2024年语文园地八教学设计(15篇)

2024年语文园地八教学设计（篇）

语文园地八教学设计Q5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准

的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道

什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的语文园地八教学设计,

欢迎阅读与收藏。

语文园地八教学设计1

教学目标

1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。

2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。

教学重点：目标1、2、3

教学难点：目标1、2

教学过程

一、创设情景，导入课堂

1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要

考考大家，你能猜出来吗?（生：能）竖起你的神耳朵，要听好啦。

A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）

师：好厉害，你真是一个"小神童"。告诉我，你是怎么猜出来的？

生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。

生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一

把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，

你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的'时候也要像他一样，抓住谜语中

的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。

B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。（葡萄）

C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

（在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因）

2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的

小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天

杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。

二、介绍有趣的动物

1.（欣赏动植物图片）解说生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，

这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗？

训练说话：我看见了（）朋友，我知道它（）。

生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长……

师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本

来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那

么，请他来介绍一下自己吧！

2.（出示熊猫的自我介绍）我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼

圈、耳朵和肩膀是黑色的,我有一个很大本领一爬树,厉害吧！

3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫？

训练说话：一只0的熊猫

生：漂亮、可爱、活泼……

4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，

再介绍什么?最后介绍的是叶么？

（名字外形本领）教师随机板书

语文园地八教学设计2

新课标指出："口语交际课教师要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"因此，我

在设计中采用课前思考题、观看录象、小组合作、小小记者招待会等灵活的形式组织教学，着力

体现学生的主体性，着力激发学生说的欲望。在合作中培养学生的交际能力，在采访形式中培养

学生倾听、表达和应对的能力。

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、培养学生口语交际能力，在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同

意见与他人商讨。

3、培养学生小组合作能力。

做到说话清楚，要有条理，要具体.

1、教师方面：

多媒体课件。

2、学生方面：

准备设想。

一、课前思考题

把你认为有关联的两样事物用线连起来，并在括号里说说理由：

芝麻开门神舟五号（）

孙悟空拔毫毛变小瑚御电脑密码（）

嫦娥奔月的古老传说三峡大坝（）

高峡出平湖克隆技术（）

1、指生回答，重在理由。

2、针对理由，学生谈感受。

二、导入新课

1、师导入：

同学们，嫦娥奔月、高峡出平湖……这些古老的传说、人类的梦想随着科技的发展都已变成

现实。我们了解到已经过去的100年真可以称得上是科技呼风唤雨的世纪，请看屏幕一（人

类科技成就录像）。

生观看录像。

2、师：然而你可知道，世界上许多的'发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。

板书：

奇思妙想

谁能说说什么是"奇思妙想"？简略地介绍自己的奇忌妙想。用一两句话简单介绍。

生自由畅谈。

3、师："牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶

里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……"所以，爰因

斯坦说："想象是一切创造之源。没有想象，就没有创造。”这节课就让我们插上想象的翅膀，

在自由的空间中翱翔，一起来畅谈"我们的奇思妙想"。

板书课题：

我们的奇思妙想

三、指导想象

1师：同学们，假如你有一对翅膀，你想做些什么?

生自由畅谈。

2师针对回答板书（大胆、新奇、丰富）

师过渡：既然大家想象的翅膀已张开，将会给你一个展示的空间。

㈢准备设想

师：在20世纪，人类的许多幻想变成了现实，让我们来畅想21世纪的科技发展，畅谈各

自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……

形式：小组合作

要求：①自由选取感兴趣的一方面讨论。

②采取边画边讲、边演示边讲等多种讨论方法

③组内分工（如记录员、设计师、汇报员等。）

④给各自的设计起一个新颖、贴切的名称.

小组成员活动（各抒己见----综合意见）

㈣交流设想

1各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充。（指名多组）

2开个小小记者招待会。

方式：以个人或小组名义选择感兴趣的设计提问或者提出建议。

内容：为什么喜欢？为什么这么设计？我们建议……

受采访小组随时准备应答。

㈤总结升华

师：时间是有限的，但是我们的奇思妙想真是十分精彩。也许这些设计十分幼稚，也许还有

很多不完善，但谁又能说今天的这些设计不是明天的伟大创造？也许不久的将来，我们同学中会

成为未来的"牛顿""爱迪生""爱因斯坦"。

（六）课外延伸：

1笔下生辉，介绍自己的一项发明

2搜集科学家发明创造的故事

语文园地八教学设计3

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

一、学习"习作"

