《认识角》教案教案教案

苏教版二年级下册数学《认识角》【教学内容】苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65-66页的“想想做做”第1—4题。【教学要求】（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、创设情境，导入新课师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)师：他们在干什么?(做手工)桌面上有哪些物体?师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，今天这节课就一起走进角的世界，一起来认识角（板书课题）联系生活，感知探索（一）感知角想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？师：这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）（二）找角师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。师：你找到角了吗？师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。三、动手操作，感知角的大小（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?生：我把角打开，角就变大了。生：角的两条边叉开得越大，角就越大。师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?生：把两条边合回来，角就变小了。生：角的两条边叉开得越小，角就越小。师：(演示)非常正确。师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。）角的大小变化，在我们生活中经常遇到，比如：我们在做手工时，合拢剪刀，角就变小。夏天，打开扇子，角就变大。根据你们刚才的体验，能比较这3个钟面上的角的大小吗?(课件出示第65页的钟面图)生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。(二)比较两条边长长短不同，但角的大小一样的两个角（出示课件红角与蓝角——大小之争）揭示：角的大小与两条边的长短无关。四、巩固练习，提高认识。（一）辨角师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争着说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。（想想做做第1题）（二）数角师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题）（三）趣味小结，儿歌记忆。角我是一个小小角，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。要问角的大与小，只看开口不看边。（四）走进生活，寻找角。让学生欣赏图片，看一看角藏在哪里？五、课堂总结总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？六、板书设计认识角