人九化学教案绪第四单元自然界的水 教案

第四单元自然界的水

本章整体说课

【教学目标】

知识与技能

1.认识水的组成，认识电解水的实验装罡，记住实验的现象和反响产物。

2.能够区分纯洁物、混合物、单质、化合物、氧化物。

3.埋解分子、原子等概念，并掌握分子原子的根木性质。

4.了解化学式的含义，初步掌握并运用化学语言一一化学式的书写及其意义。

5.知道并熟练记忆一些常见元素和根的化合价，常见元素的化合价及化合价的特点。

过程与方法

1.学会用分子、原子的观点解释生活中的现象和化学反响：用过滤等方法别离混合物.

2.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

3.了解相对分子质余的涵义，并能利用相对原了•质质和相对分子质成计算物质的组成“

情感态度与价值观

L培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴

趣，

2.培养保护环境、节约资源、关心社会、为社会作奉献的社会责任感。

【教材分析】

本单元的教科书内容是初中化学“双基”的重要组成局部。是学生科学素养的根本要素，

是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好根底所必需的。所以，本单元教科书对

于学生十分重要，它既是今后学习的理论根底，又是必不可少的工具。

内容特点：化学根本概念多，涵盖了全书根本概念的一半以上，化学实验多、课堂演示

实验多。此外，根据化学式的有关计算等内容都是非常抽象的，学生没有直接经验，远离学

生的生活实际，教学会有一定的困难，事实证明，通过本章的学习，学生极易形成第一次分

化,

从本单元的知识框架上看，以“水是由什么组成的"、“水的净化”、"水污染与水资源

的保护"三个课题围绕水从学科到人文，从生活到技术多方位、多视角地认识水、利用水，

形成一个较完整、较独立的学习板块。在这一板决中，前有学科知识为主的“水是由什么组

成的"，后有人文内容为主的“水污染与水资源的保护"，中间是两者兼而有之的“水的净

化”，具有学科内容与人文内容均衡配合且从微观到宏观、学科到生活再到社会，知识和视

角逐渐扩大的特点，较好地表达了STSE（科学、技术、社会与环境）教育的思想。

本单元从社会实际与学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源

概况、水的污染与防治等问难题的同时，以水为戟体，将单质、化合物、化学式、化合价等

化学根本概念以及过油、蒸储等化学实验根本操作技能的学习贯穿其中，自然地将学科知识

与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为

补充，相得益彰，有利于学生在习得各局部学科知识的根底上，整体提高对水资源和化学价

值的认识。力图为学生提供认识和探索周用事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学

知识的经验。同时木单元的特点是将化学的一些根本概念和根本技能穿插于紧密联系社会、

联系生活的内容之中。从选材生活化、呈现方式多样化、表达操作技能的价值、培养科学探

索精神等几个方面凸显出化学是一门以实验为根底的科学。

?化学式与化合价〉教学内容分三局部：第一局部主要介绍化学式的意义、单质及简单化

合物的写法和读法；第二局部主要介绍了化合价的涵义、表示方法，以及常见元素及原子团

的化合价，计算化学式中某一元素的化合价。第三局部利用化合价书写化学式和有关化学式

的计算。

本单元的内容非常丰富,，涉及了?2021版义务教育化学课程标准?中的五个一级主题。由

此可见，本单元的内容在初中化学中的地位是很重要的。

【重点难点】

教学重点

过滤蒸发等别离混合物的实验操作，化学式与化合价、相对分子质量的计算。

教学难点

纯洁物、混合物|单质等概念的区别、化合价与化学式的计算。批注[A1]:改为、

【教学建议】

本单元设计了5个演示实验、I个课外实验、1个活动与探究、1个调查与研究，它们对

培寿实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、

活动与探窕、调杳与研究中亲身体脸、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师,

要指导学生一起参与实脸、亲自动手做实验，积或参与活动与探究、调查研究、实习实验原

理，方法步骤'掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使

感性认识上升到理性认识。因此学习本单元时，要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、

把握几组概念的主要区别与联系是学好本单元内容的主要方法之一。

本鞋元涉及的化学式、化合价等根本概念，是学习化学不可缺少的根底知识和根木工具，

在中考的各种题型中都会涉及，因此要强化理解和记忆。

课题I?保护水资源?主要介绍了两局部内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每局

部内容又都是从两方面入手。水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直

接利用的淡水量上说明水的短缺：水资源保护那么是从节约用水和防治水污染两个角度介绍

的，这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况和水资源

保护的全面、正确的认识，更有利于培养学生辩证思维的能力，学习用开展的眼光看问题。

教材文字不多，主要通过些数据和图表来说明水资源情况和水污染现状，以图、表代文字，

直观，言简意赅，弥补了学生的感性认识，具有极强的感染力和震撼力。？保护水资源?是继

氧气之后又一身边最常见的物质，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容作铺垫的一个承

前启后的内容。学生对水资源的缺乏和水污染比恐缺少感性认识，很少或没看过被严重污染

的河水或湖水。另外，学生每天从早到晚都在学友，接触的外界信息也很少。因此有必要通

过一些方式，让其从科学的角度逐渐认识到水缺乏和水污染的严重性，从而在思想和行动上

更加重视对水资源的关注。可通过展示多媒体素初创设教学情景，制作课件引导学生自主学

习，指导学生采用自主、合作、交流、讨论相结合的学习方法，通过设置学习任务来驱动教

学目标的实现的教学方法。

