得，这是咱们的秘密哦！”洋洋神秘兮兮地说。“嗯！秘密！”“拉钩！谁也不许说出去哦！”洋洋伸出右手小指头，阳光包裹着他整只手，他的手温暖泛着光晕。我也伸出右手小指头，勾住他的小手。“说话算数，一百年不许变！”洋洋拉着勾摇了摇，伸出大拇指，跟我的大拇指碰了碰头。我们之间好像有了某种默契。以后我出门的时候，只要巷子里没人，我跟洋洋就会聊一会。我给他糖葫芦吃，他把玩具让我玩。我们很开心。这个秘密能永远保持下去吗?或者……还需要保守下去吗?15．请用简洁的语言概括文中的两个“秘密”。________________________________________________________________________________________16．文中三次出现小男孩的疑问“你是哑巴吗”，有什么作用?________________________________________________________________________________________17．下面句中加点词语起到了怎样的表达效果?请任选一句进行分析。①那是对门这个小男孩洋洋还在襁褓中时，他家的狗狗在我家大门口“惠赐”了一堆粑粑。（提示：“惠赐”是称人所赠的敬词。）________________________________________________________________________________________②我不知道，该怎样给一个尚未明辨是非的孩子解释大人之间这些鸡零狗碎的事情。（提示：“鸡零狗碎”指无关紧要的琐碎事物。）________________________________________________________________________________________18．根据文意，你认为这个秘密需要保守下去吗?为什么?________________________________________________________________________________________19．同样是处理邻里矛盾，清代学士张英书信家人“让他三尺又何妨”，而本文中这两户人家因小事而针锋相对，甚至“老死不相往来”。假如你是文中的“我”，请想个办法化解矛盾，做到“得理巧饶人”，并阐释这个办法巧妙之处。________________________________________________________________________________________名著阅读。20．下面《水浒传》中的人物上梁山的原因分析有误的一项是（）A．林冲因多次被高俅和高衙内陷害，被逼无奈，上了梁山。B．鲁智深因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为躲避官府缉捕在梁山落草。C．武松血溅鸳鸯楼后无路可走，与一众好汉聚义青州二龙山，三山聚义时归顺梁山。D．杨志因杀了牛二后被发配充军，后护送生辰纲被劫，只得上二龙山落草，三山聚义后加入梁山。21．阅读诗歌，回答问题。启明星属于你的是

光明与黑暗交替

黑夜逃遁

白日追踪而至的时刻

群星已经退隐

你依然站在那儿

期待着太阳上升

被最初的晨光照射

投身在光明的行列

直到谁也不再看到你一九五六年八月伞早晨，我问伞：

“你喜欢太阳晒，

还是喜欢雨淋？”

伞笑了，它说：

“我考虑的不是这些。”

我追问它：

“你考虑些什么？”

