2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教学实录6 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学其蔽也愚教学实录6新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文选修《先秦诸子选读》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第一单元第七课《好仁不好学其蔽也愚》，教材为人民教育出版社《先秦诸子选读》新人教版。课程主要包括《论语·雍也》中的原文阅读、注释解析、文本分析及思想内涵探讨。通过对文本的深入解读，引导学生理解儒家思想中的“仁”与“学”的关系，培养学生的思辨能力和人文素养。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《论语》中关于“好仁不好学其蔽也愚”的深刻含义，提升对儒家“仁学”思想的认识。

2.培养学生通过文本分析，提炼核心观点的能力，提高语文综合运用能力。

3.引导学生将所学知识联系实际，运用逻辑思维分析个人品德修养与现实生活的关系，增强批判性思维和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是深入理解《论语·雍也》中“好仁不好学其蔽也愚”的文本内涵，以及掌握儒家“仁学”思想的基本概念和原则。具体细节如下：

-理解“仁”的概念：通过原文阅读，使学生理解“仁”作为儒家核心思想的含义，包括仁爱、仁政等。

-分析“好仁不好学其蔽也愚”的内涵：通过案例分析，让学生明白仅有仁心而缺乏学习会导致思想上的局限性。

-探讨“学”的重要性：引导学生理解“学”不仅指知识学习，更包括道德修养和人生智慧的学习。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生深刻理解并运用儒家“仁学”思想，具体难点如下：

-难点一：理解“仁”与“学”的关系。例如，让学生通过对比分析“好仁不好学”与“好学不好仁”的不同后果，理解两者之间的平衡重要性。

-难点二：将理论联系实际。例如，讨论在现实生活中如何实践“仁学”思想，如何在学习与修养中找到平衡点。

-难点三：批判性思维的培养。例如，引导学生思考在当今社会，儒家“仁学”思想是否依然具有现实意义，以及如何适应现代社会的需求进行创新性发展。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师对文本进行深入讲解，然后组织学生进行小组讨论，分享对“好仁不好学其蔽也愚”的理解。

2.设计案例分析活动，让学生分析历史或现实中的具体事例，探讨仁与学的实际应用。

3.使用多媒体教学，如播放相关视频资料，帮助学生更好地理解儒家思想。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟孔子与其弟子的对话，增强学生的参与感和对文本的深入理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《论语》中关于“仁学”思想的名言名句，如“仁者爱人”等，引导学生思考“仁”在儒家思想中的地位。

-提问：同学们对儒家思想有所了解吗？你们认为“仁”在生活中意味着什么？引出本节课的主题《好仁不好学其蔽也愚》。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：分发《论语·雍也》原文，引导学生阅读并理解文章大意，关注“好仁不好学其蔽也愚”的句子，提取关键信息。

-讲解与分析：教师讲解“仁”与“学”的概念，分析“好仁不好学其蔽也愚”的含义，通过举例说明仁心与学习的关系。

-听力训练：播放相关音频材料，要求学生跟读并回答问题，检查对文本的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“仁”、“学”、“蔽”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论“好仁不好学其蔽也愚”在现实生活中的体现，如何平衡仁心与学习的关系。

-角色扮演：选取部分学生扮演孔子及其弟子，进行角色扮演活动，模拟对话，探讨“仁学”思想在生活中的应用。

4.实践应用（10分钟）

-思考与写作：要求学生根据所学知识，思考如何在日常生活中实践“好仁不好学其蔽也愚”的原则，并写下自己的感悟。

-设计情景练习：教师设计一个生活场景，让学生运用“仁学”思想解决问题，如冲突调解、助人为乐等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“仁学”思想在个人修养和社会生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法，提出改进建议。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“仁学”思想在现代生活中的应用的短文，深化对课程内容的理解。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生阅读《论语》中的其他相关篇章，进一步理解儒家思想。

-鼓励学生在课后继续探讨“仁学”思想，并在下一节课分享自己的阅读体会和思考。六、教学反思

这节课学生们对“好仁不好学其蔽也愚”的理解有了一定的深度，但在将理论联系实际方面还有待加强。通过角色扮演，学生们对儒家“仁学”思想有了更直观的认识，但部分学生在讨论时还是显得有些拘谨，未来我会在课堂上创造更多轻松互动的机会，让学生们更加积极地参与到讨论中来。另外，布置的课后作业也能有效帮助学生巩固课堂所学，我会继续关注学生的反馈，不断调整教学方法，以提高他们的学习效果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的小组或个人给予即时肯定和表扬，对较为内向或参与度不高的学生给予鼓励和引导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.成果评价：我会检查学生制定的个人行动计划，不仅关注其内容是否符合“好仁不好学其蔽也愚”的原则，还会鼓励学生在班上分享自己的计划，让大家互相学习，共同进步。

3.自我反思：在课程结束前，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将“仁学”思想应用到日常生活中，鼓励他们撰写反思日志，记录自己的思考和感悟，以便在未来的学习和生活中不断实践和提升。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集展示儒家文化、孔子及其弟子的历史图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑《论语》相关视频片段，让学生直观感受古代儒家教学场景，增强对文本的理解。

-音频素材：录制《论语·雍也》原文的朗读音频，供学生跟读和听力训练使用。

2.阅读材料

-《论语》原文：提供《论语》全文，特别是与“好仁不好学其蔽也愚”相关章节的原文，供学生深入学习。

-相关论著：选取《先秦诸子选读》中关于儒家思想的其他篇章，以及现代学者对儒家“仁学”思想的解读，帮助学生拓展知识面。

3.实践工具

-个人学习计划表：设计一份专门用于记录学生个人学习计划和反思的表格，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习成效评估等栏目。

-讨论引导卡：制作一系列引导讨论的卡片，包含讨论问题、思考提示和讨论方向，帮助学生深入探讨“仁学”思想。

4.辅助工具

-词汇卡片：针对《论语》中的重点词汇，制作相应的词汇卡片，方便学生记忆和复习。

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，帮助他们整理学习笔记，构建知识体系。

5.网络资源

-在线论坛：建立一个在线讨论论坛，让学生在课后继续讨论课堂内容，分享学习