课题2.?水的净化?的教学注意从生活用水如何净化的角度创设教学情景，通过4个演示

实殓充分开发学生的生活经验，尽能利用学生身边的物品为材料探窕过渡实验操作方法，激

发学生兴趣，从生活到技术多视角、全方位地认识水、利用水，在实践中探究、分析、归纳、

迁移，开展探究能力，促进化学教育与人文精神的融合。

通过课题2?水的净化?中的演示实验和课外实验，一是要让学生了解水的净化的方法：

二是要让学生掌握过滤的操作标准一两低三靠。过灌和蒸饰是初中化学中的实验根本操

作，在教学中应该充分发挥新教材的编排优势，紧紧围绕水的净化问题逐步展开，使学生在

实际应用中掌握操作技能。本课题从水的净化角变，按照除杂质的顺序安排了静置沉淀、吸

附沉淀、过滤、蒸发等实腌，将根本操作与生活中水的净化过程联系起来，把硬水、软水和

硬水软化知识作为含可溶性杂质水净化的例子，与蒸发操作结合起来，从而使实脸根本操作

不再单调、拈燥，使学生在实际应用中掌握操作技能，认识实验操作技能在生活和生产中的

应用价值。

实验4-3,所用肥皂水不要太浓，取用的水不能太少，以免出现分不清硬软的意外情况。

实验44,让学生了解水蒸储的原理，实验装置要美观，操作要标准。

实验4-5,水电解后氢气与氧气体积比近2:1现象要明显，并在此根底上探究推断水的

组成；稳固氧气的检验，学习氢气的验纯；与实验前后的点题史实及课题讨论相照应，使学

生体验科学家认识客观世界的过程和方法，从而对陌生的科学问题产生兴趣和亲近感，激发

学生的思维：培养学生对实验现象的观察、归纳却分析的习惯和能力：使学生在亲手实验中

掌握检验氢气的操作标准。

课题3?水的组成?学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最

常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了

解,通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于

水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。

对于课题4.?化学式和化合价?的教学过程中，建议老师在复习有关元素名称、符号、涵批注IA2J:改为课圈4

义的根底上，采用演示练习纠错的方法，通过学生自学、讨论的方式进行教学，培养他们

良好的思维习惯，提高学生的应用化学知识的能力。正确书写、读念化学式，理解化学式的

涵义，这局部内容显得桔燥无味，学生在学习过程中积极性下降，教师必须千方百计引导学

生突破难点，学好这局部6知识与技能。化学武的教学可以从复习有关元素名称、符号的批注（A3J:删除

涵义，以及学过的一些知识入手，导出化学式，并给学生举例，指出根据物质的名称不能

确切地知道一种物质的组成，而化学式能表示物质的组成，是国际通用的。借此激发学生

的学习愿望。化合价的教学要运用顺口溜来减轻记忆的压力，同时能激起学生的兴趣批注（A4J:加。

【深时划分】

课题1.保护水资源1课时

课题2.水的净化2课时

课题3.水的组成2课时

课题4.化学式和化合价2课时

单元复习小结1课时

课题1,保护水资源

【数学目标】

知识与技能

1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。

2.J'解世界和我国的水资源情况。

3.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

过程与方法

通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

情感态度和价值观

1.培养学生关心社会、为社会做奉献的社会责任感。

2.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好

品德.

【重点难点】

阅读课本68页地球上的水

［讲解］水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大气水、生物水也

是水存在的主要形式，各种形态的水总储量:约为1.39X1018m3,地球外表约71%被水粒盖

莅

1.地球外表约71%被水覆盖着。

［提问］世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流？

［答复］海洋。

［教师］对，海洋。海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5%,

你能说出哪些主要的海洋？

［答复］渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。

［介绍］海洋里繁衍若无数的生物，蕴藏着丰窗的化学资源，海水中含有的化学元素有

80多种。海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。

［教师］据表中资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏若如此丰富的化学资源,

如能把这些化学资源加以利用，那将是我们•笔巨大的财富。

［提问］地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？

［答复］不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

［追问］淡水资源情况如何呢？

［学生看书后答复］淡水只约占全球水储量的2.53%。其中大局部还分布在两极和高山

的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%,即1.07X1016m3。

［总结］地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。从资料上查到，淡水总量只占总

水量的2.59%,而其中可利用的淡水还缺乏总水量的1%,现状不容乐观。

2.淡水资源极度短缺。

［引导学生看课本图-4—2、4-3］

陆地淡水陆地咸水

［介绍］据统计，当今世界上有"80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个

国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请大家看图表并进行分析。

观察课本图4一4、图4一5（世界人均水量和一些国家的人均水量、我国各地区水量）

175078

人均水量/n?