伞说：

“我想的是——

雨天，不让大家衣服淋湿；

睛天，我是大家头上的云。一九七八年这两首诗歌的作者是中国现当代文学史上的著名诗人①（作者名），它们都可以用来歌颂那些②的人。阅读下面语段，回答后面的问题。第三件便是牛奶奶告的状，“为谋杀夫命事”。向知县叫上牛奶奶去问。牛奶奶悉把如此这般，从浙江寻到芜湖，从芜湖寻到安东：“他现挂着我丈夫招牌，我丈夫不问他要，问谁要！”向知县道：“这也怎么见得?”向知县问牛浦道：“牛生员，你一向可认得这个人?”牛浦道：“生员岂但认不得这妇人，并认不得他丈夫。他忽然走到生员家要起丈夫来，真是天上飞下来的一件大觅枉事！”向知县向牛奶奶道：“眼见得这牛生员叫做牛布衣，你丈夫也叫做牛布衣。天下同名同姓的多，他自然不知道你丈夫踪迹。你到别处去寻访你丈夫去罢。”牛奶奶在堂上哭哭啼啼，定要求向知县替他伸冤。缠的向知县急了，说道：“也罢，我这里差两个街役把这妇人解回绍兴。你到本地告状去！我那里管这样无头官事！牛生员，你也请回去罢。”说罢，便退了堂。两个解役把牛奶奶解往绍兴去了。22．语段出自中国古典文学名著《》。23．语段中的牛浦怎么就成为了“牛布衣”?________________________________________________________________________________________24．由知县断案可以反映出当时怎样的社会现象?________________________________________________________________________________________三、综合实践（10分）新岁问“鼎”25．探字形请根据所给材料解释“三国鼎立”的意思。料一：“鼎”在甲骨文中就已经出现.字形模拟的是古代的一种烹饪器具，通常情况下圆鼎是三足，方鼎是四足。到了小篆.鼎身以“目”来替代，下面部分，有的说法是正反两个“片”字，表示把一段木头分为两片，表示煮东西时用的柴薪，也有的说法是表示鼎足的形状。材料二：汉代青铜三足鼎图材料三：公元220年，曹操死后其子曹丕继承权位，曹丕逼迫汉献帝退位.自立为帝，国号魏；公元221年，刘备在成都称帝，国号蜀；公元229年，孙权在武昌称帝，国号吴。自此三国鼎立局面正式形成。26．知字义《现代汉语词典》（第六版）中对“鼎力”一词的解释如下：根据这一解释，下面两句对“鼎力”的造句，正确的一句是（）A．多蒙鼎力协助，无任感谢！ B．请放心，我定当鼎力相助！27．传文化2023年11月15日，习近平访美乘坐中国--汽生产的红旗轿车，被美国总统拜登夸赞“beautiful”，让红旗轿车又一次成为了“顶流”。红旗品牌的H9轿车，其宣传语为“五新红旗九鼎之作”。五新，是要用新设计、新体验、新科技、新安全成为新标杆，“九鼎”意为当时该轿车所拥有的九个先进的技术。除此之外，你还可以赋予该宣传语哪些言外之意?请用优美的语言表述出来。【链接材料】相传，夏王大禹划分天下为九州，令九州贡献青铜造鼎，将九州的名山大川、奇异之物镌刻于九鼎之身，并将九鼎集中于夏王朝都城。九鼎，是中国的代名词，是至高无上、国家统一昌盛的象征。四、写作（50分）28．以下作文，任选其一。作文⑴在中寻找答案作文⑵阅读下面的材料，根据要求写作。用一把铲刀凭手感挖出足量涂料，再将涂料均匀涂抹于墙面上，达到正面看光滑白净、侧面看明亮均匀、近乎镜面的效果，这就是马宏达日复一日修炼的基本功之一。为了用好这把铲刀，他白天在教室学理论，晚上一头扎进实训室，尘满面、鬓如霜，整日与腻子粉为伴。“刚进队的时候手上的水泡破了又长，慢慢就全是茧子了。”研精致思，勤学苦练，马宏达逐渐将“感觉”刻进了肌肉记忆中。计算构建尺寸、排列工序，搭龙骨、建框架，挖料、抹灰……日积月累，披星戴月，马宏达向着目标进发，“无论再苦再累，我为国而战的信念和决心从未动摇。”终于在2022年第46届世界技能大赛特别赛“抹灰与隔墙系统项目”中，马宏达凭借扎实过硬的技术和稳定的心态夺得金牌，实现了中国队在该项目上金牌“零”的突破，成为了“刮腻子”的世界冠军！以上材料触发了你怎样的思考和感悟?请自拟题目，写一篇文章。作文要求：①表达真情实感；②文体不限，诗歌除外；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、人名；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．全神贯注，孜孜不倦2．A3．C4．C【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（3）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。

（4）本题考查内容理解和分析。解答这道题，要准确、全面地理解名言警句的思想内涵，再结合问题情境来分析，阐述理由要简明扼要。1．本题考查学生的汉字抄写。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。故答案为：全神贯注，孜孜不倦2．“惰”读作“duò”，“咀嚼”中的“嚼”读作“jué”，“统chóu”写作“统筹”，“文cǎi”写作“文采”。