1、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现

在说出来听一听。让学生相互说说。

2、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读T卖，再说一说习作要求什么，给我们提示

了哪些写作的内容。

3、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

4、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

5、出示范文，进行分析：

范文：奶奶，我想对您说

亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气,

话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮,常常惹您生气，但不希望您

对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星

期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红

皂白就说："去去去，伟翔不在家。"转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我

说："你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也

不敢去你家了。"奶奶，您知道，听了同学的话，我的心皇有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好,

可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会

吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我

也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心

希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗？

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理

的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

6、学生习作。老师个别指导。

7、以学生的文章作案例，进行讲评。

8、学生修改自己的习作，交换修改习作。

9、誉写习作。

二、学习“日积月累”

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

3、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、师生释疑。

5、熟读、背诵。

三、学习"趣味语文"

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的‘传统美德。

2、学生自读。

3、师生共举生活中的事例，理解"自信、守信、诚信”的含义。

4、选取其中一个带有"信"的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四、学习"我的发现"

1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或

者想对别人说的话写下来。

语文园地八教学设计4

教学目标

1、认识"狼、猩”等10个生字，正确认读"狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不

同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

教学重点

1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点

能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备

生字词语卡片、动物的图片

预习要求

1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们，今天这节果我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部

分的内容。

2、板书课题：语文园地八。

3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

"蚯蚓"的"蚓"读第三声，并且是前鼻音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物

进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行

分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些

词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音

的词语？

3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示

这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边

的声符来猜一猜这个字的读音。比如说"辆"右半边的"刷"就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点.

4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这

个特点呢？

学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主

音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、嘀嘀、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流，齐读句子。

除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么

声音的。

风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，"嘿哟、嘿哟"

喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺,哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

"哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活

中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

四、书写提示

1、出示"领、群、船、朗"四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们

的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论：

这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写

得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意

什么呢？

教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另夕一幅作品书面

不太整洁。

学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢?

教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？

第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔

书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据"看''字的步骤，进行书写练习。

教师巡视,提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可

以慢一点，观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在

书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累.

2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着

去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴迪，引导学生养成热爰阅读的良好习惯。

教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人

的优点。

教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的

优点。

教学准备课件

预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程旁注

一、导入新课

1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的

内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题：语文园地八

3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

"鸡鸣狗吠"的"吠"读fei,第四声,是"叫"的意思。

2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语：

狼吞虎咽龙飞凤舞鸡呜狗吠

学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两

个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语，比如说教师读"狼吞"，学生读"虎咽"；也可以教师读"狼"，学

生读"吞"，教师读"虎"，学生读"咽"，进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

学生读一读，发现这三个成语中都有"之"这个字。

学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的'三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示：这三个成语都有"如"这个字，说明这三不成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解"如"字，"如"是好像的意思，"鼠"指老鼠。

"胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解"如虎添翼、如鱼得水"这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语，积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

(2)小瑛在干什么？小刺猬是如何称赞小狸的？小灌听了，心情怎么样？

(3)小狸又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这

篇短文中获得哪些收获？

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐

和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可

以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加

以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读T卖日积月累部分的12个成语,并背诵成语，积累成语。

2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人

的优点。

3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

语文园地八教学设计5

教材简说：

这个语文园地有四项内容，包括"我的发现、日积月累、口语交际、展示台"。

学习目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

（-）1.出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。

2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。

3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

4、展开想象，记住这些字。

（二）看看说说。

1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。

2、看谁说的多，小组交流，全班交流。

二、日积月累。

（-）读读记记。

1、自由读词语，指名读，齐读。

2、创设情景，理解意思。

如：太阳一出来一金光闪闪；黄山的风景一秀丽神奇；小兔子跑进树林一无影无踪；

广阔的大海一无边无际。

（二）我会选。

1、读读“飘浮、飘扬”.

2、启发学生想象“云、红旗"，理解词语意思。

3、默读思考后填空，朗读填好的.句子。

（三）我会写。

1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？

2、展示例话，师生共司朗读。

3、学生写心里话。

4、交流学生作品，注重真情流露的作品。

（四）我会读。

1、学生自由练读，读准字音。

2、比赛读，当小老师读。

3、讨论：为什么先生说韩愈是个聪明的孩子？

第二课时

一、口语交际。

（-）小组讨论交流。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相画读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班司学介绍自己最感兴趣的内容。

（二）召开"动物、植物介绍会。"

1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以

说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团"，向别人介绍动植物，你们愿意吗？

2、示范引导：昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，

咱们再学着大熊猫的样子进行讲解.（播放录音）

我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的

灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害

吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到西的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解（可用自己喜欢的方式讲）。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

二、展小台。

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。

2、中华第等资料可以以资料卡片的形式展示。

3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。

语文园地八教学设计6

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，

把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦

想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已

成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调

查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。］

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可

以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的

奇思妙想？

a.出小文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、

住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。

（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导.）

5、师生相机评价。

说的.方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一

两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受万面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧

的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来

吗？

揭题讨论

1、师生共同商讨习作内容和要求。

2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想

如能实现，会给人们带来哪些好处?