45000

9000

3soM

aooo

25000

ROCO

14000

［点拨］从图中可以看出，我国属于严重缺水的国家。

［讲解］我国水资源总发为2.7X10121?(居世界第六位)，但人均水质只布'2048m3左

右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响

人民生活、制约经济开展的局面。

［mH

1.地球外表约71%被水覆盖若。

［提问］

(I)地球的外表积约有多少被水覆盖着？

(2)地球上最大的储水库是什么？

(3)淡水约占全球总水储量的多少？

［答复］

(1)地球外表约71%被水覆盖——“水球”。

(2)海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。

(3)淡水只约占全球水储量的2.53%,其中大局部还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久

冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%,即LtnxIOi%?。

2.淡水资源极度短缺。

［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源(海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元

素：海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。地表约71%被水覆盖，淡水

资源极度缺乏。

［提问］联合国在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。"

这是危言耸听吗？

［答第］这是一个现实问题。随着社会的开展，一方面人类生活、生产用水量不研增加，

另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。

3.我国属于严重缺水国家批注|A5|:fill,

［提问］中国水资源总笛:居世界第几位？

世界人均水量最多的国家是哪个？

中国人均水量约占世界均值的多少？

［答且］世界人均水量最多的国家是巴西。我国水资源总址居世界第六位，但人均水量居

八卜几位，约为世界人均水量的四分之一。

［过渡］我国的水资源分布不均衡，所以我们国家实施了“南水北调”的工程。为了保护水资

源，我们应该怎样做起？种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世

纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。人们这样描写家乡的小河变化：五十年代淘米洗

菜，六十年代洗衣港溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌，二十

一世纪招鼻走开。水资源丰富乂短缺，且不断被污染，而水是一切生命体生存所必需的物质，

为了人类和社会经济的可持续开展，我们应该如何保护水资源呢？

二、保护水资源

即■

［讲解］我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续开

展，我们必须保护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。首先我们来介绍

第一方面——节约用水。

1.节约用水.

［介绍］节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减

少大量工农业和生活用水。

［教师］课前布置一项家庭作业,让大家调查口已家的用水情况现在请几位同学分别说一

下隅查情况如何？

［小结］通过同学们的调查可以看出：一种竺活习惯和用水方式的改变，就可以节约很

多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风气不断地讲述给别人，使

越来越多的人行动起来，共同来保护我们的水资源.

［过渡］保护水资源的另一有力措施是防止水体污染，水污染的原因有哪些？如何防止

水污染。

2.防止水体污染。

［介绍］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及

周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污

染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

［提问］水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果呢？讲解并分析。

［阅读思考）指导学生阅读课本70-72页的内容，并找出保护水资源的措施。

［学生活动］举行一个有关“保护水资源”记者招待会：将学生分成四小组，让学生

根据所在小组的角色讨论该如何去保护水资源？第•小组：爱水宣传组第二小组：护水文批注IA6］:加。

明村第三小组：环保局第四小组：节水模范家庭代表组.

为了拉近学生与社会的距高，丰看社会知识，活;发余&气氯，*变学生的主底地位。批注|A7|:加.

1.主持人：教肺批注（A8］：加,

2.出席的嘉宾代表：爱水宣传组长、护水文明村的村长、环保局局长、节水模范家庭

代表。

3.各大媒体记者：剩余的所有同学

各组代表针对水资源的保护提出自己的观点和措施，最后，引导学生归纳总结出有关

保护水资源的具体措施。

通过讨论丰富学生保护水的措施和方法，让他们懂得如何合理利用和保护水资源，从

而好成节约用水、保护环境的良好品德。培养学生临场应变能力和语言表达能力，同时学

生在对话时将真情实感融入到演讲中，从而让爱水情感得到升华。增强学生环保意识及对

节水和防治水污染的认识，让知识点更加清楚更加系统化。

［总结］了更好的保护水资源，联合国将每年3月22日定为世界水日。

【展示］1.节水徽记节水产品认证标记，学生讨论节水标志的寓意。

2.公益广告：“别让我们的眼泪成为世界的最后一滴水！！！"