故答案为：A3．A.因为...所以...：表示因果关系，不符合语境；

B.既然...那么...：表示条件关系，不符合语境；

C.如……则……：表示假设关系，“不以经验范之”是假设，“又大而无当”是结果，用“如……则……”连接恰当；

D.或...或...：虽然通常表示选择关系；

故答案为：C4．ABD.正确；

C.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”说的是，读书要勤奋刻苦，材料中没有体现。

故答案为：C5．【答案】忽如一夜春风来；千树万树梨花开；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；兴；百姓苦；亡；百姓苦【解析】【分析】《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春景写冬景，将雪花比作盛开的梨花，这种新奇的比喻，在送别友人的离愁别绪氛围中，展现出边塞壮丽雪景带来的豪迈之感，体现诗歌怡情之美。《江城子・密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，运用“天狼”等典故，塑造出一位挽弓劲射的英雄形象，表达了词人渴望报效国家的志向，起到了傅彩（增添文采）的作用。《山坡羊・潼关怀古》：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，深刻指出王朝兴衰，受苦的都是百姓，此句一针见血，充满哲理，发人深省，展现出长才之思，能启迪人的智慧。故答案为：忽如一夜春风来；千树万树梨花开；会挽雕弓如满月；西北望；射天狼；兴；百姓苦；亡；百姓苦【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】6．D7．广开言路（“开张圣听”或“多听他人批评意见”等）；邹忌是以自己的家庭小事类比齐王身处的环境，讽谏齐王广开言路，修明政治（或只答委婉的方式也可）；诸葛亮在表文开头以先帝之逝触动刘禅，随即指出当前形势，分析利弊，将是否广开言路从关系国家存亡的角度来谈，从关系忠于先帝的高度来说，使人闻之惊心，思之动心（围绕“形势”或“先帝”任意一方面分析）。8．齐王是在用具体的行动回应邹忌的“讽谏”，从齐王赏赐“面谏”“书谏”“谤讥”可以看出他从谏如流，实事求是，拥有开阔的胸襟，敢于、急于改革以强大国家的雄心壮志。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

【参考译文】邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来，邹忌与他相坐而谈，问客人道：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如徐公美；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是有求于我。”于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公美。如今齐国土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的；朝中的大臣，没有一个不惧怕大王的；全国范围内的百姓，没有一个不有求于大王的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“说得好！”于是就下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上赏；能够上书劝谏我的，可得中赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论（我的过失），并能使我听到的，可得下赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是所说的在朝廷上战胜别国。6．A.“朝服衣冠”句意：早晨穿戴好衣帽，朝：早晨。“皆朝于齐”句意：都到齐国来朝拜。朝：朝拜。

B.“我孰与城北徐公美”句意：我与城北徐公相比，哪一个美，孰：谁，哪一个。“孰视之”句意：仔细地看他，孰：仔细。

C.“君美甚”句意：您漂亮极了，美：美丽、漂亮。“吾妻之美我者”句意：我的妻子认为我美，美：意动用法，意思是“认为……美”。

D.“欲有求于我也”句意：想要对我有所请求，欲：想要。“虽欲言”句意：即使想要进。欲：想要。

故答案为：D7．共同的建议：诸葛亮和邹忌都向各自的君王提出了“广开言路”的建议。诸葛亮在《出师表》中使用了“诚宜开张圣听”的表述，意在鼓励刘禅广泛听取臣下的意见和建议；邹忌则通过自身的家庭小事类比，向齐威王指出了他身处的环境需要广开言路，以便修明政治。提出方式：邹忌的方式较为委婉，他通过自身的家庭小事来类比，让齐威王能够更容易地理解和接受他的建议。这种方式既避免了直接批评可能带来的冲突，又能够引导君王思考并接受建议。诸葛亮的方式则更为直接和严肃。他在《出师表》中首先以先帝之逝触动刘禅的情感，随后分析了当前的形势，从国家存亡和忠于先帝的高度来谈论广开言路的重要性。这种方式更加有力，能够引起刘禅的深刻反思和重视。故答案为：广开言路（“开张圣听”或“多听他人批评意见”等）；邹忌是以自己的家庭小事类比齐王身处的环境，讽谏齐王广开言路，修明政治（或只答委婉的方式也可）；诸葛亮在表文开头以先帝之逝触动刘禅，随即指出当前形势，分析利弊，将是否广开言路从关系国家存亡的角度来谈，从关系忠于先帝的高度来说，使人闻之惊心，思之动心（围绕“形势”或“先帝”任意一方面分析）。8．齐王的回应：齐王在面对邹忌的“讽谏”时，不仅欣然接受，还进一步设立了“三赏”来鼓励臣下提出批评和建议。这体现了齐王对邹忌建议的高度重视，也表明了他愿意以实际行动来回应臣下的意见。齐王的品质：从齐王设立“三赏”的做法可以看出，他具有从谏如流的品质，能够实事求是地面对臣下的批评和建议。同时，这也体现了齐王拥有开阔的胸襟和敢于、急于改革以强大国家的雄心壮志。对齐王做法的评价：齐王的做法无疑是一种明智的决策。通过设立“三赏”，他既能够鼓励臣下积极提出批评和建议，又能够增强国家的凝聚力和向心力。这种开放和包容的治理方式，对于国家的长治久安和繁荣发展具有重要意义。

