部编人教版五年级上册语文第五单元教学案设计

17《松鼠》教学设计

【教学目标】

1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

3.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

4,使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、

细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

5.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

6.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。

【教学重点】

1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

【教学难点】

1.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。

2.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话°

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语引入：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（猜一动物）

（谜底：松鼠）

如果是你来写松鼠，你打算从哪几个方面来写呢？咱们来看看别人是怎样来写

这美丽可爱的松鼠的。

2.助读资料：

(1)走进作者：布封(1707—1788),法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。

他用了40年时间完成了36卷的代表作《自然史》。在布封笔下，小松鼠善良可爱,

大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

(2)松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在

树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细

长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是

我国重要的毛皮兽之一。

二、出示学习目标

1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。(难点)

三、初读感知

L听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4,出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者从外形、

活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人

手法把松鼠写得活灵活现。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

鼠：上边是“臼”不是“白”，下边两个竖提内各有两小点，末笔斜钩呈弧形、

要长。

玲：左窄右宽，“令”的人稍宽、下边横撇要小、横撇下的点稍大。

歇：“日”要扁小，“包”里面“人”要小，注意不要写成“凶北

拾：左窄右宽，右边“人”字要舒展，下边有一短横，“口”字稍扁宽。

狭：，，要窄长，“夹，，两横靠上，竖撇贯穿两横、要长，里边是左点右短撇。

梳：右边第三笔是撇折、折向上拉要轻，下边三笔均匀排列，中间有一短竖。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形

象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3,初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的

兴趣。（重点）

4.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。（难点）

二、品读释疑

1.课文是从哪些方面来介绍松鼠的？(课后第1题)

从外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的。

2.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

这是文章的总起句，统领全文，总写松鼠的特点：漂亮、乖巧、驯良。

3.阅读方法解密：找中心句

(1)概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中

心句来写的。

(2)位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

(3)作用：在文章开头：总领下文。

在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。

在文章末尾：总结全文，照应开头。

(4)运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱,

是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。

4.外形特点

(1)它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬

上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，

自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往

嘴里送东西吃。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。运用了打比方一一生动、形象、具

体。

(2)“我”的“漂亮”：

面容清秀、眼睛闪闪有光、身体矫健、四肢轻快、尾巴帽缨形、漂亮、坐姿吃

相用前爪送吃

5.性格特征

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林

里跑，从这棵树跳到那棵树。

打比方

把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。

（2）它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上

来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只

喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

驯良

（3）“我”的“驯良”：

活动范围：树林（不侵犯人类）

活动时间：晚上（不骚扰人类）

常吃食物：杏仁、榛子、释实和橡栗等（不伤害人畜）

6.行为特征

（1）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

作比较

将松鼠与山鼠作比较，突出了松鼠的活动特点.，也表现了松鼠乖巧的性格特征。

（2）它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的

窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用

了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出

它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

(3)松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先

搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔辞编扎起来，然后把苔辞挤紧、踏平，

使那建筑物足够宽敞、足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安

全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖.把整

个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

找出表示先后顺序的词。

写松鼠搭窝的全过程。用“搬、编扎、挤、踏”等一系列动词，从选址、建造

等方面表现了松鼠做事有条理、聪明、勤快。

(4)练习说话：

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。(用上了表示先后顺序

的词语：“先……再……然后……还……”)

