幼儿园课程评价专业知识

第五章幼稚园课程评价1/40案例一儿童回家后将考卷交给父亲，父亲一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，这名儿童又交给父亲一张考卷，父亲一看“55分”，二话没说，几个耳光。任课教师认为他学习成绩良好，进步很快，第一次考试“95分”在班级排名第30名，而第二次排名上升至第5名。这个儿童也认为自己这段时间有了很大进步。2/40为何三人评价不一样任课教师：班级中其它同学父亲：满分100分，60分及格儿童：自己过去（第一次考试）3/40案例一个女孩在当初择偶时，纯粹以金钱作为择偶标准，以后生活中，这个女孩逐步发觉，对方道德败坏，行为粗鄙不堪，最终造成离婚。4/40问题这个女孩在择偶与离婚时，对同一个人评价为何存在如此大差异？5/40择偶时指标体系财（1.00）现有财富（0.60）潜在财富（0.40）固定资产（0.40）流动资产（0.60）工资水平（0.60）家庭情况（0.40）6/40离婚时指标体系财（0.30）品（0.50）行（0.20）………………7/40评价三个关键问题从哪些方面进行评价？用什么工具进行评价？怎样用工具进行评价？8/40第一节幼稚园课程评价概述含义目标和作用类型与特点9/40一、幼稚园课程评价含义一个以幼稚园课程为评价对象特殊认识活动，它是针对幼稚园课程特点和组成要素，搜集相关信息，对幼稚园课程价值、适宜性、效益作出判断过程。10/40二、幼稚园课程评价目标和作用目标作用11/40（一）目标课程方案形成前：需求评定、比较与选择课程课程方案实施阶段：评价目标是诊疗与修订课程课程方案实施结束：了解课程目标达成程度、判断课程成效12/40（二）作用选择作用监控作用总结作用反馈作用导向作用13/40三、幼稚园课程评价类型与特点类型特点14/40（一）类型评价功效和进行时间评价方法评价主体评价对象范围评价参考体系15/401、评价功效和进行时间形成性评价终止性评价16/40形成性评价也称过程评价，是在课程系统运作、发展过程中搜集课程各个要素相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中课程更为完善一个评价方式。17/40终止性评价也称总结性评价、结果性评价，是一个对课程实施以后所取得实际效果进行验证评价方式。18/402、评价方法定性评价：评价者用语言文字作为搜集和分析评价资料，展现评价结果主要工具评价方式。定量评价：评价者搜集被评价对象数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果评价方式。19/403、评价主体内部评价：自我评价外部评价：他人评价20/404、评价对象范围整体评价：宏观评价局部评价：中观评价单纯评价：微观评价21/40（二）特点评价目标评价内容评价方式评价结果22/40第二节幼稚园课程评价基本要素幼稚园课程评价主体幼稚园课程评价客体幼稚园课程评价标准与指标23/40一、幼稚园课程评价主体《幼稚园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼稚园教育评价工作参加者”，“幼稚园教育工作评价实施以教师自评为主，园长以及相关管理人员、其它教师和家长等参加评价制度。”在这些主体中，教师与幼儿是主体中主体。24/40评价主体教育行政管理部门人员幼稚园园长教师幼儿家长25/40二、幼稚园课程评价客体课程方案评价实施过程评价课程效果评价26/40（一）课程方案评价主要指教育主管部门或幼稚园在比较选择课程时，对备选课程方案课程理念、课程结构、课程资源等要素科学性、合理性、可操作性等特点进行分析和判断，方便决定是否采取或推广。（P136）27/40（二）实施过程评价了解幼儿在课程活动中反应（主动性、参加程度、情绪等），教师态度和行为（对儿童控制程度，管理方式，教育机智和技巧等），师生互动质量；学习环境（条件和利用方式等）。（P137）28/40（三）课程效果评价课程效果主要经过幼儿发展、教师行为这两个方面作出评价。（P137）幼儿发展：掌握与课程相关详细知识情况，在学习活动过程中态度、方法、行为方式等。教师行为：从设计、准备直到实施每一个阶段所进行各项教育教学工作，包含工作技巧和态度。29/40三、幼稚园课程评价标准与指标幼稚园课程评价标准幼稚园课程评价指标幼稚园课程评价工具30/40（一）幼稚园课程评价标准全美幼教协会（NAEYC）编制《幼稚园课程整体评价标准（价值标准）》（PP155-156）台湾蔡秋桃著《幼稚园课程通论》中《幼稚园课程整体评价标准》（PP156-158）31/40（二）幼稚园课程评价指标指标是评价维度或内容（项目）幼儿发展评定指标系统（P159）课程独特征评价框架（P160）32/40（三）幼稚园课程评价工具完整评价工具包含：评价项目、评价标准、评价方法、评价结果展现方式等。评价工具：结构化与非结构化两种33/40第三节幼稚园课程评价标准及过程基本标准过程34/40一、基本标准评价目标评价主体评价过程和方法评价结果35/40（一）评价目标应有利于改进与发展课程应有利于促进幼儿发展36/40（二）评价主体应以教师自评为主重视家长参加要勉励幼儿参加评价过程37/40（三）评价过程和方法应客观、真实、自然定性评价与定量评价相结合38/40（四）评价结果正确地对待评价结果切实发挥评价结