故答案为：齐王是在用具体的行动回应邹忌的“讽谏”，从齐王赏赐“面谏”“书谏”“谤讥”可以看出他从谏如流，实事求是，拥有开阔的胸襟，敢于、急于改革以强大国家的雄心壮志。【答案】9．客有献醇酒一器者/王使人注江上之流/使士卒饮其下流/味不及加美/而士卒战自五也。10．“谢”字为“认错、道歉”之意，子发听了母亲的教诲，认识到自己缺乏对士兵的体恤与关心，不能与士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母亲认错，才得以进了家门。11．深明大义、教子严格（或“教子有方”）、充满智慧的人。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。

【译文】楚子发的母亲，是楚国将领子发的母亲。子发攻打秦国，阻断了秦军的粮道，（战事期间）他派人向楚王请示，趁机回家探望他的母亲。母亲问使者说：“士兵们都还好吧？”使者回答说：“士兵们都一起分吃豆粒充饥。”母亲又问：“将军还好吧？”使者回答说：“将军每天早晚都吃肉类和精细的粮食。”子发打败秦国归来，他的母亲却紧闭大门不让他进去，叫人责备他说：“你没听说过越王勾践攻打吴国的事吗？有个客人献上一坛美酒，越王勾践派人把酒倒在江的上游，让士兵们在下游饮水，（虽然）酒的味道并没有变得更香醇，但是士兵们作战的勇气却增加了五倍。过了些日子，又有人献上一袋干粮，越王勾践又把它赏赐给士兵们，（士兵们）分着吃了，味道美不过咽喉，但是作战的勇气却增加了十倍。现在你身为将领，士兵们都分吃豆粒充饥，唯独你每天早晚吃肉类和精细的粮食，这是为什么呢？”子发于是向他的母亲认错，这之后母亲才让他进家门。9．本题考查断句。句意为：有人献上一坛美酒，越王勾践派人倒在江的上游，让士兵到下游同饮江水，其实江水中并没有多少酒的美味，但士兵作战的勇气因此而增加了五倍；“客有献醇酒一器者”：这是一个典型的“有……者”的句式，用于引出一个拥有某种物品或行为的人，意思是“有一个献上一器醇酒的客人”，所以在这里可以断开，作为句子的开头部分，点明事件的发起者。“王使人注江上之流”：“王”是主语，“使人”是谓语动词，表示王做出的动作，“注江上之流”则是具体的行为内容，即让人把酒倒在江的上流，意思完整，可在此处断开，叙述了王的具体安排。“使士卒饮其下流”：此句与上一句“王使人注江上之流”在句式上有承接关系，都是王所做出的一系列安排动作，“使士卒”明确了行为对象，“饮其下流”说明了让士卒做的事情，即饮用江的下游的水，所以在此断开，进一步阐述相关行为。“味不及加美”：这里描述的是酒经过在江里流淌后，下游士卒所饮之水（混合了酒的成分）的味道情况，“味”是主语，“不及加美”是谓语部分，表达味道并没有变得更加美味的意思，语句完整，可作一处断句。“而士卒战自五也”：“而”在这里起到转折的作用，将前面关于酒的情况和后面士卒作战的情况进行连接，“士卒战”是主谓结构，说明士卒作战这件事，“自五也”表示作战能力提高了五倍的结果，整体意思完整，是整个句子的结尾部分，描述出最终的效果。

故答案为：客有献醇酒一器者/王使人注江上之流/使士卒饮其下流/味不及加美/而士卒战自五也。10．本题考查文言实词意义。“子发于是谢其母”的意思是：子发只得向他母亲谢罪认错。谢：认错、道歉。疏通文章大意可知，文中子发的母亲用越王勾践的故事教育儿子要善待士兵，学会鼓舞士兵的士气，子发听了母亲的教诲，认识到自己缺乏对士兵的体恤与关心，不能与士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母亲认错；