进一步激发学生的爱水情感，达成爱水共识，到达爱水情感商潮。

［总结］水体污染，不仅影响工业、农业、湎业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危

害人体健康。这不是耸人听闻，而是真真切切的事实。

［展示］课本P62图4-6,图4-7批注IA9］:改为PBI

［结论］由以上比拟可以看出：•种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所

以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的人行动起来，

共同保护我们的水资源。

1.节约用水

［艇示］国家节水标志

［分析］为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风气，我国于1984年公布了？中

华人民共和国水污染防治法?，1988年7月1日在全国施行?中华人民共和国水法?。为了引

起每一位公民的重视，还颁发了节水标志。世界水日是每年的3月22日。1994年起，中

国水周改为每年3月22日至3月28日。

［过渡］水污染也是减少水资源的一个主要因素。

［展示］水污染的一组图片。

2.防止水体污染

水体污染源：

(1)工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

(2)农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

(3)生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

［提问］针对以上污染来源，我们应该如何防治水体污染？

［答豆］(1)工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体

作处理使之符合排放标准：

(2)农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药：

(3)生活污水也应逐步实现集中处理和排放。

【拓展延伸】

1.保护水资源从两个方面考虑：一方面要防止水沐污染，一方面要节约用水。

(I)洗澡擦肥皂时关闭水龙头。

(2)洗衣服的水用来冲马桶，淘米水用来浇花。

(3)在洗脸池上方贴上“浪焚水可耻”,警示大家。

(4)公业上将浇灌改为滴港。

(5)家里用的马桶设计两个按钮，小便用小按钮，大便用大按钮。

(6)洗手、洗脸、刷牙时是不是随时关闭水龙头。

(7)政府将水费提高。

2.课外活动一：每位同学用纸和绿色笔画出直径为2.5cm的节水标志两枚，课后贴在水龙头

上方墙上

节约用水从A

点滴开成

3.课外活动二：以六-七人为一组完成课本调查任务后，以保护水资源为主题，办一张小报

及一张节水卡。以板报形式配合，学校进行全校节水教育。

三、课堂小结

我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却

不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态；而且由于人们的•些坏习惯和不合理做

法，使本己短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重缺水的局面，所以我们每•个人都

应该节约用水，保护我们的水资源。

四、检测反响

1.以下有关水的认识错误的选项是（）

A.地球上水的存量很大，但淡水资源并不充裕，且分布也不均匀

B.水是取之不尽，用之不竭的

C.保护水资源，要节约用水，还要防止水体污染

D.水被污染后，会给人类造成灾难

【解析】地球上水量很大，但淡水资源并不充裕，我国淡水资源缺乏且分布不均；水被污染

后，会给人类到来灾难。

【答案】B

2.（2021•衢州）"五水共治，治污为先.是我省提出改善生态环境的一项重要政策，为了

防止水体污染，你认为以下措强中不可行的是（）

A.不任意排放生活污水B.禁止使用农药和化肥

C.工业污水经净化处理后再排放D,牲畜粪便适当处理后再施用

【解析】生活污水经净化处理达标后再排放，有利于保护水资源；应适量使用农药和化肥，

而不能禁止；工业污水会造成水体的污染，工业污水经净化处理后再排放；牲畜粪中含有大

量的病菌、虫卵和其他有害物质，如果处理不当，会对人和禽畜的健康带来危害.会造成环

境污染，应适当处理后再施用。

【答案】B

3.水是人类必不可少的珍贵资源，以下有关水的说法错误的选项是（）

A.水在自然界中以固态、液态、气态形式存在

B.水对调节地球温度起着很重要的作用

C.水能溶解许多物质，在生物体内起着运送营养物质的作用

D.水在自然界中不断循环，淡水取之不尽、用之不竭

【解析】水在白然界中以固态、液态、气态形式存在；水对调节地球温度起着很重要的作用；

水能溶解许多物质，在牛.物体内起着运送营养物质的作用；人类可利用的淡水资源越来越少,

并不是取之不尽、用之不竭的。

【答案】D

4.通过化学课的学习，成语“细水长流”可理解为（）

A.在家用细细的长流水洗衣服或刷牙

B.节约留一滴水，形成“细水长流”的水资源

C.地球淡水储量丰富，可供人类永久使用

D.水龙头漏水可让其“细水长流”，方便使用

【解析】用长流水来洗衣服、刷牙，浪费水：节约每一滴水，是水资源有可持续性：地球储

存水很丰富，但淡水储存量不到水总量的1%:水龙头漏水，不制止，严重浪费水。

【答案】B

玉、板书设计

课题1保护水资源

一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺

1.地表约71%被水覆盖

2.淡水资源极度缺乏

3.我国属于严重缺水国家

二,保护水资源

1.节约用水

2.防止水体污染

工业污染、农业污染、生活污染

六、布置作业

（一）教材作业

必做题：第73页【练习与应用】第1、2、3题

选做题：第73页【练习与应用】第4、5,6题

（二）课后作业

【根底稳固】

1.我国淡水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水，保护水资源.以下表达正确的选项是

（）

A.控制水中所有动植物的生长

B.设法提高工业用水的重更利用率