松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔碎铺在

上面，然后把苔解压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。

(5)行动特征——乖巧

从动作、行为上：警觉性强、跑跳敏捷

从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计

7.生活习性

(1)松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的

毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干

干净净的。

“光光溜溜”形容毛光滑不杂乱，“干干净净”形容毛洁净无杂物。叠词连用，

形象地表现了松鼠爱干净的特点O

8.讨论交流：你学到了哪些写小动物作文的方法？

（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）

（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等

方面来写。

（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。

三、结构主旨

L课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

本文生动地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和生活习性等，

突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

3.写作方法：运用作比较的说明方法

（1）作比较：就是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特

征的说明方法。运用这种说明方法能更好地突出说明对象的特征，给读者留下深刻

的卬象，增强说明的效果。本文在说明松鼠的活动特点时把它和山鼠作了比较，突

出了松鼠的特征。

（2）举一例：

《雄伟的人民大会堂》一文中，为了说明宴会厅的建筑面积，作者运用了作比

较的说明方法：“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，

比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。

（3）练一练：请你运用作比较的说明方法写一两句话，说明事物的特征。

4.课堂小结：

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格

等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和

行动；从表达的方法来看，本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；

从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。

5.主题延伸

我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物进行观察，仿

照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米……）

喜鹊大多选择在难以攀爬，又高、又大的杨树的树丫杈上做窝。它们先用小小

的嘴巴衔来一根根干树枝，插放在枝杈间。它们耐心地将大约二十厘米长的树枝一

根一根地拔出再插进。不断地调换干枯枝条的位置，不停地调整、加固。慢慢的鹊

巢的形状就出来了，圆圆的，远远望去好像一个大篮球挂在树梢。在窝搭到了一定

高度时，就会看到两只喜鹊抬着一根比较粗大的树枝，（一只用嘴叼着树枝的一头）

两只喜鹊同时舞动翅膀飞起，这个动作叫“上梁”O然后在里面填上厚厚的泥土，

最里面衬上柔软的草叶、棉絮、羽毛。这样一个既光滑又舒适的窝就搭好了。

四、课堂拓展

推荐阅读：《请你认识大白鲨》、《蝉》

五、当堂检测

板书设计：

/示冗

磐5驯良

15151

:乖巧

16《太阳》教学设计

【教学目标】

1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，了解太阳对人类的作用。

3.初步感知文意，了解说明方法。

4.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密

切关系，激发对自然科学的兴趣。

5.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

【教学重点】

1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，了解太阳对人类的作用，

初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

【教学难点】

1.初步感知文意，了解课文内容。

2.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体

会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语引入：一个圆球，挂在空中。四季出现，夜晚不见。（谜底：太阳）

同学们，你们对太阳有了哪些了解呢？今天我们一起走进课文去全面了解一

下吧。

2.助读资料：

（1）太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括

八大行星（由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王

星、海王星）、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计

的太阳系小天体。

广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的

小行星带，四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗

小天体区。

（2）说明文：一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学

地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或

对事理的概念、特点等能有科学的认识，从而获得有关的知识。

说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有

的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有

的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明°

为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、

列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采用

的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用

说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。

二、出示学习目标

1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。（重点）

2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，了解太阳对人类的作

用。（重点）

3.初步感知文意，了解说明方法。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

摄：“耳”要扁，下横与右竖交叉,注意与“目”不同；“双”左边“又”要小，

捺变为点。

殖：“歹”要窄、上撇短、横撇横短撇长，“直”上竖稍往左拉、框内是三横。

炭：“山”要扁宽，“灰”第一撇在横的靠左位置，“火”左点右撇要小、右撇

位置要靠上。

杀：上边的长点与撇相当，横要长，“小”的竖钩在横上要短、两点要对称。

疗：“广”撇要舒展，左边点和提不相连，“了”首笔横长撇短、第二笔稍有弧

度。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到太阳和人类的密切关系。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类