故答案为：“谢”字为“认错、道歉”之意，子发听了母亲的教诲，认识到自己缺乏对士兵的体恤与关心，不能与士兵同甘共苦，忽略了民心的重要性，所以向母亲认错，才得以进了家门。11．本题考查分析人物性格特点的能力。结合“子发破秦而归，其母闭门而不内，使人数之”可知，子发的母亲不溺爱孩子，孩子犯错，她及时为孩子纠正错误；结合“客有献醇酒一器者，王使人注江之上流，使士卒饮其下流，味不及加美，而士卒战自五也。异日，有献一囊鞴者，王又以赐军士，分而食之，甘不逾嗌，而战自十也”可知，子发母亲非常重视品德的培养，深明大义；

故答案为：深明大义、教子严格（或“教子有方”）、充满智慧的人。【答案】12．一是站在他人立场思考问题（或“宽容之心”“需要他人的理解与认同”“强大的内心”“容人的风度”等）；二是要有大智慧。13．举例论证，以张英劝家人退让三尺的故事，指出“得理巧饶人”会获得双赢的结果，从而增强了文章的说服力。14．这既是一种风度，也是一种能力与智慧，仔细想想，还真是一门学问哩！【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。12．本题考查理解概括文章内容。结合“何不站在对方角度考虑一下呢?‘要想公道，打个颠倒。’能与对方换位思考，便不难把双方的‘理’看明白、想透彻，从而在得理之时知进退、明取舍，游刃有余，最终以‘得理巧饶人’的艺术获取双赢”提炼概括可得：站在他人立场思考问题(或“宽容之心”“需要他人的理解与认同”“强大的内心”“容人的风度”等)；结合“理巧饶人，需要的是大智慧”提炼概括可得：要有大智慧；

故答案为：一是站在他人立场思考问题（或“宽容之心”“需要他人的理解与认同”“强大的内心”“容人的风度”等）；二是要有大智慧。13．本题考查句段的作用。第⑥⑦两段列举了清朝康熙年间，文华殿大学士张英写信回家劝家人退让三尺的故事，这是运用了举例论证的方法，证明了“得理巧饶人：会获得双赢的结果，从而增强了文章的说服力。

故答案为：举例论证，以张英劝家人退让三尺的故事，指出“得理巧饶人”会获得双赢的结果，从而增强了文章的说服力。14．本题考察对结语的写法。给文章写结语，可以是点题。呼应、总结、呼告、引用等各种符合文意的结尾，与前文衔接要紧密，不要脱离文本内容。

故答案为：这既是一种风度，也是一种能力与智慧，仔细想想，还真是一门学问哩！【答案】15．秘密一：“我”从来不和小男孩说话的原因。秘密二：“我”给小男孩糖葫芦，小男孩给“我”玩他的玩具。16．①表现小男孩的好奇心理；②反映出“我”之前与小男孩及其家人“老死不相往来”的状况；③间接表现出“我”不愿意理睬他的心理；④推动情节发展，正因为小男孩这样反复地追问，才使“我”不得不违背“诺言”与小男孩对话，以致于有了后来的“秘密”。17．①“惠赐”加了双引号，表示“反语”，以幽默的口吻地告诉读者两家矛盾的源头，此处用敬词不仅没有不当之感，反而使文章更加风趣，充满生活情趣儿。②“鸡零狗碎”是贬义词，指无关紧要的琐碎事物。此处暗含了作为成年人的“我”也知道两家矛盾根本算不上什么大事，不值一提。18．不需要保守秘密了，本来矛盾源头就是无伤大雅的小事儿，再有了这忘年之交，两家没有理由再僵持下去。19．我会先做一根又大又长的糖葫芦给洋洋，教他好东西要和家人分享；这样孩子的父母也就知道了我们的秘密，相信他们也会让洋洋拿什么东西回赠给我们，两家从此和谐共处。这个办法巧在抓住了中国人“来而不往非礼也”的礼仪习惯，我们家先行示好并拿了东西，对门如果不理不睬就显得没有礼貌，或给人以占了便宜的感觉，所以也会拿东西回赠。一来二往自然矛盾就消除了。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。15．结合“我花了半分钟的时间，确定这句话出自洋洋的嘴巴。我不置可否，又一次扭动电门”“那是对门这个小男孩洋洋还在襁褓中时，他家的狗狗在我家大门口“惠赐”了一堆耙粑。接下来，这事儿一来二去，几代人参战、破口大骂”，可知秘密一：“我”从来不和小男孩说话的原因。结合“‘爷爷，你玩玩具吗?我把我玩具给你玩。’洋洋突然把手里的玩具铲车递到我面前。‘玩具?’我懵了一下，还真没玩过。我接过来，在手里摩挲着。‘爷爷，记得，这是咱们的秘密哦’”，可以概括出秘密二：“我”给小男孩糖葫芦，小男孩给“我”玩他的玩具；

