2020年11月28日重庆市綦江区教师招聘考试《教育公共基础知识》题

2020年11月28日重庆市泰江区教师招聘考试《教

育公共基础知识》题

一、单项选择题。本题共50小题，每题1分，共50分。

1

教育史上第一个正式提出的教育起源理论是（）。

A、神话起源说

B、生物起源论

C、心理起源论

D、劳动起源说

2

“当其可之谓时”体现的是下列哪种教育教学原则（）。

A、预防性原则

B、及时性原则

C、循序渐进原则

D、相互学习原则

3

最重要的课程资源是（）。

A、文字资源

B、信息化资源

C、活动资源

D、实物资源

4

世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。

A、美国

B、德国

C、英国

D、日本

5

一切教育活动的出发点和归宿是（）。

A、教育方法

B、教育方案

C、教育目的

D、教育环境

6

（）是教学的基本组织形式。

A、复式教学

B、个别教学

C、导生制

D、班级授课制

7

心理学的“笫三势力”是（）。

A、构造主义心理学

B、行为主义心理学

C、格式塔心理学

D、人本主义

8

教科书编写的最根本原则是坚持（）。

A、科学性

B、客观性

C、思想性

D、阶段性

9

世界上最早的师范教育机构诞生于（）。

A、德国

B、法国

C、中国

D、英国

10

（）是人格的核心。

A、能力

B、气质

C、性格

D^意志

11

（）在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动力的作用。

A、生活教育

B、素质教育

C、创新教育

D、德育

12

若某校共有学生1000人。要抽取100名学生作为调查样本，则直接抽查的人数为50人的

两个班级作为样本的抽样方法是（）。

A、简单随机抽样

B、系统随机抽样

C、整群随机抽样

D、分层随机抽样

13

癸卯学制规定义务教育的年限为（）。

A、四年

B、五年

C、六年

D、七年

14

手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉得热了，这是感觉的（）。

A、适应

B、对比

C、后效

D、联觉

15

画线是阅读时常用的一种（）策略。

A、精加工

B、复述

C、资源利用

D、环境管理

16

有些教师在岗位上不认真钻研教材和备课，而是敷衍塞责，觉得“一止更比一山高”，自己差

一点也是正常的，这是缺乏（）的精神。

A、关爱学生

B、教书育人

C、爱岗敬业

D、爱国守法

17

参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。

A、1

B、2

C、3

D、5

18

美国著名教育评价家斯塔弗尔比姆提出CIPP评价模式，其中“C”是指（）o

A、背景评价

B、输入评价

C、过程评价

D、成果评价

19

无论一个人站在远处或者站在面前，我们对他身高的知觉并没有发生明显的变化。这体现了

知觉的什么特点？（）

A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

20

（）是人类和动物的条件反射活动的根本区别。

A、反射的主观性

B、反射的条件刺激

C、第一信号系统

D、第二信号系统

21

教师职业道德的灵魂是（）.

