语文教案设计《小虾》

语文教案设计《小虾》

《小虾》语文教案设计一、教材分析《小虾》是部编版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。本单元的主题是“观察与发现”，旨在引导学生学会细致观察事物，体会作者准确生动的表达。《小虾》这篇课文通过描写小虾的生活习性，展现了小虾有趣、可爱的特点。课文语言生动形象，对小虾的外形、动作描写细致入微，是一篇很适合培养学生观察能力和语言表达能力的范文。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和基础知识，但对于观察事物的方法还需要进一步引导。他们对小动物充满好奇，这篇课文以小虾为描写对象，容易引起学生的兴趣。然而，在理解课文中一些细致描写的语句，体会作者的观察方法并将其运用到自己的写作中，可能会存在一定难度。三、教学目标1.知识与技能目标-正确、流利、有感情地朗读课文，认识“缸、隙”等9个生字，会写“缸、隙”等13个字，会写“空隙、掀开”等15个词语。-能理解课文内容，了解小虾的外形、生活习性等特点。-学习文中描写小虾的外形、动作的语句，体会作者准确生动的表达。2.过程与方法目标-通过朗读、圈画关键词句等方式，体会作者细致的观察方法，提高学生的阅读理解能力。-组织小组讨论，让学生交流自己对小虾特点的理解，培养合作学习能力。3.情感态度与价值观目标-感受小虾的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情。-培养学生细致观察周围事物的习惯。四、教学重难点1.教学重点-正确读写生字词，理解课文内容，了解小虾的外形、生活习性等特点。-学习作者描写小虾外形、动作的语句，体会作者准确生动的表达。-引导学生在阅读中感受作者细致的观察。-在教材中，作者描写小虾“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”这里作者细致地观察到了小虾不同的行为状态，从独自活动到互相之间的互动，再到受到惊扰后的反应，而且对小虾受到惊扰后的动作描写非常细致，从蹦去的动作，到脚、钳子、胡须、眼珠子的反应，这些描写都体现了重点内容中的对小虾特点以及作者细致观察的体现。2.教学难点-学习作者细致的观察方法，并能运用到自己的写作中。-例如，作者在描写小虾外形时“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”这里作者从不同的颜色、状态区分出小虾的年龄，这是很细致的观察角度，对于学生来说，理解这种观察角度并运用到自己的描写中是比较困难的。五、教学方法1.朗读教学法-课堂上安排多次朗读，包括自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。如在初读课文时，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。在学习描写小虾外形和动作的段落时，指名朗读，其他学生边听边思考，然后进行评价，再通过有感情地朗读来体会作者的情感和表达效果。2.直观教学法-利用多媒体展示小虾的图片和视频，让学生直观地看到小虾的外形、生活场景和活动状态。例如在讲解小虾的外形时，先让学生读课文中的描写，然后播放小虾的图片，对照图片再读课文，使学生更深刻地理解作者的描写。3.问题引导法-在教学过程中设置一系列问题，引导学生思考和探究。如在学习小虾的生活习性时，提问“从课文哪些地方可以看出小虾很有趣？”“小虾在缸里的活动有什么规律？”通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，提高思维能力。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习。如在讨论小虾的外形特点时，让小组内成员互相交流自己圈画的关键词句，共同总结小虾的外形特点，然后每个小组选派代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和交流能力。六、教学过程1.导入新课-1.1趣味导入-播放一段小虾在水中游动、嬉戏的视频，然后提问学生：“同学们，刚刚在视频里看到的小动物是什么呀？谁能来说说小虾给你留下了什么印象呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。