习作：身边那些有特点的人 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：身边那些有特点的人说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路结合三年级学生的认知水平和统编版语文教材特点，本节课以“习作：身边那些有特点的人”为主题，旨在引导学生观察身边的人，发现他们的独特之处，并运用生动的语言进行描绘。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，通过创设情境、互动交流、范文引路、实践创作等环节，激发学生的写作兴趣，培养他们的观察力和表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和描述身边有特点的人，提高学生运用语言文字进行形象思维和创意表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察发现人物特点的思维能力，以及将观察结果转化为书面语言的能力。

3.文化传承与理解：引导学生关注身边的人，体现人文关怀，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的句子结构和表达方法。

-学生能够运用简单的描写手法描述人物的外貌特征。

-学生在之前的单元中已经接触过观察和描写事物的练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对周围的人充满好奇心，愿意去观察和了解他们的特点。

-学生具备一定的语言表达能力，但需要进一步引导以提升写作水平。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观观察，有的喜欢通过故事来学习，需要采取多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在抓住人物特点、运用生动的语言进行描绘方面遇到困难。

-学生可能不知道如何将观察到的细节转化为书面语言。

-学生可能在构思和组织文章结构时感到困惑，需要教师提供适当的指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：收集并准备描绘人物特点的范文、图片以及相关视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动交流，并准备写作用的文具。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组描绘不同人物特点的图片，邀请学生观察并分享他们的第一印象。

-提出问题：引导学生思考，为什么我们对不同的人物有不同的印象？他们有哪些特点吸引了我们？

-激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习如何描写身边有特点的人，让我们的文字像图片一样生动。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生能够观察人物特点，运用语言文字进行描绘。

-教学重点：如何观察人物的外貌、性格、行为等特征，并用具体的事例和细节来表现。

-讲解方法：教师以范文为例，讲解如何抓住人物特点，引导学生关注人物的语言、动作、表情等。

-互动讨论：学生分组讨论，选择一个熟悉的人物，讨论该人物的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组根据讨论结果，合作完成一篇关于该人物的小作文。

-展示交流：每组选代表朗读作文，全班同学共同评价，教师给予指导和建议。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问检测：教师提问，检查学生对人物描写的理解和掌握。

-反馈指导：教师针对学生的回答，给出具体、针对性的反馈和指导。

5.创新互动环节（10分钟）

-创作游戏：教师设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生需要根据同学的描述来猜测描述的人物。

-分享感悟：学生分享在游戏中的体会，讨论如何更好地描绘人物特点。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点，强调观察和描写人物的方法。

-布置作业：要求学生回家后，选择一个身边的人，用所学方法写一篇描写该人物的作文。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小学生优秀作文选》中关于人物描写的文章，如《我的老师》、《邻居家的小妹妹》等，让学生通过阅读感受不同人物特点的描写方式。

-提供一些经典文学作品中的精彩人物描写片段，例如《红楼梦》中林黛玉的描写、《水浒传》中武松的描写，让学生感受大师级的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后收集身边人的故事，尝试用本节课学到的描写方法，将这些故事转化为文字，培养观察和写作能力。

-鼓励学生阅读更多关于人物描写的书籍，如《人物描写一本通》、《写作这回事》等，学习更多写作技巧。

-提倡学生进行角色扮演，通过模仿不同人物的语言、动作、神态等，加深对人物特点的理解和体验。

-鼓励学生参加写作比赛或投稿，将所学知识应用于实践，提升写作水平。

-建议学生与家长共同探讨家庭中的人物故事，增进亲子关系的同时，锻炼写作能力。

-引导学生关注现实生活中的人物，如新闻人物、历史人物等，学会从多角度观察和描绘人物特点。

-鼓励学生进行创意写作，如编写小小说、剧本等，将所学知识融入创作中，提升写作技巧和创造力。

-定期组织写作分享会，让学生展示自己的作品，互相学习、交流，共同提高写作能力。七、教学反思与总结这节课“习作：身边那些有特点的人”，我尝试通过多样的教学手段，让学生学会观察和描绘人物特点。在教学方法上，我运用了情境导入、范文引路、互动讨论等多种策略，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

在教学过程中，我发现学生们对身边的人充满好奇，他们乐于分享自己观察到的人物特点。在小组讨论环节，学生们能够积极互动，相互启发，这一点让我感到欣慰。同时，我也注意到，部分学生在描绘人物时，语言表达还不够生动，需要更多的引导和实践。

在策略上，我尝试让学生通过阅读范文来感悟写作技巧，但我也发现，仅仅依靠阅读还不够，学生需要更多的写作实践来提升自己的表达能力。在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时候课堂纪律还需进一步加强，以保证教学活动的顺利进行。

反思本节课，我认为有以下几点值得肯定：

-通过情境导入，成功激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

-互动讨论环节，学生们积极参与，能够主动发现和描绘人物特点。

-通过范文引路，学生们对人物描写有了更直观的认识。

然而，也存在一些不足之处：

-部分学生在写作时，语言的生动性和准确性还有待提高。

-课堂管理方面，有时学生的注意力容易分散，需