A、关爱学生

B、爱岗敬业

C、爱国守法

D、为人师表

22

若儿童帮助他人的原因是：“因为他很痛苦，我能帮助到他我感到很愉快”，则根据艾森伯格

的儿童社会道德判断发展阶段论，该儿童正处于第（）个阶段。

A、二

B、三

C、四

D、五

23

根据成就目标理论，评价成功的标准不包括（）。

A、自我标准

B、他人标准

C、价值标准

D、任务标准

24

在中国教育史上首先明确提出“量力”这一教育思想的是（）。

A、孔子

B、墨子

C、老子

D、庄子

25

“内容是否完善？”“如何掌握时间？”等问题是（）阶段的教师所关心的。

A、教学前关注

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学生

26

（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是操作技能形成的基本条件和途径。

A、练习

B、示范

C、讲解

D、反馈

27

心理学之父指的是（）。

A、冯特

B、桑代克

C、罗杰斯

D、布鲁纳

28

书院作为一种教育组织正式形成是在（）。

A、唐代

B、宋代

C、战国时期

D、明代

29

教师的根本任务是（）。

A、传授知识

B、教书育人

C、传承文化

D、管理班级

30

“班级”一词的提出者是（）。

A、艾拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、杜威

D、马卡连柯

31

“以小人之心，度君子之腹”反映的知觉印象效应是（）。

A、晕轮效应

B、投射效应

C、刻板效应

D、近因效应

32

事前有预定目的，不需意志努力的注意是（）。

A、无意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、以上均不是

33

小张一边听音乐，一边跑步，这属于注意的（）。

A、分散

B、分配

C、广度

D、转移

34

记忆过程的第一个基本环节是（）。

A、保持

B、再认

C、回忆

D、识记

35

学习的熟练度达到（）时，记忆效果最好，知识最牢固。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

36

（）是想象过程中最简单的一种方式，多用于艺术创作和科技发明。

A、粘合

B、夸张和强调

C、拟人化

D、典型化

37

当我们在阅读《水浒传》时，脑海中浮现武松的形象。这种心理现象是（）。

A、创造想象

B、再造想象

C、无意想象

D、幻想

38

根据思维的逻辑性，思维可分为（）V

A、直觉思维和分析思维

B、常规思维和创造性思维

C、聚合思维和发散思维

D、经验思维和理论思维

39

学生在学习过程中解决问题迅速，能当机立断，不优柔寡断，不轻率从事，反映了学生的思

维具有（）。

A、独立性

B、批判性

C、灵活性

D、敏捷性

40

下列不属于情绪特征的是（）。

A、情境性

B、稳定性

C、外显性

D、冲动性

41

教育心理学研究的核心内容是（）。

A、教师心理

B、学生心理

C、学习过程

D、教学内容

42

儿童自我意识发展的第二个阶段是（）。

A、生理自我

B、精神自我

C、社会自我

D、心理自我

43

小赵在学习时总是喜欢把一系列问题组合起来，倾向于从全盘考虑来解决问题，则小赵的认

知方式属于（）。

A、整体型

B、场依存型

C、序列型

D、场独立型

44

老师对表现优秀的同学进行口头表扬，这属于（）。

A、消退

B、惩罚

C、负强化

D、正强化

45

陈述性知识的最小单位是（）。

A、图式

B、命题

C、概念

D、表象

46

从品德的形成过程来看，（）实际上是对榜样的模仿。

A、依从

B、认同

C、内化

D、夕卜行

47

下列不属于学习策略中的元认知策略是（）。

A、计划策略

B、监控策略

C、调节策略

D、组织策略

48

（）提出了“白板说”和经验主义的观念论。

A、康德

B、洛克

C、桑代克

D、华生

49

（）被称为古希腊百科全书形式的哲学家。

A、拍拉图

B、卢梭

C、亚里士多德

D、昆体良

50

下列属于违背了为人师表要求的是（）。

A、不允许上课捣乱的学生听课

B、要求学生“错一罚百”

C、进行有偿家教

D、认为学生“一差百差”