3、小组交流习作内容。

动手习作

1、学生起草习作内容。

2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

3、根据同学意见修改。

第三课时

习作讲评

教师评议

1、整体评价。

a.习作态度。

b.习作内容、角度等。

c.不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价。

a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。

b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。

c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

小组交流评价，互相提高。

1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议,选出优秀习作若干份，在展才华天地里展览。

第四课时

我的发现

1、自读语文园地八中的我的发现的内容。

2、读后说说自己的发现.

a.学生交流个人的发现。

b.教师相机点拨（字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要）。

3、开展争做文字小卫士活动。

a.动手修改成语广告中的错别字。

b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

c.生生交流，动手修改。

语文园地八教学设计7

1.能总结复述故事的方法。

2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字"吐"，能说出带有口字旁和言字旁的形声

字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.能模仿例子说几个题目。

5.能用自己的话转述别人说的话。

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，井能较准确地进行故事复述。

2.能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。

3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习,能够在练习过程中不断进行认知

内化。

多媒体课件.

2课时

第一课时

1.能总结复述故事的方法。

2.认识"咳、嗽"等10个生字，读准多音字"吐"，能说出带有口字旁和言字旁的形声

字的特点。积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

一、揭题导入

今天我们学习"语文园地”的内容。相机板书（语文园地八）

出示课件1:

二、复述小达人学习"交流平台"

1.谈话激趣，引导学生交流自己喜欢的故事，探究复述故事的方法。

师弓I导：好的故事可以跟大家分享。同学们，你们读过哪些有趣的故事？会经常把它们分享

给自己身边的同学、朋友吗？其实，分享故事并不是简单地把故事背给别人听，而是需要一定的

方法技巧做支撑。好的分享，会让听者兴趣盎然，相反，再好的故事也提不起他人的兴趣。那么，

如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢?

出示课件2:

2.学生认真回顾并进行交流。

出示课件3:

3.提示学生自主阅读"交流平台"，看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容，

分别又介绍了哪些有用的方法。

出示课件4:

预设1:第一段话是介绍复述故事的特点是什么（不同于背诵课文，而是用自己的话进行叙

述）。

预设2:第二段话明确了复述故事的几种方法，第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以

致用。

4.再读第二段话中提到的几种复述故事的方法，联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运

用过。

教师提示思考：在学习时自己是如何复述这些故事的？

(1)指名汇报交流。

出示课件5.6:

(2)用这些方法进行故事复述有什么作用？

预设：更容易记住故事的内容，不会遗漏精彩情节。

5.出示一篇童话故事，引导学生展开讨论并复述。

师过渡：是的，按照一定的方法进行故事复述，也就能按照顺序进行复述，重要情节也不会

遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么，如果拿到一篇自己以前没有读过的故事，你能用同

样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗？

出示课件7.8:

6.小组讨论并复述：选择一种方式，如借助表格、示意图或文字提示。

7.小组代表汇报交流，师生根据评价单点评指导。

出示课件9:

8教师小结:

出示课件10:

相机板书(复述用自己的话借助表格，示意图复述।

(设计意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模

仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说练结合，打

开学生的思路，学习总结的方法。）

三、火眼金睛一走进"识字加油站"

1.学生自读"识字加油站"中的词语，借助拼音读准字音。

出示课件11:

2.指名朗读词语，识记多音字"吐".教师适时指导.

出示课件12:

"咳嗽"的"嗽"读轻声，"唠叨"的"叨"也读轻声。"吐"是多音字，在"呕吐"一词

中读第四声。

3.再次朗读，认真观察这8个词语，你有什么发现？

预设：（1）第一组词语中的每个字都是口字旁，第二组大部分都是言字旁。

（2）师生共同讨论明确：这些词语都是形声字，形声字由表意的形旁和表音的声旁组成。

这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系，"辩论”跟

说话、言语有关系。

出示课件13:

4.说一说你还知道哪些"口字旁"和"言字旁”的词语。

出示课件14:

5.辨析形近字"辩"与"辨"。

学生讨论交流、发言.

