《公路施工安全管理》课程标准

课程标准文件编号ZJIC/C6/0101014版本05修改状态0名称公路施工安全管理页码PAGE1/17生效日期2012-09《公路施工安全管理》课程标准适用专业：道路桥梁工程技术开设学期：第二学年第二学期学时：32学分：2一、课程性质与作用公路施工安全管理是道路桥梁工程技术专业的一般拓展课程。本课程的教学目标是在具备了路基施工技术、路面施工技术、桥涵上部工程施工技术、桥涵下部工程施工技术和隧道工程施工技术等基本知识、基本理论和主要施工方法的基础上，加强对新工艺、新方法、新技术的应用探讨，培养学生交通建设工程安全知识水平和管理能力，保障施工生产安全。经过本课程学习，学生应达到公路水运施工企业三类人员（法人代表、项目经理和专职安全生产管理人员）资格证书中相关技术考证的基本要求。本课程的前续课程有：测量技术、公路勘测技术、路基工程技术、路面施工技术、桥梁下部工程技术、桥梁上部工程技术和隧道工程施工技术等。本课程的后续课程有：专业顶岗实习。二、课程设计思路1．总体思路根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析道路桥梁工程技术专业公路施工安全管理能力要求与素质、知识结构关系，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体工作项目的过程中学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。公路施工安全管理课程体系和教学内容，将原有分散的知识与技能体系情境化，实现了所学知识与技能与职业岗位技能相对接，突出培养学生的职业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念。因此本课程的设计思路从“高职道路桥梁工程技术专业工作任务与职业能力分析表”中的公路施工安全管理能力分析出发，构建学生为“主体”的教学模式，采用“情境教学法”组织课程教学，突出对学生职业能力和基本知识的培养。（1）设计四个学习情境即：①安全基本知识；②公路工程危险有害因素辨识；③安全对策措施；④事故处置与急救。每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的工程认知能力。（2）采用灵活多样的教学方法。针对不同的教学任务可分别采用课堂讲授、行动导向教学法、多媒体教学、任务引领教学、理实一体化和案例教学等教学方法。（3）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生对本课程基本知识和基本技能的掌握情况。2．课程设计思路（1）目标设计公路施工安全管理课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。（2）内容设计根据道路桥梁工程技术专业的就业岗位核心能力要求，将课程教学内容整合设计为四个学习情境即：①安全基本知识；②公路工程危险有害因素辨识；③安全对策措施；④事故处置与急救。按照以上四个情境进行教学设计，涵盖了公路施工安全管理过程中所需的能力培养内容，达到教学内容与专业基本能力培养目标一致。本课程内容选取紧密跟踪工程一线的典型案例，理论知识以够用为度，而侧重实践知识教学，保证课程教学内容的实用性与适用性。（3）项目设计项目设计以专职安全生产管理人员的工作任务为线索进行。根据每个情境的内容不同，分别构建课程的项目和任务，通过每个具体任务开展基本的教学，采用灵活多样的教学方法和手段培养学生工程施工安全管理能力。（4）考核评价设计公路施工安全管理课程以典型、具体的工作任务为考核依据，建立以综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系。采取灵活多样的考核方式，即采用知识与技能相结合的考核模式，即闭卷与开卷相结合、笔试和口试相结合、个人自主学习与项目任务相结合的“多元化”考核方法。三、课程目标以学生为中心，通过任务引领型的项目活动，使学生具备公路施工安全管理的相关理论知识和技能，在掌握工程施工安全基本知识，公路工程危险有害因素辨识，工程安全对策措施，事故处置与急救等相关原理与方法的基础上，能够针对具体的分部分项工程提出相应的安全对策措施，为后期的实习及生产安全打下基础。课程教学过程中坚持教书育人原则，同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。1．认知目标了解工程安全生产现状及特点；熟悉安全生产相关法律法规；熟悉安全生产管理体系；熟悉安全系统工作原理知识；了解安全评价基本方法；会危险源识别及相应对策措施；掌握应急求援预案；熟悉安全生产事故调查与分析；掌握安全防护与急救。2．能力目标能解释行业生产及事故特点；能引用基本的安全生产法律法规；能用系统安全生产工作原理；能进行危险源识别；能提出相应的对策措施；能编制初步的应急求援预案；能基本的安全防护与急救。3．素质目标培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神；培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点。搜集、整理、分析资料的能力；与他人沟通的能力；规划组织工作能力；团队合作能力；利用所学知识解决问题的能力；系统化思考的能力。四、课程内容和要求1．课程内容结构安排表1公路施工安全管理课程内容结构安排表序号学习情境任务单元参考学时1安全基本知识1安全生产法律法规学习102安全生产管理体系3安全系统工作原理知识4安全评价基本方法应用2公路工程危险有害因素辨识1路基施工危险有害因素辨识82路面施工危险有害因素辨识3桥梁施工危险有害因素辨识4隧道施工危险有害因素辨识3安全对策措施1危险性较大工序安全对策措施82应急求援预案编制4事故处置与急救1安全生产事故调查与分析62安全防护与急救总课时322．课程内容要求表2学习情境1学习情境1安全基本知识学时10学习目标能力目标：能够结合当前政策要求描述基本的安全管理措施知识目标：安全管理原理、法规、制度要求。学习内容教学方法和建议任务1：安全生产法律法规学习（2学时）安全生产法、建设工程安全管理条律、安全生产许可证、公路水运工程安全生产监督管理办法多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：安全生产管理体系（4学时）安全生产责任制度，安全教育和培训制度，安全生产管理机构和专职人员制度，专项施工方案编审制度等多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务3：安全系统工作原理知识（2学时）事故致因论、连锁论等多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务4：安全评价基本方法应用（2学时）检查表法、LEC法。