二、多项选择题。本题共10小题，每题2分，共20分。

51

春秋战国时期，（）被称为四大私学中的“显学工

A、儒

B、道

C、墨

D、法

52

教师职业的社会地位包括（）。

A、政治地位

B、经济地位

C、专业地位

D、法律地位

53

教师常用的德育教育方法有（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、实践锻炼法

54

下列影响知识理解的因素有（）。

A、主动理解的意识与方法

B、个体原有认知结构的特征

C、学习材料的内容

D、生物遗传因素

55

下列影响课堂管理的因素有（）。

A、教师的领导风格

B、班级规模

C、班级的性质

D、对教师的期望

56

想象具有的特征有（）o

A、主动性

B、丰富性

C、深刻性

D、现实性

57

根据学习进行的方式，学习可分为（）。

A、有意义学习

B、接受学习

C、机械学习

D、发现学习

58

下列对属于道德情感的有（）。

A、正义感

B、责任感

C、幸福感

D、荣誉感

59

下列属于内发论代表人物的有（）°

A、孟子

B、弗洛依德

C、荀子

D、格赛尔

60

综合实践活动课程的特征有（）。

A、整体性

B、开放性

C、生成性

D、连续性

三、判断题。本题共30小题，每题1分，共30分。

61

课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。（）

62

教师不仅是课程资源的开发者，而且其本身也是重要的课程资源。（）

63

备课是教学工作的中心环节。（）

64

分组教学就是按学生的年龄把他们分为水平不同的组进行教学。（）

65

掌握学习是美国心理和教育学家布卢姆提出的。（）

66

专家是校本课程开发的主体。（）

67

黄炎培是我国职业教育的先驱，提倡“大职业教育主义”。（）

68

体育最基本的形式是课间操。（）

69

学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（）

70

最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是凯洛夫的《教育学》，于1939年出版,

对中国影响最大，流传最广。（）

71

教学的根本目的是培养全面发展的人。（）

72

古代学校产生于奴隶社会。（）

73

世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》。（）

74

美国心理学家华生是行为主义心理学的创始人。（）

75

学校心理健康教育的对象是有心理障碍的学生。（）

76

知觉是在感觉的基础上产生的。（）

77

根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的速度是先快后慢。（）

78

爱国守法是教师职业的本质要求。（）

79

组织和培养班集体是班级管理的中心工作。（）

80

为了得到父母的赞赏而努力学习，这种学习动机属于低级的学习动机。（）

81

世界上第一个科学的智力测验是韦氏量表。（）

82

《学记》中的“开而弗达”体现了启发式教育思想。（）

83

班级是学校行政体系中最基本的正式组织，是开展教学活动的基本单位。（）

84

在专制型的师生关系模式下，学生的学习成绩最好。（）

85

心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。（）

86

条件反射既是生理现象，又是心理现象。（）

87

感受性与感受阈限在数值上成反匕关系。（）

88

学习失败归因为学生努力不够，不利于提高学生学习的积极性。（）

89

弗洛伊德被中国人誉为西方的“周公”。（）

90

稷下学宫开创我国古代民办高等教育先河，但实际上是为统治者服务的。（）

1

本题考查教育起源学说的基本观点。生物起源说也被称为动物本能说，是第一个正式提出的

教育起源学说。代表人物是英国教育家沛西•能和法国社会学家利托尔诺。生物起源说认为

教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象;教育的产生完全来自动物的生存本能。

与种族需要，种族生活相适应的，是天性的，而不是获得的表现形式，教育无需固定考虑,

也无需科学指导，它是机体的本能。B项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱嘉。所有宗教都持神话起源说观点。神话

起源说认为，教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺

从于天。与题干不符，排除。

C项：心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。他认为教育起源于日常生活中儿童对成

人的无意识模仿。与题干不符，排除。

D项：劳动起源说（社会起源说）代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。该学说认为

教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2

本题考查教学原则。《学记》中“当其可之谓时”的意思是在适当的时机进行教育，叫做及时，

体现的是及时性原则。B项正确。

A、C、D三项：为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3

本题考查课程资源。文字的产生、纸张和印刷术的发明，促进了人类叉化的传播和教育教学

活动的发展，以教科书为主的印刷品记录着人类的思想，蕴涵着人类的智慧，保存着人类文

化，延续着人类的文明，直到今天仍然是最重要的课程资源。A项正确。

B项：信息化资源以计算机网络为代表，具有容量大、智能化、虚拟化、网络化和多重媒介

的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用，是最富有

开发与利用前景的资源类型。与题干不符，排除。

C项：活动资源包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和

文艺演出、社会调查和实践活动以及师生和学生之间的交往等等。与题干不符，排除。

D项：实物资源表现为多种形式：一类是自然物质，如动植物、矿石等；一类是人类生产生

活过程中创造出来的物质，如建筑、机械、服饰。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

【参考文献】靖国平，邓银城主编.课程与教学论教程[M].武汉：华中科技大学出版社，

2012.05.