故答案为：秘密一：“我”从来不和小男孩说话的原因。秘密二：“我”给小男孩糖葫芦，小男孩给“我”玩他的玩具。16．本题考查理解课文内容的能力。首先，小男孩的问题表现小男孩的好奇心理；结合“我一脚撑地，一脚踩在踏板上，扭头看着眼前质疑我的小男孩，想用成年人的语气怼回去。紧接着，老伴拉长脸、恶狠狠地跟我说的话在耳边响起。'这辈子，不许跟对门他们家任何一个人说一句话。老死不相往来’”，反映出“我”之前与小男孩及其家人“老死不相往来”的状况；间接表现出“我”不愿意理睬他的心理；因此小男孩的话推动情节发展，正因为小男孩这样后反复地追问，才使“我”不得不违背“诺言”与小男孩对话，以致于有了后来的“秘密”。

故答案为：①表现小男孩的好奇心理；②反映出“我”之前与小男孩及其家人“老死不相往来”的状况；③间接表现出“我”不愿意理睬他的心理；④推动情节发展，正因为小男孩这样反复地追问，才使“我”不得不违背“诺言”与小男孩对话，以致于有了后来的“秘密”。17．本题考查词语的理解。①“惠赐”本是一个敬词，用于表示对他人馈赠的尊重和感激。然而在文中，作者将其用于描述对门家的狗在自家大门口留下粪便这一令人不愉快的情景，这是一种典型的反语修辞手法。这种反语的运用产生了独特的艺术效果。一方面，通过这种幽默诙谐的方式，巧妙地向读者揭示了两家矛盾产生的最初缘由，使读者在阅读过程中能轻松地理解故事背景。另一方面，这种带有调侃意味的表述，让原本可能充满火药味的矛盾起点变得轻松有趣，为整个故事营造出一种富有生活气息的氛围，使文章更具可读性和吸引力，也能让读者感受到邻里之间这种矛盾在生活中的普遍性和荒诞性。②“鸡零狗碎”这个词是贬义的，通常用来形容那些琐碎、细微且无关紧要的事物。在这里，作者用它来形容两家大人之间产生矛盾的原因。从“我”这个成年人的视角来看，使用这个词深刻地表达出“我”内心对这种矛盾的看法。尽管两家因为这些琐事产生了很深的隔阂，甚至发展到不相往来的地步，但实际上“我”明白这些矛盾本身并没有什么实质性的意义，只是一些微不足道的小事。这一词语的运用体现出成年人在回顾和审视邻里矛盾时的一种复杂心态，既包含了对过去行为的一丝自嘲，也暗示了这种矛盾其实是可以化解的，为后文“我”和洋洋之间突破这种隔阂埋下了伏笔，同时也让读者感受到邻里关系中有时会存在的莫名和可笑之处。

故答案为：①“惠赐”加了双引号，表示“反语”，以幽默的口吻地告诉读者两家矛盾的源头，此处用敬词不仅没有不当之感，反而使文章更加风趣，充满生活情趣儿。②“鸡零狗碎”是贬义词，指无关紧要的琐碎事物。此处暗含了作为成年人的“我”也知道两家矛盾根本算不上什么大事，不值一提。18．本题考查阅读感悟与观点的表达。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。

故答案为：不需要保守秘密了，本来矛盾源头就是无伤大雅的小事儿，再有了这忘年之交，两家没有理由再僵持下去。19．本题考查考查考生对文本情境的理解以及解决问题的创新思维能力。文章呈现了两户人家因对门家狗狗在自家门口排便这一小事，发展到几代人参与争吵，最终“老死不相往来”的邻里矛盾状况。而清代张英以“让他三尺又何妨”的豁达化解了邻里纠纷，与之形成鲜明对比，为考生思考化解文中矛盾的办法提供了思路引导。

故答案为：我会先做一根又大又长的糖葫芦给洋洋，教他好东西要和家人分享；这样孩子的父母也就知道了我们的秘密，相信他们也会让洋洋拿什么东西回赠给我们，两家从此和谐共处。这个办法巧在抓住了中国人“来而不往非礼也”的礼仪习惯，我们家先行示好并拿了东西，对门如果不理不睬就显得没有礼貌，或给人以占了便宜的感觉，所以也会拿东西回赠。一来二往自然矛盾就消除了。【答案】20．B21．艾青（或蒋正涵、蒋海澄）；无私奉献（具有自我牺牲精神）【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。20．ACD.正确；

