第18课 统一多民族国家的巩固和发展 教学实录-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册

第18课统一多民族国家的巩固和发展教学实录--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册一、课程背景与目标定位

本节课《统一多民族国家的巩固和发展》选自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级下册。本课程旨在让学生了解明清时期我国统一多民族国家的巩固和发展历程，认识到国家统一和民族团结的重要性。通过学习，使学生掌握明清时期在政治、经济、文化、民族关系等方面的主要成就，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。二、核心素养目标

课程目标设定

1.历史思维：培养学生通过史料分析明清时期的政治制度、经济发展、文化交流和民族关系。

2.家国情怀激发学生对国家统一和民族团结的认同感，理解历史对于国家发展的重要意义。

3.文化理解培养学生对明清时期文化的理解和尊重，认识中华文化的多样性和包容性。

4.实践创新鼓励学生运用历史知识，探讨如何维护国家统一和促进民族团结。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是明清时期统一多民族国家的巩固和发展。具体包括明清两代的政治制度、经济发展、边疆治理、民族关系、对外交往以及文化成就等方面。

2.重点难点：

-重点：理解明清时期政治制度的演变及其对国家统一的作用，掌握明清经济发展的特点和边疆治理的策略，认识民族关系和对外交往对国家发展的影响。

-难点：分析明清时期政治制度对国家治理的深远影响，探讨经济发展与文化成就之间的内在联系，以及如何从历史角度看待和处理当代的民族问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲述，帮助学生构建明清时期历史的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生深入分析明清时期的政治、经济、文化特点。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解历史概念和事件。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，增强视觉效果。

2.网络资源：利用网络资源，如历史纪录片、学术文章，丰富教学素材。

3.互动平台：使用教学软件，如在线问答系统，提高学生参与度和互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的有趣之处。

目的：引发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

示例：假设一个酒店只有一层楼，且只有当房间里没有住客时，服务员才会打扫房间。如果房间里住着一个悖论爱好者，他会住进唯一干净（即没被打扫过）的房间，那么这个房间就会变得不干净（因为服务员会打扫），从而又变得干净，形成一个无限循环。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理等，并通过“悖论酒店”的案例帮助学生理解。

演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，如“所有的人都会死，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死”。

归纳推理：讲解归纳推理的方法，如通过观察明清时期的政治制度变化，归纳出国家统一巩固的趋势。

逻辑谬误：列举逻辑谬误，如“偷换概念”（将“统一多民族国家”的概念偷换成“单一民族国家”），“以偏概全”（只根据某一朝代的民族政策概括整个明清时期的民族政策）。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑练习题，如判断题“明清时期的海禁政策是保护国内经济的措施”（正确），选择题“以下哪项是归纳推理的例子”（选项中有“明清时期政治制度的演变表明了君主专制的加强”），问答题“举例说明什么是逻辑谬误”。

小组讨论：让学生分组讨论“明清时期如何通过政治制度加强国家统一”，鼓励学生提出观点和疑问。

4.深化理解

案例分析：通过分析明清时期如何通过设置边疆藩镇来巩固统一的案例，让学生运用逻辑思维分析问题。

辩论活动：组织学生辩论“明清时期的闭关锁国政策是否有利于国家发展”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结逻辑推理的知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如“我学会了如何区分逻辑谬误”，“我理解了明清时期政治制度对国家统一的作用”。六学反思

六、教学反思

本节课通过生动的案例和互动讨论，学生对于明清时期统一多民族国家的巩固和发展有了更深刻的理解。在讲授过程中，我发现学生对演绎推理和归纳推理的理解较为困难，因此在今后的教学中，我需要增加更多的实例来帮助学生理解。此外，辩论活动虽然提高了学生的参与度，但部分学生仍显得较为紧张，未来可以考虑加入更多的小组合作环节，以培养学生的团队协作能力。在课堂总结环节，学生的反馈显示他们对于逻辑谬误的识别有了明显提高，但还需加强对历史知识的实际运用。我将根据这些反思，调整教学策略，以期提高教学效果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和案例分析中，我注意观察学生的参与度和合作情况，对于积极发言和能够准确运用逻辑推理的学生，我给予及时的表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

2.成果评价：通过检查学生的课堂练习和个人行动计划，我评价他们对课程内容的掌握程度。对于完成出色的学生，我提供正面的反馈，并鼓励他们分享经验，让其他学生能够从中学习。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生进行自我反思，询问他们对于明清时期统一多民族国家巩固和发展的理解，以及如何将所学知识应用到现实生活中，比如从历史中吸取民族团结的经验，促进班级和谐。我还鼓励学生思考如何将逻辑思维应用到解决实际问题中，培养他们的批判性思维能力。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《统一多民族国家的巩固和发展》这一课的教学，我建立了以下教学资源库：

-课件资源：制作了详细的PPT课件，涵盖明清时期的政治制度、经济发展、民族关系、对外交往和文化成就等主要内容，每个部分都配以相应的历史图片和图表，帮助学生直观地理解课程内容。

-案例库：收集了多个与明清时期统一多民族国家巩固和发展相关的历史案例，如明朝的卫所制度、清朝的边疆治理政策等，以及相关的历史事件，如郑和下西洋、抗击倭寇等。

-视频资源：整理了一系列历史纪录片片段，如《明清历史演绎》、《大国崛起》等，通过视频的形式让学生更生动地感受历史。

-文章资源：收集了关于明清时期历史研究的学术论文和文章，包括政治、经济、文化、民族关系等多个方面，供有兴趣深入了解的学生阅读。

在线学习平台：

-课程网站：建立了专门的课程网站，上传了所有教学资源，包括课件、案例、视频和文章，方便学生随时查看和复习。

-讨论论坛：在课程网站上设置了讨论论坛，学生可以在论坛上提问、发表观点和参与讨论，教师也会定期在线解答学生的问题。

-在线测试：利用在线学习平台进行随堂测试和单元测试，学生可以在线完成测试并即时查看成绩，平台也会根据测试结果生成个性化的学习建议。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）处于良好的工作状态，以支持教学活动的顺利进行。

-网络环境：提供稳定的校园网络环境，保证在线学习平台和资源库的访问速度和安全性。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、网络资源的应用以及信息技术在教学中的整合，以提升教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立了专门的技术支持团队，负责解决教师在教学过程中遇到的技术问题，确保教学活动的连续性和有效性。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们深入了解了明清时期统一多民族国家的巩固和发展，感受到了那个时代政治、经济、文化以及民族关系的复杂性和多样性。历史是一面