4

本题考查的是世界上最早颁布义务教育法的国家。义务教育的开端可以追溯到1619年德意

志魏玛邦公布的学校法令规定的“父母应送6至12岁的男女儿童入学,否则政府就强迫其履

行义务”，随后自1763年到1819年间，德国先后三次修订法令推行义务教育，故一般认为

德国是实行义务教育最早的国家。普鲁士属于德国北部。B项正确。

A项：二战以后，美国开始实行义务教育美国实行12年的义务教育制。与题干不符，排除。

C项：1870年英国颁布了《义务教育法》。与题干不符，排除。

D项：日本从1947年开始实施九年义务教育。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

5

本题考查对教育目的地位的认识。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的

总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。它是根据一定社会的政治、经济和

文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出的，反映了一定社会对受教育者的

要求。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量

和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是一切教育工作的出发点，也是教育

活动的归宿。C项正确。

A项：教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现其教育思想的策略性途径。与题干

不符，排除。

B项：教育方案是指针对特定教育层面的缺失、或特定教育对象的需求、或特定教育问题的

冲击，谋求改进与解决之道的教育活动。与题干不符，排除。

D项：教育环境是指宜接或间接影响儿童的生存和发展的外在环境的总和。其核心要素是学

校、家庭和社区环境。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

6

本题考察的是教学的基本组织形式。班级授课制也称课堂教学，是一种集体教学形式。它把

一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有

计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。它是我国现阶段最基本的教学

组织形式。D项正确。

A项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用

不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。这种形式主要是

在偏远的、人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区实施。与题

干不符，排除。

B项:个别教学是最早的一种教学组织形式，即教师对学生一个一个轮流地教。与题干不符，

排除。

C项：贝尔——兰卡斯特制，也称为导生制，是由英国人贝尔和兰卡斯特18世纪末19世

纪初创始的，这种教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，教师先

把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼者——导生云教年幼的或成绩较差

的其他学生。

故正确答案为D。

7

本题考查的是人本主义心理学派的相关知识。人本主义心理学代表人物是马斯洛和罗杰斯。

人本主义心理学认为心理学应以正常人为研究对象，人的本质是好的、善良的，人有自由意

志，有自我实现的需要。人本主义心理学派冲淡了心理学纯科学的色彩，被誉为心理学的“第

三势力”。D项正确。

A项：构造主义的代表人物是冯特、铁钦纳。其认为心理学应研究人的直接经验即意识，并

把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。与题干不符，排除。

B项：行为主义心理学代表人物是华生。主张（1）《在行为主义者看来的心理学》的发表

宣告了行为主义的诞生。行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”或“第一势

力”。（2）反对研究意识，直接研究行为。（3）反对内省，主张采用实验法进行客观研究。

与题干不符，排除。

C项：格式塔心理学，又叫完形心理学，是西方现代心理学的主要学派之一。该学派既反对

美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义心理学的刺激一反应公式，主张研究直接

经验（即意识）和行为，强调经验和行为的整体性。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

8

本题考查的是编写教科书应遵循的原则。教科书编写的基本原则：（1）科学性与思想性统

一。（2）强调内容的基础性与适切性。（3）知识的内在逻辑与教学法要求统一。（4）理

论与实践统一。（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。注意与其他学科的纵向和横

向联系。其中，最根本原则是坚持科学性。A项正确。

B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

9

本题考查的是师范教育的起源。世界上最早的师范教育机构诞生于法国。1681年，法国“基

督教兄弟会”神甫拉萨儿创立了世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的

开始。B项正确。

A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

10

本题考查性格的地位。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人

格特征。性格是个性的核心，也可以说性格是人格的核心，具有独特性，在个性心理特征中

具有核心意义。C项正确。

A项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不

符，排除。

B项：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。与题十不符，

排除。

D项：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的

的心理过程。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

11

本题考查全面发展教育。德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相

应的思想品德的教育活动。德育在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动

力的作用。D项正确。

A项：生活教育是陶行知的教育理论，主要包括生活即教育，社会即学校，教、学、做合一

三个方面。生活教育主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独

立工作能力。与题干不符，排除。

B项：素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。与题干不

符，排除。

C项：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普

及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着

重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

与题干不符，排除。

故正确答案为D。

12

本题考查抽样的基本方法。整群随机抽样是指整群地抽选样本单位，对被抽选的各群进行全

面调查的一种抽样组织方式。题干中，将50人的两个班级当作整体进行抽样，这属于整群

随机抽样。C项正确。

A项：简单随机取样法又称纯随机抽样，它是按随机原则直接从总体N个单位中抽取n个

个体作为样本，这种抽样方式能使总体中每一个个体有同等机会被抽中，这种方式是抽样中

最基本的、也是最简单的方式。与题干不符，排除。

B项：系统随机抽样采用等距抽样，适用于总体很大，样本很小，总体无中间结构的抽样。

与题干不符，排除。

D项:分层随机抽样法是随机抽样中的一种抽样方法,是将调查总体按照一定标准进行分层,

然后在每一层中用简单随机抽样方式抽取样本进行调杳。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

参考文献：陈向明主编教育研究方法[M].北京：教育科学出版社，2013.11.

13

本题考查癸卯学制。1904年清政府颁布了癸卯学制，主要承袭了日本的学制，反映了“中学

为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。该学制最大的特点是修业年

限长，从小学堂至大学堂要21年。该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂和大学堂为

主的学校教育体系，将小学教育正式纳入义务教育的体系，义务教育修业年限为5年。B项

正确。

A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

参考文献：教育大辞典编篡委员会编.教育大辞典10卷：中国近现代教育史[M].上海：上海

教育出版社，1991.07.