-接着，教师引入课题：“今天我们就来学习一篇描写小虾的课文，看看作者笔下的小虾又是什么样的呢？”-1.2板书课题-在黑板上写下“小虾”这个课题。2.初读课文，整体感知-2.1初读要求-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生边读边思考课文主要写了关于小虾的哪些内容。-2.2检查生字词-利用多媒体出示生字词：“缸、隙、掀、末、副、钳、搏、较、腹、虾、挺、烈、勇”，指名学生认读，纠正读音。-对于一些难读的字，如“隙”“钳”，教师可以进行范读，并讲解读音的要点。然后，让学生开火车读、齐读等，加强记忆。-理解生字词的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。例如“空隙”，可以让学生在课文中找出含有这个词的句子“缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”通过读句子，理解“空隙”在这里是指小虾在缸里活动时的空间。-2.3概括课文主要内容-指名学生回答课文主要写了什么内容，教师引导学生概括出：课文主要描写了小虾的外形、生活习性等方面的特点，表现了小虾的有趣、可爱。3.精读课文，深入理解-3.1学习小虾的外形描写（第2自然段）-3.1.1朗读与圈画-让学生朗读第2自然段，圈画出描写小虾外形的词语和句子。-教师提问：“从作者的描写中，你能想象出小虾的样子吗？”-3.1.2分析描写-学生回答后，教师出示句子“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”-引导学生分析作者是从哪些方面描写小虾外形的。这里作者从颜色和状态来描写小虾的外形，还区分了不同年龄的小虾，让学生体会这种细致的描写方法。-再让学生找出文中描写小虾身体部位的词语，如“钳子”“胡须”“眼睛”等，体会作者描写的全面性。-3.1.3朗读体会-让学生有感情地朗读这一自然段，读出小虾的可爱。-3.2学习小虾的生活习性（第3自然段）-3.2.1自主阅读与思考-让学生默读第3自然段，思考：小虾在缸里的生活习性有哪些？用横线画出相关句子。-3.2.2小组讨论-组织学生进行小组讨论，每个小组交流自己找到的句子，并总结小虾的生活习性。-例如，小组可能会总结出小虾喜欢在缸里荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁休息等生活习性。-3.2.3全班交流-每个小组选派代表进行汇报，其他小组可以进行补充。-教师出示句子“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”引导学生重点分析小虾受到惊扰后的反应，体会作者观察的细致。-3.2.4动作演示-请几位同学到讲台前，模仿小虾受到惊扰后的动作，其他同学进行评价，进一步加深对小虾动作的理解。-3.3体会作者的观察方法-3.3.1回顾总结-让学生回顾课文中描写小虾外形和生活习性的部分，思考作者是如何进行观察的。-3.3.2引导分析-教师引导学生分析，作者在描写小虾外形时，观察到了不同年龄小虾的颜色和状态差异；在描写生活习性时，观察到了小虾在缸里的不同活动状态以及受到惊扰后的各种反应，这都是细致入微的观察。-3.3.3拓展思考-提问学生：“在生活中，我们应该如何像作者一样细致观察一种小动物呢？”让学生结合自己的生活经验进行思考和回答。4.总结全文-4.1内容总结-教师引导学生回顾课文内容，总结小虾的外形特点和生活习性，强调作者细致的观察方法。-4.2情感总结-让学生再次体会小虾的可爱，激发学生对小动物的喜爱之情，同时鼓励学生在生活中细致观察周围事物。5.课堂练习-5.1字词练习-看拼音写词语：-kòngxì（）xiānkāi（）fùbù（）-答案：空隙、掀开、腹部-给下列字组词：-缸（）隙（）钳（）-答案：水缸、空隙、钳子-5.2句子练习-仿照课文描写小虾外形的句子，描写一种小动物的外形。-例如：这些小兔子，有的全身雪白，像雪球似的，这是幼兔；有的耳朵、爪子上带着些灰色，这是成年兔。它们都有着长长的耳朵，红红的眼睛像宝石一样，三瓣嘴不停地动着。-5.3阅读理解练习-阅读短文，回答问题。-小蚂蚁-小蚂蚁整天忙忙碌碌。它们有的在搬运食物，有的在建造巢穴，有的在互相传递信息。小蚂蚁的身体很小，但是它们却非常团结。要是你在它们的行进路线上放一块小石头，它们会迅速改变路线，绕开石头继续前进。-问题：短文是从哪些方面描写小蚂蚁的？-答案：短文从小蚂蚁的活动内容（搬运食物、建造巢穴