C.废水只要无色透明就可以直接排放

D.大量开采地下水以满足社会对水的需求

【解析】水中动植物的生长有时会造成水体污染，应加以控制，但不需要控制所有水中动植

物的生长；提高工业用水的重复利用率可以节约大量的水资源：废水中的杂质有难溶的和可

溶的，无色透明的废水还可能溶有有毒有害的物面，需要检测是否到达排放标准：大量开采

地下水不利于保护水资源。

【答案】B

2.第16个世界水日，其主题为“涉水卫生”.以下生活中的做法符合这一主题的是（）

A.向河里倾倒污水B.向河里投掷杂物

C.定期清洗家用饮水机D.在河边洗衣

【解析】水污染途径有：工业废水的任意排放，农业废水的任意排放，生活污水的任意排放,

化肥和农药的任意使用，所以防治方法是：工业废水、农业废水、生活污水经过处理后再排

放，合理地使用化肥和农药.定期清洗家用饮水机，这属于饮水卫生问题，符合“涉水卫生”。

【答案】C

3.水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任.以下做法不能节约用水的

是（）

淋浴擦肥皂时暂时关上喷头洗衣后的水用来拖地

水龙头坏了立即进行修理用水管不间断地冲洗汽车

【解析】淋浴擦肥皂时关上喷头符合节约用水：洗衣后的水用来拖地，符合节约用水；水龙

头坏了立即进行修理，符合节约用水：用水管不间断的冲洗汽车，造成水的浪费。

【答案】D

4.北京是极度缺水的城市.以卜做法应该大力倡导的是（）

A.用流水洗碗、洗菜B.少喝水以节约用水

C.使用节水龙头D.用大量自来水冲厕所

【解析】用流水洗碗、洗菜浪费水资源，不应该大力倡导：不能因为节约用水而少喝水，所

以不应该大力倡导：使用节水龙头，可以节约用水，应该大力倡导：用大量自来水冲厕所，

浪费水资源，不应该大力倡导。

【答案】C

5.水是重要的自然资源，与人类生产生活息息相关.但我国淡水资源十分紧缺，所以在生

产前生活中应该（）

A.减少饮水量，以节约用水

B.减少植树造林面积，因为植物生长需要大用的水

C.将洗过菜、洗过衣服的水用来冲洗厕所

D.将工业废水直接揖放到江河湖海中，凭借水体自净能力重复使用

【解析】要节约用水，但是不能通过减少饮水量来节约用水：应该扩大植树造林面积，因为

植物生长需要大量的水中，绝大局部通过蒸腾作用回到空气中：将洗过菜、洗过衣服的水用

来冲洗厕所实现了水的再利用，能够节约用水：不能将工业废水直接排放到江河湖海中，因

为水体自净能力毕竟是有限的。

【答案】C

6.地球上总储水量约为L39xlOi8m3,地球外表线被水覆盖，全球海水、陆地水储量比方下批注|A10]:加.

图：在横线上填上对应的物质的名称。

【解析】①陆地淡水约占2.53%：②陆地咸水约占0.97%：③海洋水约占96.5%。

【答案】①陆地淡水：②陆地咸水：③海洋水约。

【能力提升】

7.以下关于水的认识错误的选项是（）

A.地球上水量很大，但淡水资源并不充裕

B.我国淡水资源缺乏

C.凡澄清、无色透明的液体就是纯水

D.水被污染后，会给人类造成灾难

【解析】地球上水域很大，但淡水资源并不充裕：我国淡水资源缺乏且分布不均：澄清、无

色透明的液体不一定是纯水，可能溶有其他的物质：水被污染后，会给人类到来灾难。

【答案】C

【拓展探究】

8.化学课上老师展示出?你们都来污染我?的图片，引起全班同学的深思和探讨：

（1）生活污水的再利用，既能减少水污染又能节约用水.

①地球的存水危很大，但是大局部第含盐量高的°②生活污水经处理后，可用

于浇花、等。

（2）同学们提出了以下预防和治理水污染的建议，其中合理的是（填字母）。

A.科学使用高效低毒的农药、化肥B.禁止在所有水域内养殖

C.禁止在饮用水的水源保护区建化工厂D.任意排放生活用水

农

药

和

化

肥

生

活

废

水

你们都来污染我!

【解析】（1）对于生活污水我们首先可以通过静置、过滤的方法除去水中的一些不溶性杂

质.得到的水可用于冲洗厕所、浇菜等以实现循环使用。（2）A,C两项能使水体环境得到

很好地改善、从而保护水资源；B,水生的鱼类等生物是水体生态系统的局部，故禁止在

所有水域内养殖不合理：D、任意排放生活用水会造成水体的污染。

【答案】（1）海水：冲厕所等（合理即可）（2）A、C

教学反思

本节课的内容难度小，通过学生的自主学习能够轻松完成教学任务，把单纯的教师传授

式改为学生白学与讨论相结合，学生感到很新奇，课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的

是，不管课前、课中，都是学生唱主角，比给教财当听众要有趣得多。整个教学过程，师生

之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活泼、和谐、轻松。

在课前要适当对各小组的组长培养，组长课后布置学习任务，保证教学的顺利进行。

课后习题解答

第73页【练习与应用】

1.农业用水61.9%,工业用水23.7%,生活用水12.3%。

3.66X1012m3

--------rr-T=6r9%

分析：农业用水占总水量：5.9ix1012m3；

1.40X1012m3

--------LT=23.7%

工业用水占总水量：5.91X1012m3：

7.27X贮对

=12.3%

生活用水占总水液:5.9IX1012m3

2.(1)植物体内都含有水，试设计实验加以验证。

①将保蚱袋套在植物上(注意不能包到花盆沿，否那么算是土壤的水分)，直接将袋口扎在

植物茎上，久而植物会因为蒸腾作用或呼吸作用向外排水分，袋子里就能见到小水珠。

②被取一段植物，放入烧杯内，盖上玻璃片放在石棉网上慢慢加热，玻璃片上会出现小水

滴,

③可以用物理方法碾碎它榨汁。……

⑵需要补充水1650mL

(1700+500+400+150)mL-(750+350)mL=1659mL

3“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征

节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白局部像一只手托起一滴水。手是拼音字母JS

的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水:

手又像一条婉艇的河流，象征滴水汇成江河。手接着水珠，寓意接水，与节水音似。

4/.32L。滴漏浪费巨大，应及时修理，并且平时应注意定期检修。

1X60X60X24滴

----------------------------=4.32L

20^X1000L-1

5.开放性习题。

生活节水小方法：

(1)淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地去除了蔬菜上的残存农药；

(2)洗衣水洗拖帕、帝地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜

等：

(3)大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”：

(G夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水：

(5)自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过

后的余水冲洗：

(6)厕所：使用节水型设备，每次可节水4一5kg：

(7)家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

(8)家庭洗涤手巾、瓜果等，宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗：

(9)洗地板：用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

(10)水龙头使用时间长有漏水现象，可用装有痂素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样

的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

(II)将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3kg：按家庭包天使

用四次算，一年可节药水4380kg。

(12)洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg：

(13)淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次演可节水60kg：

(14)手洗衣服：如果用洗衣盆清洗、漂洗衣服那么每次清洗、源洗衣比开着水龙头节省

水200kg：

(15)用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，假设分开两次洗，那么多耗水120kg；

(16)洗车：用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg。

6.2021年2021年世界水口和中国水周的宣传主题：

年份世界水日主题中国水周主题

90?1年“水合作”“节约保护水资源,大力建设生态文明"

2021年“水与粮食平安”“大力加强农田水利,保障国家粮食平安"

2021年“城市用水：应对都市化挑战"“严格管理水资源，推进水利新跨越"