14

本题考查感觉适应。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感

觉适应。适应现象发生在所有的感觉中。题干中，手放在温水里，开始觉得热，慢慢就不觉

得热了。这属于皮肤觉的适应。A项正确。

B项:感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。与题干不符，

排除。

C项：感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，也叫感觉后像。与题干不符,

排除。

D项：联觉是指刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

15

本题考查对学习策略的掌握。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反更重

复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。复述策略包括：利用无意识记和有意识

记；排除抑制干扰；整体记忆与分段记忆；多种感官参与；画线、圈点批注等。其中画线属

于复述策略。B项正确。

A项：精加工是利用记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉

想象）；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等方式，与题干不符，排除。

C项：资源利用策略是指学习工具的利用；社会性人力资源的利用（老师的帮助、同学间的

合作和探讨等）。题干中没有小组合作。与题干不符，排除。

D顶：环境管理策略是指注意调节自然条件（如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及

和谐的色彩等）；设计好学习的空间（如空间范围）。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

16

本题考查《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的相关内容。《中小学教师职业道

德规范（2008年修订）》提出教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师

表、终身学习。其中，爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘

为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得

敷衍塞责。C项正确。

A项：关爱学生的内容包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学

生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖

苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。

B项：教书育人的内容包括：遵循教育规律,实施素质教育「循循善诱.询人不倦.因材施

教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的

唯一标准。与题干不符，排除。

D项：爱国守法的内容包括：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和

国家方针政策的言行。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

17

本题考查《教师资格条例》，《教师资格条例》第二十条规定：“参加教师资格考试有作弊

行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。”C项正确。

D项：《教师资格条例》第十九条规定有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部

门撤销其教师资格：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响

恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资

格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。与题干不符，排除。

A、B两项：为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

18

美国学者斯塔弗尔比姆在对泰勒的行为目标模式进行反思的基础上，于1967年提出了CIPP

模型。CIPP评估模型由四项评估活动的首个字母组成：(1)背景评估(Contextevaluation)；

(2)输入评估(Inputevaluation)；(3)过程评估(Processevaluation)；(4)成果

评估(Productevaluation)。A项正确。

B、C、D三项：为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为A。

19

本题考查知觉的基本特性。知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的

知觉映象仍然保持相对不变的特性，包括亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常

性。题干中，对于同样一个人，由于距离的远近不同，投影到视网膜上的映像大小可以相差

很大，但是我们仍按照实际大小来知觉，这属于知觉的大小恒常性。D项正确。

A：知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的人别特性综合为整体来

反映。与题干不符，排除。

B项：知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，

使它具有一定的意义。与题干不符，排除。

C项：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出天优先加以清晰地反映

的特性。与题干不符，排除。

故正确答案为D,

20

本题考查的是条件反射的第二信号系统。条件反射分为第一信号系统活动和第二信号系统活

动。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，如“望梅生津是人

和动物共有的；用语言作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，如成语“谈

虎色变”以及典故“望梅止渴是人类特有的，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。D项

正确。

A项：为干扰选项。与题干不符，排除。

B项：巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理

反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。

如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌睡液，这时作为中性

刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激。与题干不符，排除。

C项：第一信号系统指直接作用于各种感官的具体刺激，如光线、声音、气味、颜色、温度、

冷、热、触、压等都可作为具体的信号。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

21

本题考查中小学教师职业道德规范内容的地位。教师职业道德规范包括：“爱国守法”，是教

师职业的基本要求；“爱岗敬业”，是教师职业的本质要求；“关爱学生”，是师德的灵魂；“教

书育人”，是教师的天职；“为人师表”，是教师职业的内在要求；“终身学习”，是教师专业发

展的不竭动力。A项正确。

B项：爱岗敬业是教师职业的本质要求。与题干不符，排除。

C项：爱国守法是教师职业的基本要求。与题干不符，排除。

D项：为人师表是教师职业的内在要求。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

22

本题考查艾森伯格的儿童社会道德判断发展阶段论。艾森伯格将儿童社会道德发展分为五个

阶段。其中，第四个阶段：包括了两个亚阶段。①自我投射性的移情推理阶段。这个阶段的

儿童的判断中出现了自我投射性的同情反应或角色选择，注意到与行为后果相连的内疚或情

感。②过渡阶段。儿童助人的依据己经涉及内化的价值观和义务等，但这些思想尚未得到清

楚的表达。故儿童帮助他人的理由可能是“因为她很痛苦，我能帮助到她我感到很愉快:符

合题意，C项正确。

A项：第二个阶段为需要取向的推理阶段。这个阶段的儿童会在个人需要与他人需要发生冲

突时，对他人的需要表示简单的关注，但并没有表现出自己投射性的角色采择、同情的言语

表述等。故儿童帮助他人的理由可能是“他需要帮助”。与题干不符，排除。

B项：第三个阶段为赞许和人际取向、定型取向的推理阶段。这个阶段的儿童助人的依据是

对象的善恶和他人的赞许等。故儿童帮助他人的理由可能是“如果我帮助他妈妈会赞许我工

与题干不符，排除。

D项：第五个阶段为深度内化推理阶段。儿童内化了的价值观和社会规范等成为儿童助人行

为的依据。故儿童帮助他人的理由可能是“做慈善是一件很有意义的事”。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

参考文献：张大均书编：郭成.余林副主编.教育心理学[M].北京：人民教育出版社,2015.06.

23

本题考查德韦克的成就目标定向理论。德韦克成就目标定向理论认为，人们对能力有两种不

同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。两种人的成就目标存在差异。持能力增长观的

个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自的能力；而持能力实体观的个体倾向

于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。研究表明，虽然这两类成

就目标在很多方面都是不同的，比如在任务选择方面、在评价标准方面、在情感反应方面、

在对学习的归因方面等。成就目标理论建构了“成功”的评价标准和原则，主要有任务标准、

自我标准和他人标准三种。C项不属于评价成功的标准，与题干相符，当选。C项正确。

A、B、D三项：为成功的评价标准和原则。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。

参考文献：王大顺，张彦军主编；王大涛，段宝军，安桂花副主编.发展与教育心理学[M].

陕西师范大学出版总社有限公司，2015.08.

