三位数加三位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版001

三位数加三位数（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：三位数加三位数

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版三年级上册数学教材中的三位数加三位数进行讲解与练习，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握三位数加法的计算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标

1.数感与运算能力：通过三位数加法的练习，增强学生对数字的敏感性，提升他们准确、迅速进行数学运算的能力。

2.逻辑思维与问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过分析问题，设计合理的计算策略，发展学生的逻辑思维。

3.自主探究与合作交流：鼓励学生在学习过程中自主探究三位数加法的规律，与他人合作交流计算心得，提高沟通与合作的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三位数加三位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。

②能够运用竖式计算，正确处理进位和借位的情况。

2.教学难点

①理解和掌握三位数加法中的进位规则，尤其是在不同数位上的进位处理。

②在竖式计算中，正确对齐数位，特别是在涉及多位数加法时的数位对齐和进位标记。

③解决实际问题时的策略选择，如何灵活运用所学知识解决具体问题，如估算与精确计算的选择。

④培养学生的自我检查能力，让他们能够独立发现并纠正计算中的错误，提高计算的准确性。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先通过讲授明确三位数加法的规则和步骤，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和计算技巧。

2.设计具体的数学游戏和角色扮演活动，例如“计算接力赛”和“商店买卖”情景模拟，让学生在实际操作中运用三位数加法，增强学习的趣味性和实用性。

3.利用多媒体教学工具，如电子白板和教学软件，展示三位数加法的动态过程，以及进位的直观效果，帮助学生更好地理解抽象的计算概念。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的三位数加法问题，如购物找零、人数统计等，引发学生对三位数加法的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的两位数加法，特别是进位和借位的处理方法，为学习三位数加法打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍三位数加法的计算规则，包括数位对齐、逐位相加、处理进位等步骤。

-举例说明：通过具体的例题，如123+456，演示三位数加法的计算过程，让学生直观理解每一步的操作。

-互动探究：将学生分成小组，提供一些三位数加法的题目，让学生在小组内讨论计算方法，并分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：为学生提供一系列三位数加法的练习题，要求学生在纸上独立完成，并相互检查答案。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助解决计算中的困难。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的内容进行简要回顾，强调三位数加法的重点和难点。

-让学生分享在练习过程中遇到的困难和解决方法，促进知识的内化和迁移。

5.作业布置（约5分钟）

-布置适量的三位数加法作业，包括书面练习和口头练习，要求学生在课后独立完成。

-提醒学生复习课堂笔记，巩固三位数加法的计算方法，并鼓励他们尝试解决实际问题。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过展示一些三位数加法的实际问题，如“小明有123个球，小红有456个球，他们一共有多少个球？”来激发学生的兴趣。

-接着，教师引导学生回顾两位数加法中的进位和借位规则，为三位数加法的学习做好铺垫。

2.新课呈现

-教师详细讲解三位数加法的计算步骤，包括如何对齐数位、如何逐位相加以及如何处理进位。

-通过展示具体的例题，如123+456，教师边讲解边在黑板上演示计算过程，让学生跟随思路理解每一步的操作。

-然后，教师提出几个问题，让学生在小组内讨论如何进行三位数加法计算，并邀请小组代表分享他们的讨论结果。

3.巩固练习

-教师提供一系列三位数加法的练习题，要求学生在纸上独立完成。

-学生完成练习后，教师组织学生相互检查答案，讨论解题过程中的疑惑，互相学习。

-教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助解决计算中的困难。

4.课堂总结

-教师简要回顾本节课学习的内容，强调三位数加法的重点和难点，如进位的处理。

-邀请学生分享他们在练习过程中遇到的困难和解决方法，促进知识的内化和迁移。

5.作业布置

-教师布置适量的三位数加法作业，包括书面练习和口头练习，要求学生在课后独立完成。

-教师提醒学生复习课堂笔记，巩固三位数加法的计算方法，并鼓励他们尝试解决实际问题。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学习题集：收集和整理更多三位数加法的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以供学生课后练习和巩固。

-数学故事书：选择一些包含数学元素的儿童故事书籍，如讲述数学家成长历程的故事，或以数学问题为线索的冒险故事，激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：介绍一些数学益智游戏，如数独、算术接龙等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

-数学实践活动：设计一些与三位数加法相关的实践活动，如家庭购物预算规划、班级人数统计等，让学生在实践中运用所学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主选择拓展习题进行练习，特别是针对自己的薄弱环节进行有针对性的强化。

-建议学生阅读数学故事书籍，通过故事了解数学知识的应用和数学家的思考方式，培养学生的数学情感。

-引导学生参与数学游戏，将数学学习与娱乐相结合，提高学习的趣味性，同时锻炼学生的逻辑思维能力。

-组织学生参与数学实践活动，让学生在解决实际问题的过程中，加深对三位数加法的理解和应用。

-推荐学生利用课后时间，与家长一起完成一些数学手工制作活动，如制作数学模型、设计数学海报等，通过动手操作加深对数学概念的理解。

-鼓励学生相互交流学习心得，通过小组合作学习，共同探讨三位数加法的计算技巧，提高合作学习能力。

-提醒学生定期复习所学内容，通过复习加深对三位数加法规则的理解，形成长期记忆。

-建议学生尝试将三位数加法应用于日常生活中，如计算购物总价、估算物品数量等，将数学学习与生活实际紧密结合。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探索数学的奥秘，提高解决复杂数学问题的能力。

-教师可以定期组织数学讲座或研讨会，邀请数学专家或优秀学生分享数学学习经验和技巧，拓宽学生的数学视野。七、教学反思与总结

这节课三位数加三位数的教学让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法、策略、管理等方面，我有很多地方值得反思。

在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，如讲授、讨论、互动探究等。我发现，通过生动具体的例子和问题情境导入，能够有效激发学生的学习兴趣。同时，小组讨论和互动探究的环节，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的沟通能力和团队协作能力。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或者胆怯而不愿意积极参与，这需要我更多地鼓励和引导。

关于教学策略，我在设计练习题时尽量多样化，既包括基础题，也包括提高题和挑战题，目的是让不同水平的学生都能有所收获。但是，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，挑战题可能过于困难，这可能会打击他们的自信心。因此，我需要在今后的教学中更加注重分层教学，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在教学管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围。但在实际操作中，我发现有时对学生的纪律要求过于严格，可能会限制他们的创造性思维。因此，我需要找到一个平衡点，既能保持课堂秩序，又能鼓励学生自由思考和表达。

教学总结方面，从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识掌握和技能运用上都有明显的进步，他们能够熟练地运用三位数加法的计算规则，解决实际问题。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们更加愿意主动参与数学学习。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解三位数加法的进位规则时，我可能没有讲解得足够透彻，导致部分学生在实际计算时仍然存在困惑。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重对这一难点的讲解，通过更多的例题和练习，帮助学生彻底理解进位的原理。

此外，我也注意到，在课堂练习环节，部分学生因为速度较慢，无法在规定时间内完成所有的练习题。为了解决这个问题，我打算调整课堂练习的时间分配，确保每个学生都有足够