备课资源

水体的自净能力

广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体逐渐自然净化，水质复

原的过程。狭义的水体白净是指水体中微生物氧化分解有机污染物向使水体净化的过程。水

体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等：可以发生在

水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥

吸附和底泥中污染物的分解等。

自然界各种水体都具有一定的自净能力，这是由水自身的理化特征所决定，同时也是自

然界赋予我们人类的珍贵财富。如果我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水

体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。

特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的，研究和正确运用水体自净的规律，采取人

工曝气或引水冲污稀释等辅助措施，强化自净能力，是减少或消除水体污染的途径之一。同

时，在确定允许指入水体的污染物量时，水体的自净能力也是个重要的决策因素。

水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。它们同时发生，相互影响,

共同作用。

(1)物理净化。物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。污

水进入水体后，可沉性固体在水流动较弱的地方逐渐沉入水底，形成污泥。悬浮体、胶体和

溶解性污染物因混合、稀释，浓度逐渐降低。污水稀释的程度通常用稀释比表示。对河流来

说，用参与混合的河水流量与污水流量之比表示,污水排入河流经相当长的距离才能到达完

全混合，因此这一比值是变化的。到达完全混合的距离受许多因素的影响，主要有稀称比、

河瀛水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水库和海洋中影响污

水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温和潮汐等。

(2)化学净化。化学净化是指污染质由于氧化梵原、酸碱反响、分解化合和吸附凝聚等化学

或物理化学作用而降低浓度。流动的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、镭等重

金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。某些元素在一定酸性环境中，形成易溶性化合物，

随水漂移而稀释：在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。天然水中的胶体

和总浮物质微粒，吸附和凝聚水中污物，随水流动或逐渐沉降。

（3）生物净化，又称生物化学净化。是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染

物质的浓度降低.工业市•机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解

氧＜水中一局部有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一局部转化为无机物。

细菌又成为原生动物的食料。有机物逐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。如果有

机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断减少，最终由于缺氧，有机物由耗氧分

解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。

?保护水资源?教学参考批注［微软用户11］：如果涉及版权,就把这局部删除

（宜昌市远安县旧县中学黄晓华宜昌市远安教研师训中心胡泽慧）

引言：

作为新时期的中学生，终于走出了学校，走入了社会大课堂，他们开始用自己的双眼去

观察社会，用自己的双手去触摸世界，用自己的头脑去思考问题。

背景：

我们学校今年确立了“九年级化学研究性学习与评价”的研究课题，而我所执教的是一

所偏僻的农村中学，开展研究性学习谈何容易！第一，学校只有办公室的几台计算机可以上

网，所以，学生利用网络资源可以说几乎等于零：第二，学校由于经费紧张，学生的一些分

组实验根本无法进行，社会调查等更是闻所未间：第三，由于农村很多父母外出打工，这样

一庄化学家庭小实验学生也很难完成……怎么最大发挥学生的能力、提有学生兴趣？我进行

了各种尝试：分组讨论、“一帮一”互动学习小组……但都收效甚微。怎么办？

活动才能够让学生完全参与，可不可以换种思维，能不能让学生来上课呢？

学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力的珍贵财富。课堂上能够经

常让学生有时机展示，学生就会有一种得意感、自豪感！另外，我们一直坚持“课前5分钟

开心你我他”的活动，所以学生应该不会怯场；而我执教的901班共55人，班上有•局部

聪明勤奋、乐观向上、根底扎实的学生，平时在课堂上，他们经常就会有自己独到的见解！

我决定在901班试一试，让我们的化学课堂更精彩！

准备：

我把这个想法跟同学们一说，大家的反响异常热烈！通过和大家的讨论，我把全班55

人分成三个大组（自由组合），让每组先找资料、准备教案，最后推选学生上台主讲。当然，

在这三组之间，要展开比赛。

考虑到一堂课的时间只有45分钟，根据教学进度，最后一起商定，选了第三单元“自

然界的水”中课题4?保护水资源?，并初步约定每组主讲人讲课时间不得超过15分钟。

精彩回放：

【教师】：同学们，我知道这节课是大家期盼以久的，我也满怀期待，现在我们以热烈

的掌声欢送第一组的主讲人聂荣森同学上场。

在同学们热烈的掌声中，聂荣森，我的化学科代表稳步地走上了讲台，站定后，还咳嗽

一声，扫视全班同学。（还真有点老师的架势，可我发现，他居然是空着手上的讲台，看来

准备得不错，挺自信的）

（不慌不忙）利用学校现有的多媒体设备播放“水"配乐诗风景片。（学生听着优美的

音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想）（不错，居然也和老师一样，注重情景

创设，让学生很快地进入学习状态；更没有想到的是他居然对电脑如此熟练！）

【聂荣森】：同学们，大自然的水母是多么壮观、多么美妙！水是人类最常见、最熟悉

的一种物质，我们首先进入第一环节：“实话实说"，你们怎样认识水呢？请你们谈谈你眼

中的水。（惊喜于学生居然模仿“崔永元的‘实话实说‘栏目".这样很自然地激活了学生

思维，活泼了课堂气氛，激发了学生想进一步学习的欲望；）

聂荣森：好，请XX同学来谈谈。（一共有5位同学上台表演，形式各异：有诗歌朗诵、

歌曲演唱、小品表演、快板：内容也各不相同：有关于“水”的古诗词、有关于“水资源”

的内容、有关于“节约用水”的内容、布•关于“水污染”的内容：最快乐的是每个组都市•代

表，可以看出在上课前，他们还是在一起商量，合作意识不错！）

（诗歌朗诵）你是生命的源泉/你是万物的依恋/你是自然的血脉/你是上苍的恩典/春

草因你而绿/百花因你而抱/江河因你而歌/尘子因你而安/不能没有你/生命的源泉/不

能没有你/万物的依恋/不能没有你/自然的Ifr.脉/不能没有你/上苍的恩典/没有你就

没芍了人类/没有你就没有了明天/珍惜你/如同珍惜生命/把血脉延续到永远永远！

（歌曲演唱）水它无色/它无味/它的性质比阳活泼/我们的朋友/时刻伴随着我们/一刻

也不别离/每个人都离不开它/水它珍贵/它美丽/它构成美丽的画卷……（学生根据“一眼万

年’改编的关于“水”歌曲）

（快板）同学们，下午好/今天课堂真热闹，哎，真热闹/我也来，说••说/说什么，

要说就说水资源/要说水，先得说，地球无疑就是一个大水球/哎，哎，地球就是大水球/

你别急，你别忙，为什么？/那就是，因为地球3/4都是水/可是，你们知道不？/我们居

然还缺水/别吃惊，先来听我来把道理摆/水再多，水在深，淡水只有2.5/可以利用的就

更少/仅仅只有30.4/我们大中国，第六名/别快乐、别得意/我们人均就是八十几

/……O（很惊异，学生居然准备这么充分，见惊喜学生如此多才多艺）（更没有想到的是聂

荣森在每个学生表演之后，也会向“小崔”那样非常及时的给予评价）（到此时学生积极性

已经全部调动，学习热情更是高涨）

【聂荣森】：很好，还有很多同学想说，由于时间关系，今天的交流到此结束，同学们

有好的作品，请随时给我，（拿出一叠信纸）这人是我们组同学收集或原创的局部作品，我

们将在本周办•期关于“水”的校刊，欢送大家赐稿！

【聂荣森】：好，现在我们进入第二环节："幸运竞猜"，以小组为单位，看谁抢答分数

高，呵呵，我这里可是有奖的哦。（模仿“幸运E2”栏目，一来激发学生兴趣：二来提高学

生参与和注意力，这样无疑让学生不仅在竞争中提高，在参与中成长！太妙了）

在掌声中,聂荣森下去了。（他花了16分钟：

二组的主讲人温伟上台了，他也没带书。（看来，这次他们准备的都相当充分）

【温伟】：同学们，一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占到体重的65峪连坚

硬的骨骼里也含水22%。（展示图片）可见，没有了水也就没有了生命，那么，我们应该怎

么保护水资源呢？（直接过渡，简洁明了）

【温伟】：保护水资源，首先要了解节约用水的一些方法，卜面请彭组顺小组给同学介

绍一些节约用水的方法。

【彭组顺】：利用PPT大家展示图片，并介绍工业、农业、生活中一些节约用水的方法。

（一来内容丰富，图文并茂，极具说服力：另外，没有想到学生居然会利用PPT）

温伟：刚刚彭组顺小组给同学们介绍了节约用水的一些方法，那么我们平常是怎么做的

呢？请汪宏靓小组展示研究论文?家庭用水调直与探究?.