B.有误，鲁智深本名鲁达，是渭州经略府提转，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。

故答案为：B21．本题考查文学名著情节的积累和对诗歌内容的理解。《启明星》和《伞》的作者是艾青是基本常识；《启明星》启明星象征了人民中的先进知识分子，赞颂启明星面对黑暗永不退缩，勇于跟黑暗斗争，迎接光明的精神。赞扬那些如同启明星一样，在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，而当阳光普照时，甘为普普通通一员的先进分子。《伞》运用了拟人的手法，通过“我”与“伞”的对话，卒章显志，借物喻人，表达了作者对奉献精神的赞美与歌颂；

故答案为：艾青（或蒋正涵、蒋海澄）；无私奉献（具有自我牺牲精神）【答案】22．儒林外史23．牛浦郎从老和尚那里偷到了死去的牛布衣的诗集，并冒充其名变身诗人，结交显贵。24．当时社会黑暗，官场腐败。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。22．本题考查文学名著情节的常识。联系“第三件便是牛奶奶告的状，'为谋杀夫命事’。向知县叫上牛奶奶去问”可知，文段选自《儒林外史》。

故答案为：儒林外史23．本题考察文学名著情节的理解。联系《儒林外史》相关内容可知，牛浦郎意外从老和尚那里偷到了牛布衣的诗集，牛布衣已经逝世了。牛浦郎就想假充牛布衣，攀结权贵。然后因为真牛布衣的好友冯琢庵，真相告破，牛浦郎被牛奶奶告发，而糊涂的向知县却把牛浦郎放了，从此牛浦郎安心地继续假充牛布衣；

故答案为：牛浦郎从老和尚那里偷到了死去的牛布衣的诗集，并冒充其名变身诗人，结交显贵。24．本题考查名著阅读的体验和感受并进行评价。联系“缠的向知县急了，说道：‘也罢，我这里差两个街役把这妇人解回绍兴……你也请回去罢。’说罢，便退了堂。两个解役把牛奶奶解往绍兴去了”可知，当时的社会黑暗，官场腐败，官员不是真正地为民办事。

故答案为：当时社会黑暗，官场腐败。【答案】25．意思是魏、蜀、吴三个国家形成一种对峙的局面，像“鼎”的三足一样各据一方。（或“三国”是魏、蜀、吴三个国家，“鼎立”是形象生动地描述各方势力，表示三国之间已经形成一种看似稳定的局面，牵一发而动全身。）26．A27．“五新红旗”谐音“五星红旗”；“九鼎之作”既寓含着该车的地位，又有国家统一昌盛的意思。一汽红旗轿车带着全新的设计，顶尖的科技，精美的外观，走向世界，问鼎九洲！【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。25．根据材料二“汉代青铜三足鼎图”图片可知，青铜器的三足各据一方，稳定支撑着鼎。根据材料三“自此三国鼎立局面正式形成”可知，“三国鼎立”中的“三国”是魏、蜀、吴三个国家，“鼎立”是形象生动地描述各方势力，表示三国之间已经形成一种看似稳定的局面，牵一发而动全身；

故答案为：意思是魏、蜀、吴三个国家形成一种对峙的局面，像“鼎”的三足一样各据一方。（或“三国”是魏、蜀、吴三个国家，“鼎立”是形象生动地描述各方势力，表示三国之间已经形成一种看似稳定的局面，牵一发而动全身。）26．A.正确；