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁施工的基础知识。2.具有一定的安全分析能力。3.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论基础。4.具有一定的实践经验。表3学习情境2学习情境2公路工程危险有害因素辨识学时8学习目标能力目标：能辨识出施工现场存在的各种危险有害因素知识目标：能发现工程施工中存在的各种隐患。学习内容教学方法和建议任务1：路基施工危险有害因素辨识（2学时）基坑开挖、边坡开挖等。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：路面施工危险有害因素辨识（2学时）机械作业、用电等。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务3：桥梁施工危险有害因素辨识（2学时）基坑开挖、高空作业等。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务4：隧道施工危险有害因素辨识（2学时）洞口处理、隧道开挖、支护、通风等。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁施工的基础知识。2.具有一定的安全分析能力。3.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论基础。4.具有一定的实践经验。表4学习情境3学习情境3安全对策措施学时8学习目标能力目标：能对施工中各危险性较大工序提出对策措施。知识目标：了解简单的专项施工方案内容。学习内容教学方法和建议任务1：危险性较大工序安全对策措施（6学时）能对基坑开挖、高空作业、临时用电、模板支护、脚手架支拆、起重作业、机械作业、边坡开挖等工序提出安全操作要求。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法任务2：应急求援预案编制（2学时）掌握应急求援预案的基本内容。多媒体、演示教学法、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁施工的基础知识。2.具有一定的安全分析能力。3.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论基础。4.具有一定的实践经验。表5学习情境4学习情境4事故处置与急救学时6学习目标能力目标：能够做到“三不伤害”。学习目标：掌握应对事故的基本方法。学习内容教学方法和建议任务1：安全生产事故调查与分析（2学时）了解事故报告的基本程序并进行初步分析。多媒体、演示教学法、案例教学法任务2：安全防护与急救（4学时）掌握个人防护及工作面防护，了解初步的伤害急救知识。多媒体、讨论教学法、角色扮演教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁施工的基础知识。2.具有一定的安全分析能力。3.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具备良好的组织能力。3.具备较强的理论基础。4.具有一定的实践经验。五、实施建议1.学习材料选用与编写本课程教材优先选用自编且公开出版的教材。教材要求要充分体现任务引领、项目导向课程、工学结合的设计思想，教材应将本专业职业活动，分解成四个典型的学习情境，以三类人员的工作内容组织教材内容编写。工程项目选取要科学、符合本课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材表达必须精炼、准确、科学。2.教学组织与设计公路施工安全管理课程采用以三类人员证书导向教学方法，实现学习过程与工作过程的统一，实现理论与实践一体化；教学与评价一体化；教育与德育一体化，提高学生的岗位适应能力。在这种教学模式下，我们也采用了灵活多样的教学方法。（1）项目教学法采用以工作过程为导向的项目教学法，将教学内容划分为若干个情境，模拟工程安全管理过程。在每一次课程中，教师精心设计并提出本次课程的项目任务，学生需围绕要完成的工作任务进行学习，带着任务思考和解决问题；这样以过程为导向，任务驱动。教师在学习过程中起到咨询、指导和答疑的作用。（2）案例教学法在教学过程中，教师列举大量的实际工程案例辅助教学和实践。特别是一引起典型事故案例。（3）现场教学法为了解决课堂难点问题，按计划将学生带到施工现场，聘请技术专家现场讲解。学生身临其境，加深了对知识的理解程度。（4）实训教学法在校外实训基地进行的道桥工程施工岗位关键技术实训和带薪顶岗实训中采用实训教学法。学生在长达数十周的实训时间内完全置身于工地现场，学习现场实践技能、体验实际施工环境，在经验丰富的外聘教师与专业教师共同指导下，培养学生理论联系实际的能力以及现场发现问题与解决问题的能力。以问题为中心，学生自主探索，教师指导。（5）启发和讨论相结合教学法在理论教学过程中注意采用启发式教学，教师有针对性的提出问题，学生分组展开讨论。在讨论的过程中学生提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。这种方法使学生更为深入地掌握教学内容并培养学生的自学和创新能力。（6）评价教学法学生在完成每一个学习任务之后都需要根据教师提出的评价要点进行自我评价、互相评价和教师评价。通过评价，学生可以认识到学习过程中存在的缺陷，有助于学生及时弥补不足，有助于教师发现学生存在的问题并及时纠正。（7）网络教学法开通教学网站，实现了教师与学生网上交流，教师鼓励学生上网收集相关资料，并适量布置些课题，提供相关网站，以培养学生自主创新能力。（8）角色扮演教学法对于某些教学内容，采用学生角色扮演的教学方法。由学生扮演工程安全管理人员，使学生深刻体会角色的工作要求，这种方法寓教于乐，也锻炼了学生缜密思维、综合表达等能力。3.课程考核与评价（1）考核目的建立以学生综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，指导教师和学生更好地完成教学任务。（2）考核原则体现高职“教、学、做”结合原则，提高学生学习的主观能动性和积极性；考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低；采用过程性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式，突出过程性考核和能力考核。（3）考核内容恰当评价学生的知识和技能；注重学生学习过程和学习方法的评价；要评专业理论的学习，更要评专业技能的掌握；重视评价学生的创新意识和创造性思维的能力；评价工作中的交流与合作。（4）考核形式改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价