汪宏靓：我们小组一共发放问卷100份，回收问卷100份……（小组每个同学发放问卷

25份，调查内容翔实，统计数据真实，分析有理有据，不错！）

温伟：向大家展示自制的“节水标志”,然后将它贴在教室右前面一个中心位置并说：

好，谢谢大家，我的教学目的就是让大家时刻别忘记节约用水。说完，在又一阵掌声中，他

回到了座位。（他用了13分钟）

最后上分的是陈贤友，他是901班有名的幽默大师。他不慌不忙地走上讲台，我还想邀

请一位伙伴，可以吗？

李文博迫不及待的跑到教室前面，边跑边向同学挥手示意。

【陈贤友］：我是一只小小小鸟，想要飞也飞不高……

李文博：我是一条自由自在的小鱼，怎么游也游不动啊……（居然唱起来了，看看他们

准备讲什么）

【陈贤友、李文博】：我们美丽的家园被人类践踏,我们在也不能够向以前那样有飞翔，

一边展示水污染的图片,一边讲解关于水污染的有关内容。（也是自己制作的PPT,看来，我

们老师确实要对自己的学生刮目相看了）

陈贤友、李文博：面对岌岌可危的水资源，我们呼吁我们全班同学向全校师生发起建议,

（并将事先准备好的建议书举起），现在请同学们上台来签字……（很好！不仅调动了全班

同学的积极性，并大大活泼了课堂气家）（他用了14分钟）

反思：

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,

让学生自己主动要学习，在快乐中学习，在参与中成长！

另外，因为是他们自己的同学在讲台上，所以课堂气氛格外融治，每个人都在积极地表

现自己。

第三，因为要上台讲课，课前须花大生的时间准备，学生准备充分，有多种形式的成果

展现，有各种调查分析，有补充的各方面关于“水”的课外知识，很自然的提高了学生各方

面能力，提高了学生的素质，真正表达“自主合作探窕"，让学生真正体验学习的乐趣！

缺乏的是，农村中学教学的资源太少，学生的知识面较窄，自己能找到资料太少，这大

大影响了他们在课堂上的表现。

课题2.水的净化（第1课时）

【数学目标】

知识与技能

1.知道纯水与天然水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。

过程与方法

通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度批注［A12J:改.

情感态度与价值观

1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、保护水的思想\L批注［A13］:改。

2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义。

【重点难点】

重点：.纯水与自然水的区别：.沉淀、吸附、过滤净化水的方法。

难点：培养学生透过现象看本质的推理能力。

【教学准备】

教加准备：多媒体课件、水样（河水、自来水、蒸储水）、明砒、活性炭、肥皂水。

铁架台、漏斗、破摘棒、烧杯、/纸、。

学生准备：预习课文、了解家庭净水机的净水原理或者家庭可以使用的净水方法。收集的水

样：自来水、纯洁水、河水。

【教学过程】

一、教学导入

［展示］鲁滨逊取泥水的图片:

话说：“人可一日无餐，不可一日无水"。熟悉?鲁滨逊漂流记?的故事的同学，有没有

想过鲁滨逊流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水，这些泥水可饮用吗？他能否从中提取

洁净的饮用水？

引入二

新华网2021-02-11,甘肃岸宁现水污染：自来水管内有1厘米长虫子。在甘肃东南的这座山

区县城，喝上一口干净水，如今几乎成了一种奢望。县城10公里外的东峡水库，原本是13

万人口赖以生存的饮用水源，从去年开始水质一度降为劣V类，而主水源地“甘泉调水”，

同样面临着严重的污染。

［展示］自来水污染的图片:

自来水・个算簿的安全・・

3®0碎

•水厂无法*化的息性棺活枭

■自呆播硼H襁

,二次供水的柳污集

保加人必你ill家中的蚓水分旦？

二、新知构建

【过渡】在灾后，如果选用自来水、雨水、湖水、池塘水作为饮用水水源，会优先选择

哪种水作为饮用水水源，还需进行怎样的净化处理？

自先水的净化

no

［提问］白然界的水有哪些？这些水如何处理才能平安饮用？家里饮用的主要是什么水啊？

［答复］自来水、雨水、湖水、池塘水均可成为饮用水水源。家里饮用的自来水

［提疑］自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？

I展示］自来水厂的净水过程

［提问］大家通过观看自来水厂的净水过程，告诉老师自来水厂经过哪些过程？用了哪些净水方

法，

〔答虹取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤一一（活性炭）一一吸附——消毒一一配水

通过观察自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮

用的还是井水甚至是河水。这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，有哪些

方法对水进行简玳的净化呢，诂同学们阅读课文内容来答且以下问题。

［答且］加明研。

［展示］明帆晶体。

［讲解1这是一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。

［交流〕最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，这种方法叫静置沉淀。

除了明矶有吸附的作用，还可以用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般可用来吸附

有异味和有颜色的物质。

［展示］活性炭净水器示意图：

介绍活性炭的吸附作用.

设疑：用活性炭进行过灌有什么优点？

板书：吸附（除杂质、除异味、除色）

各组动手自制简易水过港器：各组展示过滤器并互相评价。

学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体脸用到化学学习上。

思路二

［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？

［分析］底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。

［实验］净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），参加明矶。

现象：悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。

［分析］明矶溶于水生成的胶状物可以吸附水口的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把

它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明肌净化的。

［展示］借助活性炭净水器示意图（课件投影）.简介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以

吸附水中一些溶解性的杂质。如除去色素和异味。

学生动手将活性炭参加过滋后的水中。

［设问］自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水呢？

［播放］自来水的净水过程。

［提问］经过上述处理过的水，澄清透明，比拟洁净，是不是纯洁物？为什么？

［答更］