的密切关系，激发对自然科学的兴趣。（重点）

2.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法,

体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。（难点）

二、品读释疑

1.想一想：课文介绍了太阳的哪些特点？

远、大、热

2.远

（1）有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热

得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

①以传说故事引入课文，生动有趣，激发读者的兴趣。

②课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

不可信，后羿射日是一个神话传说。

③既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？

为了说明太阳离地球很远。

（2）其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

列数字、举例子

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行

和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。

（3）对比阅读

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受

不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，

太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；

就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪能射得到呢？

讨论交流：哪一种说法好？为什么？

用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。

但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切

的，有较强的说服力。

（4）这么远，箭哪能射得到呢？

以反问的形式回应了上文。

意思：这么远，箭射不到。

3.大

（1）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的

体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一人盘子那么

大。

作者在这里运用了什么说明方法来说明地球"大”的特点？

拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。用人们熟知的

地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。

4.热

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏

度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

5.作者在这里运用了什么说明方法来说明地球“热”的特点？体会这样写的好

处。（课后第2题）

①打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。（用“大火球”作比，形象地说

明太阳的状态。）

②列数字：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度。

③作比较：就是钢铁碰到它，也会变成气体。（钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表

面五千多度的温度，竟变成气。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）

6.阅读方法解密：列数字的说明方法

（1）概念：列数字是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。

（2）作用：具体准确地说明事物数量、重量、体积、面积、温度、速度等方面

的特征或事理

（3）运用：如“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”。

月亮：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自

行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

你能从中看出月亮的特点吗？

远、小

7.默读第4-8自然段，思考：哪句话最能体现太阳与人类的密切关系？

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的

有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。

8.想一想：作者是从哪些方面介绍太阳和人类的关系的？

作者从植物的生长、动物的生存和人的生活三个方面说明太阳和人类有着密切

的关系。

9.有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、

鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

从正面说的，是事实。

从反面说的，不是事实。

从正反两个方面阐述了太阳与植物生长和动物的生存、繁殖的密切关系。正面

阐述是详写，反面阐述是略写。反面阐述起总结说明的作用。

10.补充句子：根据假设的事实，补充可能产生的结果。

如果明天下雪，O

星期六如果爸爸妈妈都休息，O

村前这条小河如果架起一座桥梁，O

11.地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温

度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水

滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

这一段告诉我们因为有了太阳，才有云、雨和雪。

12.雨和雪是怎样形成的？

13.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸

收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

这一段告诉我们风是怎样形成的。

14.太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

说明了太阳与疾病的关系。

15.地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗,

到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。

（1）总起来说太阳和人类的关系。

（2）这一自然段是怎样来进行说明的？

是从正反两方面来说明的。第一句“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”。

这是从正面说。第二句“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有

风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这是从反面说。在从

正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没

有我们这个美丽可爱的世界。”

16.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

总结句。这既是对前两句的总结，也是对全文的总结，再次强调了太阳的重要

性。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳

的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

3.写作方法：举例子的说明方法

（1）本文作者在介绍太阳离我们很远的特点时举了步行、坐飞机的例子进行说

明。举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物或事理的说明方法。为

了说明事物或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂

又有代表性的例子来加以说明，使所写的事物或事理更清晰。

（2）举一例：中国的茶叶种类有很多，比如绿茶、红茶、青茶（乌龙茶）、白

茶、黄茶、黑茶、药茶、花茶等。

这段文字为了说明中国的茶叶种类有很多，列举了很多种茶叶，使我们更清楚、

明白地了解了这一特点。

（3）练一练：请你运用举例子的说明方法写一段话。

4.课堂小结

课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、

直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太

阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。

5.主题延伸

你知道哪些有关太阳的诗句？

竹枝词

（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

乡思

侏）李靓

人言落日是天涯，望极天涯不见家。

已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。

四、课堂拓展

推荐阅读：《人类能在地球上生活多久（节选）》、《火星一一地球的“李生

兄弟”》

五、当堂检测

板书设计:

离地球远

特点，大得很

［温度高

太阳＜

动植物、矿物的形成

与人类关系密切/

云、雨、雪、风等的形成

预防和治疗疾病

习作：介绍一种事物

【教学目标】

1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。

2.能生动形象地把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在

习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

4.习作语言平实、准确。写完之后反复修改，并能积极参与互评互改交流，提出修

改建议。

【教学重点】

运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文，

要把事物特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

【教学难点】

能将说明文的方法恰当运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能刀。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣引入