24

本题考查墨子的思想。墨子提出“夫智者必量其力所能至而如从事焉”的观点，强调教学要求

重视量力而行，所以，在中国教育史上首先明确提出“量力”这一教育方法的是墨子。B项正

确。

A项：孔子是我国伟大的思想家、教育家，是儒家学派创始人，开创了私人讲学的风气。在

人性论方面主张'性相近，习相远”；认为教育目的是“学而优则仕”；教育内容是六经（诗、

书、礼、乐、易、春秋）；提倡有教无类的教育方针。与题干不符，排除。

C、D两项：老子、庄子、黄老学派，起始于春秋末期的老子，道家所主张的“道”，是指天

地万物的本质及其自然循环的规律。《道德经》中说：“人法地，地法天，天法道，道法自

然”，就是关于“道”的具体阐述。提倡自然无为，提倡人与自然和谐相处，一切任其自然，便

是最好的教育。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

25

本题考查教师专业发展。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师

的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生3个阶段。在关注情境阶段，当教师感到自

己完全能够适应时，便把关注的焦点投向提高学生的成绩，即进入关注情境阶段。在此阶段

教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课

材料是否充分等与教学情境有关的问题。C项正确。

A项：教学前关注的阶段，这个阶段是师资培养的时期，由于他们还没有经历教学，没有教

学经验，因而他们对于教师角色往往只是处于想象之中，他们关注的主要是自己。与题干不

符，排除。

B项:在关注生存阶段,教师非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同

事如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。这造成有些新教师可能会把大量的时间花在如何

与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为每个教师都想成为一个

良好的课堂管理者。与题干不符，排除。

D项：在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的

需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成

长与成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

26

本题考查操作技能形成的基本途径。技能是个体运用已有知识经验，通过练习而形成的合乎

法则的活动方式。练习是操作技能形成的具体途径，也是基本途径。练习的主要作用是促使

技能的进步与完善，具体包括：加快技能完成的时间；改善技能的精确度；使动作间建立更

完善的协调。A项正确。

B、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

27

本题考查的是冯特的理论。冯特于1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实

验室，标志着科学心理学的诞生，也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学

正式诞生。冯特被称为“心理学之父二A项正确。

B项：桑代克写了西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》，被称为“教育心理

学之父”。与题干不符，排除。

C项：罗杰斯的学习理论包括：（1）知情统一的教学目标观；（2）有意义的自由学习观；

（3）学生中心的教学观。与题干不符，排除。

D项：布鲁纳提出了课程改革运动，是认知心理学派的代表人物。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

28

本题考查中国古代教育的发展。书院作为一种教育组织形式是在宋代出现的。它一开始就是

以独立的教育组织形式出现的。书院作为独特的教育组织，有自己一套完整的与官学相区别

的教育体系。B项正确。

A、C、D三顶：为干扰选项.与题干不符，排除。

故正确答案为B。

29

本题考查教师职业的性质。《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的

专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”这

一界定包含了两个方面的内容：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）

教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业，即教师是学校教育工作的主要实施者,

根本任务是教书育人。所谓教书育人是指教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的

科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，

营造良好的教学氛围来促进学生健康快速地成长。因此，教师的根本任务是教书育人。B项

正确。

A、C、D三项：均属于教师的工作内容，但不是教师的根本任务。与题干不符，排除。

故正确答案为B.

30

本题考查的是班级概述。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生

编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位。16世纪率先正式使用‘班级”一词的是文艺复

兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。A项正确。

B项：夸美纽斯是系统论述班级授课制的人。与题干不符，排除。

C项：杜威是美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学创始人、进步教育代表人物，他提出，

教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造，这也是其教育思想的基

础与核心。与题干不符，排除。

D项:马卡连柯是前苏联著名教育家，主张通过集体进行教育，提出了著名的平行教育思想。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