教师明确："辨"的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别辩"

的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解或主张。

出示课件15:

6教师小结：

出示课件16:

相机板书（形声字形旁表意）

（设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，

提高学生自主识字的兴趣.）

四、表情达意一"词句段运用”

1.出示两组句子

出示课件17:

2.对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎

么说了，这时老师这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面？可以尝试动作表演，从而帮

助学生体会加点词语表现的情景。

学生讨论。

预设：我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐，这是一个急性子顾客。"噌的一下子"这

个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。

3.引导学生自主朗读第二句话，并想一想加点部分所表现的情形。

椰子扑通一声掉进水里。

预设：（内容见课件）

4.教师点拨：加上像“噌的一下子""扑通"这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样

表示声音的词就叫做拟声词，拟声词给句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特点栩栩如

生。你能再说几个这样的拟声词吗？相机板书（拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。）

预设：（内容见课件）

出示课件18:

5.拓展练习，在下面的句子中加上合适的拟声词。

6.你能自己用用拟声词说一句话吗？

出示课件19:

预设：布谷鸟咕咕地叫个不停。

预设：妈妈"唯啷”的一声把锅掉在地上。

（设计意图：只有在具体的语境中,文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己

说一句话，学生由知识的掌握提升到能力的具备，实践是检验理解的唯一标准。）

五、课堂回顾

教师进行小结。

出小课件20:

六、板书设计

语文园地八

复述用自己的话借助表格，示意图复述。

形声字形旁表意

拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。

七、课后作业

选择课外的一篇童话故事，并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。

第二课时

1.能模仿例子说几个题目。

2.能用自己的话转述别人说的话。

3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习能够在练习过程中不断进行认知内化。

一、细读题目，发现趣味

1.教师激趣引入，引导学生谈谈对文章标题的印象。

师过渡：常听人说"题目是文章的眼睛"，在你们看天，好的文题都具有哪些特点呢？

学生自由表达。

教师归纳：简洁明了，概括内容，新颖别致……。确实，文章的题目是内容的浓缩和提炼,

必须对文章内容有所提示才行，而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣，能够让人产生

阅读文章的强烈欲望。

2.引导学生认真品读课本上的四个题目，看看这些题目有什么特点，这样拟题有什么好处。

出示课件21:

学生小组讨论发言。

预设：慢一急，胖一瘦，大一小，大方一小气都是反义词。

预设：这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中，肯定会发生一些有趣的

事情。

3.教师明确：

出示课件22:

相机板书（题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣）

4.模仿例子，将下列邈目补充完整。

出示课件23:

5.你还能说出几个这样的题目吗？

学生自由发言。

6.拓展练习：试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事，与同学交流，看看谁的想象最

有趣。

（设计意图：本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重

培养学生的语感和运用语言的能力是对上一次习作课的iiH步提升》自掘了学生的创造能力。）

二、转述话语，活用语言。

1.师过渡：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师

就教给大家转述别人话的技巧。

出示课件24:

预设：这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁

预设：这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

预设：这两句中的人称代词不一样，第一句用的是"我"，第二句用的是"他"。

预设：语气词"啊"去掉了。

2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是我转，乙是"我"，丙是另外f人。

甲对乙直接说第一句话，丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。

3.教师总结，提示转述的要点。

出示课件25:

相机板书（转述句三个变化人称标点语气词）

4.练一练：小组内练习改为转述句，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

出示课件26:

最后全班交流展示，老师阴艮据学生出现的问题进行到正。

5.悄悄话游戏，口头转述。

(1)每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一句话，请这个同学转述给下T立同

学听，下一位同学再转给下一位同学听。

出示课件27:

(2)游戏结束后，评比优秀话务员。

6.教师小结:

出示课件28:

(设计意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。

创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的

情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。)

三、积累诵读——完成“日积月累”

1.师：同学们，你们知道桃花一般都在什么时间开放吗？

预设：三月。可是有的地方却不是这样的，不信你们看。

2.出示《大林寺超K花》，老师范读，指导学生自由朗读，注意借助拼音读准字音，读准诗句

的节奏。

出示课件29:

3.简介作者一白居易

出示课件30:

4.小组合作探究：为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多？

出示课件31:

5.教师讲述古诗背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四

月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。

诗中写出了诗人触目所见的.感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，

趣味横生，是唐代绝句中的一首珍品。

6.指名学生简要说说自己对古诗的感知，借助文中的插图说说古诗的大意。

教师点拨理解重点词语的意思。

出示课件32:

7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中，脑海中都出现了怎样的画面？

学生小组讨论发言。

出示课件33:

8.教师引导学生边读边想象诗歌情境，读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。

出小课件34:

9.学生齐读诗歌，并试着进行背诵。

10.你还学过白居易的哪些诗句呢？

出示课件35:

（设计意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助匿片理解诗意，感受古诗所描写的美丽

意境，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。）

四、课堂回顾

教师小结：

出示课件36:

五、课后作业

积累背诵白居易的《大林寺超K花》

六、板书设计

语文园地八

题目运用反义词有趣味吸引读者兴趣

转述句三个变化人称标点语气词

语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事,

使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识；能够

通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学

会给故事编写有趣的题目;学会对古诗的欣赏，并积累背诵。

在“交流平台"栏目中，要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生

的口语表达能力强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。

然后通过"交流平台"中小伙伴的话，对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一

种语文口语交际活动，我在教学中课上出示课外故事《小跟鼠的愿望》，大大提高了学生参与课

堂的热情，通过学生上台讲故事，师生评议环节,既锻炼了学生们的口语表达的能力，又能够把

复述方法进行实践运用，从而提高学生的综合水平。

"识字加油站"中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自

主识字的能力，感受汉字的形体美，不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们

热爱祖国语言文字的感情，在这个教学环节中我充分相信学生的能力，采用自己观察，小组交流

谈论的方式，教师走入学生中，倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记

字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢.

"词句段运用"中引导学生读句子，理解拟声词在句子中所产生的效果，并尝试仿写句子。

在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境，比如"说悄悄话”的游戏环节，在轻松的

氛围中把所学习的方法内化，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活

积累的结合，由知识的掌握提升到能力的具备。

在"日积月累”的教学中，我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对

古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此，我抓住古诗"诗中有画”的特点，把“诗"与"画"

结合起来进行教学，通过出示图片，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从

而引导学生深入体会古诗的画面美，引导学生在理解的基础上积累古诗。

在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、

讨论、思考、积累，鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，使他

们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。

语文园地八教学设计8

1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流

3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自

己的意思。

4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口

语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“天来的桥"。

三课时。

第一课时

一、教学"我的发现"

1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

2、开展多种形式的朗读，生评议。

3、读学习伙伴的话。

4、学习小组讨论发现什么识字方法？

根据学生的回答总结出"拆分、整合"的识字方法。

5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）

6、带音节、去音节、改变语境读生字。

7、学生用自己喜欢的方法记字形。

8、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

9、学生仿照韵文自编韵文。

如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

二、教学"日积月累”

1、找找每组字的异同点。（音、开女意）

2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐

笑（）（）方（）好（）体

学（）花（）请（）团（）

4、"我会读"。

让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师v

5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、

读流利。

6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

7、齐读短文，然后说说读懂了什么?

8、学了这则短文，给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

9、作业：学生自己发明一样小制作。（或把自己设计的方案画出来。）

第二课时教学口语交际（未来的桥）

一、创设情景，导入学习

学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在

一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的'方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座

桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

二、商议介绍词，准备交流

以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方

案。

三、小组间交流

1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的

样子、形状、颜色等）

2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）.

四、评选、展示最优桥梁

把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

五、拓展情景、延伸交流

学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样.

可以设计多种多样"未来的桥"，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太

空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

第三课时教学"展示令"

1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

2、能说清楚每幅图的意思吗？

3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可

以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充

分肯定。

4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

6、学生把自己想象的猴子I门捞球的方法画在第三幅图里,学生互评。

7、小结。

语文园地八教学设计9

1、了解"合一合"的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

第一课时

哦的发现1

1、自读韵文，发现规律.

2、引导学生归纳小结。

如："千，，与，宣，合在一起就是“舌”；

"土"与"里"合在一起就是"埋"；

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

1日积月累U

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑（）（）方（）好（）位（）体

学（）花（）请（）团（）

R我会读H

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

I［口语交际：未来的桥1

一、创设情境，导入话题

小熊过生曰，请小猴去他家做客.可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其

他的•方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

三、拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时

[[展本台U

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想挠球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

语文园地八教学设计10

教学目标：

1.口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇.积累优美生动的词语，提高口语交际能

力。

2.习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

3.我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

4.日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

5.成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

教学重难点：

能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时。

教学过程：

第一课时口语交际

教学目标：

进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。

教学流程：

一、激趣导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女蜗补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到

神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天,我们开展一

个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

二、指导交际

1.分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的JI质序，把故事内容讲清楚，听讲

的同学要认真。

2.小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？

3.评出小组的"故事大王"，帮助同学修改故事，诩导更生动。

4.全班交流，评