观察图片

二、习作内容

与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴

与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行

与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法

与美食有关湖羊肉怎样泡酸菜我的美食地图

其他感兴趣的内容火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物

如果选一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？可以选择表

格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

本次习作要求选择一种事物介绍给大家，可以是动物、植物、物品、美食或是

其他自己感兴趣的内容。要求：写清事物的特征；用上恰当的说明方法；介绍事物

的各个方面。

在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这

种事物，然后再想一想；可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能月上哪些说

明方法。写完后念给同学们听，看看介绍得清楚了没有，不清楚的地方再改一改。

四、思路导航

1.要抓住特征说明事物

任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其他事物的最本质、最主要的

方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单

写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介

绍的事物“

例如：《太阳》一文，抓住太阳远、大、热的特点，以及太阳与人类的密切关系

来写；《松鼠》一文，抓住松鼠的外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的

外形特征和生活习性的特点。

2.要选好说明角度

事物的特征，往往是多样性的。从不同的角度来考察同一事物，就会发现，它

的特征不止一个。事物特征的多样性，这样的例子不胜枚举。正因为如此，要求我

们在说明事物时要根据不同的写作目的、读者对象，选好角度，确定重点，有详有

略地进行说明。

例如：生活在海洋里的鲸有很多生活习性，在《鲸》这篇文章里，作者主要抓

住鲸的吃食、呼吸、睡觉等生活习性进行描写。

3.要合理安排说明顺序。

要能把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明，还必须根据事物本身的条

理和它的固有特征，选取合理的顺序来进行剖释。所谓合理，是指在根据事物的特

点和符合认识规律的前提下所采取的一种便于说清楚，也容易使人看明白的说明顺

序。

例如：《太阳》一文主要分为两部分内容：第一部分介绍太阳的特点，第二部分

写太阳与人类的关系非常密切，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们人类又

那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温度，我们生活的世界才会如此美

丽可爱。

4.要恰当地使用各种说明方法。

恰当地、灵活地使用多种说明方法，有利于把事物（或事理）介绍清楚、剖释生

动，选用哪种方法要从需要出发，还要看作者本人的写作习惯，但大都是综合运用

各种说明方法，使文章生动形象，便于读者对介绍事物（或事理）的认识和理解°

例如：（1）“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，

箭哪能射得到呢？”

这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。（作者运用了两个大胆新奇

的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几

年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然，使说明趣味化。）

（2）“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，

衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自

己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴

里送东西吃」

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，

就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”

的眼睛，写得非常惹人喜爱。

5.要运用准确、简明的语言说明。

说明文的说明性、客观性、知识性决定了它的语言的质朴性、平实性、简洁性。

所以在说明文写作中，必须时刻注意说明文的质朴、平实的语言风格。

例如：《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科

学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、

语言风格等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太

阳的特点和太阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从

表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、对比的方法，而本文主要是采用比喻、拟人

手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《太阳》的语言精炼平实，而本文的

语言生动传神，极具文学色彩°

五、技法点拨

1.细致观察，抓住事物特征。

写作之前，我们应该做些什么？

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清

楚从哪几个方面来介绍。

2.写事物时要动静结合。

(1)写事物时要注意什么？

要对事物做有顺序的依次观察然后进行归纳。写好物体的静态，能使物体的特

点形象鲜明，要使人如见其物。

在具体写作中还要把事物的静态和动态结合起来写，写动态要注意写的有顺序、

要连贯，才能使文章脉络清楚，事物的特点清晰准确。

（2）写作时还要注意些什么？

①写清楚事物的主要特点。

②试着用上恰当的说明方法。

③可以分段介绍事物的各个方面。

六、佳作引路

1.例文：分析《鲸》

写法分析：（1）这是一篇说明文，在说明鲸的特点时，作者运用了作比较、列

数字、举例子等方法，进行具体介绍，给人留下深刻的印象。

（2）课文条理清楚，层次分明。先写鲸的形体特点，并说明它属于哺乳动物;

再写它的种类；然后写它的生活习性；最后写它的生长规律。写生活习性又分别从

几个方面具体地进行介绍。

2.例文：分析《文具盒》

总评：这篇说明文描写了日日为作者服务的文具盒，文具盒美观大方，精巧实

用，是作者学习不可缺少的小帮手。文中运用列数字和摹状貌等说明方法，语言活

泼生动，说明了文具盒对自己的作用之大。

《交流平台&初试身手》教学设计

【教学目标】

1.结合所学的课文内容，进一步认识说明文的特点。

2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。

3.了解直接叙述的描写方法。

4.感受说明性文章多样的语言风格。

5.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学重点】

1.结合所学的课文内容，进一步认识说明文的特点。

2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。

【教学难点】

选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、交流平台

1.读一读，找规律“

/交流平台I…狙如.了"阳体枳

大、h说度高会的朴丈点•川；道以松＜乳的-・视；/；：：二：：工^明白,往往会使用J打

说作文章为了把抽a复亲的‘“如太阳的注度是很难感

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乐的,但w告诉大宗它的乂面温度有五千多摄氏'

也会变成电络就容易理解了

说明收文章逋雷抓住事物科明的特点进行具体说明,使我们清毙地

了“物，心,卒"通过时松鼠比已的细致描述，让我们仿佛看到了检।

M小巧可食的杼子

说明性文章的语言风格多样，布的平实，如《太阳》；有的活泼.如

（松友，无论哪种风格，描述都要准确、#是、有条理。

读一读，你发现了什么？

读一读材料，我们可以发现材料介绍了说明文的相关知识：①说明文的作用一

一帮助我们认识事物，获得知识。②说明文常用的说明方法一一打比方、列数字、

举例子和作比较等。③说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体的说明，使我

们清楚地了解事物。④说明文的语言风格一一或平实或活泼，无论哪种风格，描述

都要准确、清楚、有条理。

①列数字

例如：“其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭

哪能射得到呢？”