31

本题考查印象形成的效应。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同

特性的社会心理现象，“以小人之心，度君子之腹”就是典型的投射效应。B项正确。

A项：光环效应也叫晕轮效应，当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判

断。与题干不符，排除。

C项：刻板印象是指对--群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体

的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异，这种现象称为社会刻

板效应。与题干不符，排除。

D项：近因效应是指在总体印象的形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现

象，也叫最近效应。

故正确答案为B,

32

本题考查注意的分类。有意后注意就是随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的

注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。C

项正确。

A项：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、天由自主地对一定事物

所发生的注意。与题干不符，排除。

B项：有意注意也称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。与题干不符,

排除。

D项：为干扰选项，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

33

本题考查的是注意的品质。衡量一个人注意品质的因素主要有：注意的广度、范围、注意的

稳定性、注意的分配和注意的转移等。其中注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种

或两种以上不同的对象上。题干中，一边听音乐、一边学习属于注意的分配。B项正确。

A项：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务向被无关的事物所吸引。与题十不符，

排除。

C项:注意广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目，

如“一目十行”。与题干不符，排除。

D项：注意的转移，是指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种

活动上。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

34

本题考查的是记忆过程。记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个基本环节，也是记忆过

程的三个连续的信息加工阶段。它们之间相互影响、相互依存和紧密联系共同组成完整的记

忆过程。而识记只是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。D项正确。

A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为Do

35

本题考查的是对运用记忆规律，促进知识的保持的理解。过度学习效应是由德国著名的心理

学家艾宾浩斯提出的，主要含义是一个人要掌握所学的知识，一定要经常提醒自己通过反复

练习，才能得到巩固。也就是说人们对所学习、记忆的内容达到了初步掌握的程度后，如果

再用原来所花时间的一半去巩固强化，使学习程度达到150%,将会使记忆得到强化。C项

正确。

A、B、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

36

本题考查想象的形成方式。黏合是把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结

合在一起而形成新形象的过程，如牛头马面、美人鱼、孙悟空、猪八戒、龙王等形象。黏合

方式是想象过程中最简单的一种方式，在艺术创作和科技发明中，常使用黏合这种加工方式。

A项正确。

B项：夸张又称为强调，是指通过改变客观事物的正常特点或突出某些特点而略去一些特点

在头脑中形成新的形象。与题干不符，排除。

C项：拟人化，是指把人的一些特征加在外界事物上，并使之人格化的过程。在加工改造各

种表象时经常采用拟人化的方式形成新的形象。例如，雷公、电母、风婆等。与题干不符,

排除。

D项：典型化根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学艺术创作的主要方式。

与题干不符，排除。

故正确答案为A。

参考文献：李宁，李屏编著.心理学[M].华中科学大学出版社，2014.05.

37

本题考查想象类型。再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事

物新形象的过程0B项正确C

A项：创造想象是根据一定的目的、任务，在头脑中独立地形成新形象的过程。例如，飞机

设计师在头脑中构思了一架新式飞机形象；作家在头脑中构想了新的人物形象。创造想象比

再造想象更复杂、更困难、更高级。与题干不符，排除。

C项：无意想象是一种没有预定目的、不自觉产生的想象。它是当人们的意识减弱时，在某

种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。例如，人们看见天上的浮云，想象出各

种动物的形象；人们在睡觉时做梦；精神病患者在头脑中产生幻觉等。与题干不符，排除。

D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。与题干不符，

排除。

故正确答案为B.