B.“请放心，我定当鼎力相助！”“鼎力”是敬辞，大力。“我定兰鼎力相助”敬谦错位，使用不当；

故答案为：A27．这是一道开放性试题，围绕该宣传语有自己的理解，表达出自豪之情，语言连贯即可；

故答案为：“五新红旗”谐音“五星红旗”；“九鼎之作”既寓含着该车的地位，又有国家统一昌盛的意思。一汽红旗轿车带着全新的设计，顶尖的科技，精美的外观，走向世界，问鼎九洲！28．【答案】略【解析】【分析】（1）这是一个非常简洁且富有深意的作文题目。“1”在这里是一个具有象征意义的意象，它可以代表着多种含义，比如可以是一个起点、一个目标、一种坚持、一份初心等等。整个题目引导着作者去思考围绕着这个看似简单的“1”，到底能从中探寻到什么样的答案，这个答案可能关于人生的方向、关于成长的感悟、关于解决问题的思路等等。【写作思路】是什么：首先要明确在自己心中这个“1”具体指代的是什么。比如，如果把“1”看作是自己最初设定的一个梦想，那就可以阐述这个梦想是什么，它是如何在自己心中种下种子的，可能是小时候看到父母从事某项工作时的敬仰，或者是一次偶然经历带来的触动等。为什么：接着要思考为什么要在这个“1”中去寻找答案。比如以梦想为例，解释为什么这个梦想对于自己如此重要，它可能是人生的动力源泉，在面对困难和挫折时，是这个梦想让自己有了坚持下去的勇气，因为它代表着自己想要成为的样子，是实现自我价值的途径等。怎么做：然后阐述如何在这个“1”中去寻找答案。比如要通过不断地努力学习相关知识技能来靠近梦想这个“1”，要在实践中积累经验，克服遇到的各种障碍，可能要学会从失败中汲取教训，不断调整自己的行动方向，一步一个脚印地朝着“1”所代表的目标前进。【立意提取】1.寻梦之源：在“1”中探索人生答案：从梦想的角度出发，把“1”看作是梦想的原点，探索在追逐梦想过程中能得到的关于人生的各种答案。

2.坚守初心之“1”，找寻成长答案：将“1”定义为初心，讲述在成长道路上坚守初心，从而找到应对各种挑战、实现自我成长的答案。

（2）材料讲述了马宏达在“抹灰与隔墙系统项目”领域的成长历程和取得的辉煌成就。通过描述他日复一日修炼基本功，如用铲刀涂抹墙面达到近乎镜面效果，白天学理论、晚上练实操，经历手上水泡破了又长、长满茧子等艰苦过程，最终凭借扎实过硬的技术和稳定的心态在世界技能大赛特别赛中夺得金牌，实现中国队在该项目上金牌“零”的突破。关键在于突出了他研精致思、勤学苦练以及为国而战的坚定信念。【写作思路】是什么：明确材料所展现出来的核心品质是什么，那就是马宏达身上体现出的工匠精神以及爱国情怀。工匠精神体现在他对抹灰技艺的精益求精，从计算构建尺寸到每一个具体工序都精心钻研、反复练习；爱国情怀则表现在他“为国而战的信念和决心从未动摇”，为了国家荣誉而努力拼搏。为什么：思考为什么这些品质如此重要。工匠精神对于个人来说，能够让一个人在自己的领域内不断提升，实现自我价值，就像马宏达通过精湛技艺成为世界冠军；对于社会而言，众多具有工匠精神的人能推动各个行业的发展，提升整个社会的产品和服务质量。而爱国情怀更是一种强大的精神动力，它能让人们在面对困难和挑战时，为了国家的荣誉和利益，愿意付出更多的努力，像马宏达在艰苦训练中始终坚守为国争光的信念。怎么做：探讨如何在自己的生活中培养这些品质。比如在学习上，要像马宏达学习理论知识那样，认真钻研每一个知识点，遇到不懂的问题不轻易放过，通过不断地练习来巩固知识，培养自己的“学习工匠精神”；在面对集体活动或国家需要时，要有爱国情怀，积极参与，把个人的努力与集体、国家的荣誉联系起来，勇于担当责任。【立意提取】1.以工匠精神，铸爱国之魂——有感于马宏达夺冠：既突出了工匠精神在马宏达夺冠过程中的重要作用，又体现了其背后为国而战的爱国之魂，引发对这两种品质的思考。

2.从马宏达夺冠看：精研技艺与爱国情怀的双重奏：将马宏达的夺冠归结于精研技艺的工匠精神和爱国情怀的共同作用，探讨这两者在个人成就和国家荣誉方面的关联。

例文：在坚持中寻找答案在生活的漫漫旅途中，我们常常会遇到各种各样的问题，如同置身于迷雾之中，迷茫而不知所措。而有时候，答案或许就隐藏在那一份纯粹的坚持之中，等待着我们去探寻。坚持，于我而言，就是那一个能在其中寻找答案的“1”。它是一种信念，一种无论遇到何种艰难险阻都不轻易放弃的决心。小时候，我对绘画有着浓厚的兴趣，每当看到那些色彩斑斓的画作，心中便涌起一股强烈的渴望，想要用画笔描绘出我眼中的世界。于