这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。（作者运用了两个大胆新奇

的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几

年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然，使说明趣味化。）

②作比较

例如：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球

的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那

么大」

拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。（课文第二自然

段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者并没有运用抽象的数字说明，而是

拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之

大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。

这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。）

③打比方

例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球J

这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。

例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔,

衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自

己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，月前爪往嘴

里送东西吃

作者在写松鼠的尾巴时，非常细致生动。先写其形状，把它比作“帽缨”，给人

以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己

“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

④摹状貌

例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔,

衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自

己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，月前爪往嘴

里送东西吃J

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，

就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”

的眼睛，写得非常惹人喜爱u

⑤举例子

例如：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上

的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去J

利用具体事例说明松鼠“警觉”的特点。

⑥综合运用多种说明方法。

例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千

多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体

作者在介绍太阳的“热”时、先用“大火球”作比喻，形象地反映H了太阳的

形状及发光、发热的特点；接着运用具体数字指出太阳的表面温度有五千多摄氏度，

五千多摄氏度该有多热？作者通过假设“钢铁碰到它，也会变成气体”加以说明，

引起了读者的联想，从而使“五千多摄氏度”变得生动形象。

2.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》，说一说这两篇课文的语言风

格有什么不同？

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。

它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格

等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的特点

和太阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方

法来看，《太阳》运用了比喻、对比等方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动

形象地说明事物；从语言风格上来看，《太阳》的语言精炼平实，而本文的语言生动

传神，极具文学色彩。

(1)例一：科学小品的实用性很强，要求语言准确，这是科学小品最基本的语

言特色。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，

从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害

了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在

小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

这一段讲的是松鼠的活动范围，文中的“不”、“也不”两个词语所在的句子对

松鼠不活动的范围进行了说明，意思很明确，语气很确定，这就体现了科学小品作

为说明文的一类，要求语言准确无误。再看这一段中的“经常”一词对说明松鼠的

活动范围所起的作用，“经常”这个词语表示时常，频率很高的意思，但不是最高。

这个词语指出了松鼠频繁活动的范围，但不是所有活动范围，结合后面“只有树被

风刮得太厉害了，才到地上来”的内容就知道这里“经常”不能去掉，否则就不符

合实际情况，这也是语言准确性的表现之一。

（2）例二：科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性，借助某些文学写作手

法，将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可以说是它的一个文体语言特点。

在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈

的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。

这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳”“叫”“追逐”“怕”“歇凉”“奔跑”

“玩耍”“吃”等动词进行连续性的描写，把松鼠的动作和习性描绘得生动形象，动

感十足。动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩，使得这篇课文在语言准确的

特点之外又平添了许多生动。同时:这一段文字，拟人色彩浓厚，笔端流情，活画

出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。

（3）例三：笔锋富于感情，以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而有

趣，是这篇课文的语言风格。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一

条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲

在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东

西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

这段介绍松鼠形体漂亮的特点，流露出作者特别喜爱松鼠的感情。如“清秀”

原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出

了它的漂亮，作者的喜爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫健”“轻快”两个形

容词。另外一些表程度的副词如“格外”“老是”“常常”“最”也或多或少地流露了

这种喜爱之情。

说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼。

二、初试身手

1.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

(1)观察图片电视塔：这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。电视塔

像一个待发射的火箭。

这道题向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比

较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点一一高。

(2)观察图片：闹钟。我是一只小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。

我的时针像一支短箭，分针像一把宝剑似的，秒针长如细针，有规律地转动着。

我有一个小闹钟，是妈妈给我买的。它圆圆的身体金灿灿的，头顶上还有两只

半圆形的耳朵呢。小闹钟里面的表盘是白色的，加上几个小黑针，漂亮极了。我真

喜欢它。

买回的第一天清晨，我还在睡大觉，小闹钟就“铃铃”地“叫”起来了。我被

吵醒了，真讨厌！我还要多睡一会儿呢。我转过身，把头用被子蒙起来。可是，小

闹钟还是不停地叫着。我突然想起来，是呀，妈妈给我这个小闹钟，不就是让我安

排好自己的作息时间吗？于是，我一下子从床上跳起来，穿好衣服活动几下身子，

吃完饭，心情舒畅地上学去了。

2.如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