38

本题考查思维的类型。根据思维的逻辑性划分：直觉思维、分析思维。①直觉思维是未经逐

步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。②分析思维是经过逐步

分析后，对问题解决做出明确结论的思维。A项正确。

B项：根据思维的创新性程度，可将思维划分为常规思维和创造性思维。其中，常规思维也

称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固

定的模式来解决问题的思维方式；创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方

式。与题干不符，排除。

C项：根据思维的指向性，可将思维划分为聚合思维和发散思维。其中，聚合思维也称集中

思维、求同思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的

确定的答案；发散思维也称求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的

方向扩散，从而求得多种答案。与题干不符，排除。

D项:根据思维是依据日常生活经验还是科学概念，思维可分为经验思维和理论思维。其中，

经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维；理论思维是以科学的

原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

39

本题考查对思维品质的理解。思维的品质有广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏

捷性、逻辑性。其中，敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把

握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。题干关键词“当机立断”、“迅

速正确”体现了思维品质中的敏捷性。D项正确。

A项：独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。与题干不符，排除。

B项：思维的批判性。思维的批判性是指根据客观标准进行思维并解决问题的思维品质。与

题干不符，排除。

C项：灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问

题，应对变化。与题干不符，排除。

故正确答案为D,

40

本题考查情绪特征。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和

相应的反应。情绪具有情境性、动摇性、外显性和冲动性的特征。稳定性属于情感的特点，

B项不属于情绪的特点，与题干相符，当选。B项正确。

A、C、D三项：为情绪的特征。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。

41

本题考查教育心理学的三过程。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学及教学信息

的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。C项正确。

A、B、D三项：均不是教育心理学研究的核心内容。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

42

本题考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自

我的过程。其中，社会自我是第二个阶段。指个人对自己的社会属性的意识，包括个人对自

己在各种关系中的角色、地位、权利、义务等的意识。儿童在3岁以后，自我意识发展到

社会自我阶段，至少年期基本成熟。这种意识是个人在与他人的交往过程中，参加各种社会

活动，并在其中扮演各种社会角色而逐渐产生的。C项正确。

A项：生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。儿童

早期是自我意识的发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。

B项：为干扰选项，与题干不符，排除。

D项：心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行

动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

43

本题考查认知风格。整体型认知风格的学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时涉及

若干属性，从全盘考虑如何解决问题。题下所述符合整体型认知方式。A项正确。

B项：场依存型的学生容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。与

题干不符，排除。

C项：系列型的学生善于分解任务，一步一步解决问题。与题干不符，排除。

D项：场独立型的学生独立对事物做出判断。场独立型的人善于分析和组织。与题干不符,

排除。

故正确答案为A。

44

本题考查的是斯金纳的强化理论。斯金纳的强化理论可分为正强化、负强化、惩罚和消退。

正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，老师对表现优秀的同

学进行口头表扬属于受到给予的愉快刺激，学生的表现会越来越好,属于正强化。D项正确。

A项：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴,

那么，此类反应在将来发生的概率便降低。与题干不符，排除。

B项：惩罚是指当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消

除或抑制此类反应的过程。与题干不符，排除。

C项：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

45

本题考查陈述性知识的表征。陈述性知识主要以命题和命题网络表征，表象和图式也是其表

征的重要形式。其中，命题指语词表达意义的最小单元，所以陈述性知识的最小单位是命题。

B项正确。

A项：图式是认知结构的起点和核心，是将相互联系的概念、命题和表象组织起来而形成的

有组织的认知单元。与题干不符，排除。

C项：概念代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。与题干不符，排除。

D项：表象是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，是对事物的物理特性

作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。与题干不

符，排除。

故正确答案为B。

46

本题考查态度与品德的形成过程。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，

使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜

样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。B项正确。

A项：依从包括从众和服从两种。依从即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规

范的必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳

定性，随情境的变化而变化。行为主要受控于外界的压力，而不是内在的需要。与题干不符，

排除。

C项：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、

信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主

动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度

和品德即形成了。与题干不符，排除。

D项：为干扰选项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

47

本题考查元认知策略。学习的元认知策略，是指学生为实现最佳的认知效果而对自己整个学

习过程的有效监视及控制的策略。其大致分计划策略、监视策略、调节策略三种。组织策略

属于认知策略，D项不属于元认知策略，与题干相符，当选。D项正确。

A、B、C三项：为认知策略。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为D。

48

本题考查的是洛克的思想。洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，指出：人出生时心灵像

白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念，因此，经验是观念的唯一来源。

他抛弃了笛卡尔等人的天赋观念说，而认为人的心灵开始时就像一张白纸，而向它提供精神

内容的是经验（即他所谓的观念）。B项正确。

A项：康德的著作是《康德论教育》，其观点包括：（1）贡献：首次在大学（德国哥尼斯

堡大学）讲授教育学；（2）名言：①人是唯一需要教育的动物；②人之所以成为人，完全

是教育的结果。与题干不符，排除。

C项：桑代克根据饿猫实验提出了试误说。与题干不符，排除。

D项：华生是行为主义的创始人，提出了替代一联结说。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

49

本题考查古代西方教育思想家的理论及其评价，亚里士多德提出“灵魂说”，认为教育目的不

仅是为国家培养人才，还要使年轻一代和谐发展，被称为古希腊“百科全书式”的哲学家。C

项正确。

A项：柏拉图是古希腊的哲学家，著有《理想国》，阐述了教育的最高目的在于培养治理国

家的哲学家。与题干不符，排除。

B项：卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展

的“自然人”与题干不符，排除。

D项：昆体良是古代罗马著名的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。

在《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）中，昆体良将学习过程概括为“模仿一理论f

习”三阶段。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

50

本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的内容包括：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求教

师：“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不

利用职务之便谋取私利。C项正确。

A项：描述的行为侵犯了学生的参加教育教学权。与题干不符，排除。

B项：体罚、变相体罚属于侵犯学生的人格尊严权。与题干不符，排除。

D项：社会刻板效应是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得巴的群体的特征归属于

团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。与题干不符，排

除。

故正确答案为C。

51

本题考查我国教育学萌芽阶段的教育思想。战国时期，养士之风的盛行促进了私学的发达和

百家争鸣的展开.其中.以儒、墨两家的影响最大,所以私学中的两大显学是指儒家与墨家C

因此，A、C两项正确。

B项：老子所代表的道家以“道”为核心，认为大道无为、主张道法自然，否认教育的价值,

认为应以自然为师。与题干不符，排除。

D项：法家是中国历史上提倡以法治为核心思想的重要学派，以富国强兵为己任，《汉书•艺

文志》列为“九流”之一。法家不是纯粹的理论家，而是积极入世的行动派，它的思想也是着

眼于法律的实际效用。与题干不符，排除。

故正确答案为AC。

52

本题考查教师的社会地位。教师职业的社会地位是通过教师职业在整人社会中所发挥的作用

和所占有的地位资源来体现的，主要包括政治地位、经济地位、法律地位和专业地位。A、

B、C、D四项正确。

故正确答案为ABCD.

参考文献：张相乐，郑传芹主编；熊德明，王世牧，宋少雄等副主编.教育学[M].保定：河北

大学出版社，2012.06.

53

本题考查对常用德育方法的识记。常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶

法、实际锻炼法、品德评价法、自我指导修养法等。A、B、C、D