3 我们班 他们班 （说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

3我们班他们班（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生树立正确的价值观，提高法治意识，增强道德修养。通过学习，学生能够认识到集体荣誉感的重要性，学会尊重他人，培养团队合作精神。同时，引导学生关注社会现象，提高观察力和分析问题的能力，形成良好的公民素养。三、学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对集体生活充满好奇，但自我控制能力和自律性相对较弱。在知识层面，学生对道德与法治的基本概念有一定了解，但对法律意识和公民素养的认识尚浅。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但具体问题分析能力还有待提高。在素质方面，学生的道德观念开始形成，但需要在实践中不断巩固。

在行为习惯上，部分学生表现出较强的集体荣誉感，但同时也存在个别学生缺乏团队意识，不尊重他人。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响。例如，在讨论集体荣誉感时，部分学生能够积极参与，表达自己的观点，但有些学生则表现出被动或抵触情绪。在法治教育中，学生对于法律的理解往往停留在表面，缺乏深入思考和实际应用的能力。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际生活经验，通过案例分析和互动讨论，引导学生深入理解集体荣誉感和法治意识，培养他们的道德修养和公民素养。同时，注重培养学生的合作精神和问题解决能力，帮助他们养成良好的行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解集体荣誉感和法治意识的基本概念，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.活动法：设计角色扮演活动，让学生亲身体验集体荣誉感的重要性，增强法治观念的实践应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片和视频，直观地呈现教学内容，提高学生的兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，通过游戏和模拟情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.实物教具：使用实物或模型，如法律书籍、标志牌等，增强学生对法治知识的直观感受。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放班级集体活动的视频，引导学生回忆和分享在集体活动中获得的荣誉感。

2.提问：“你们在集体活动中感受到了什么？为什么会有这样的感受？”

3.学生回答后，教师总结：“集体荣誉感是一种美好的情感，它来源于我们对集体的热爱和付出。”

讲授新课（20分钟）

1.讲解集体荣誉感的概念和意义，用时5分钟。

-提出问题：“什么是集体荣誉感？为什么集体荣誉感对我们很重要？”

-学生回答后，教师讲解集体荣誉感的定义和它在个人成长中的积极作用。

2.讲解法治意识的基本概念和重要性，用时5分钟。

-提出问题：“什么是法治意识？为什么法治意识对我们的生活很重要？”

-学生回答后，教师讲解法治意识的基本内涵和它在社会生活中的应用。

3.结合案例，分析集体荣誉感和法治意识在实际生活中的体现，用时5分钟。

-案例一：某班级在比赛中获得优异成绩，班级成员分享了荣誉感。

-案例二：某学生在公共场合遵守交通规则，体现了法治意识。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合生活实际，分享自己在集体中获得的荣誉感和遵守法律的经历。

2.各小组代表发言，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为如何才能在集体中建立良好的荣誉感？”

2.学生回答后，教师总结并给出建议。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为法治意识在个人成长中扮演什么角色？”

2.学生回答后，教师引导学生思考法治意识对个人和社会的意义。

创新教学环节（5分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟法庭审判过程，让学生体验法治意识在实际生活中的应用。

2.学生扮演法官、律师、被告等角色，教师扮演书记员，引导整个审判过程。

1.教师总结本节课的主要内容，强调集体荣誉感和法治意识的重要性。

2.学生分享学习心得，教师鼓励学生在日常生活中践行集体荣誉感和法治意识。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解集体荣誉感的概念，认识到其在个人成长和社会发展中的重要性。

-学生对法治意识的基本概念有了清晰的认识，了解法治在社会生活中的作用。

-学生能够识别和区分法律与道德的区别，理解法律对个人行为的规范作用。

2.能力提升：

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了口头表达能力和团队合作能力。

-学生通过案例分析，增强了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问环节，能够积极思考并回答问题，提高了思维敏捷性和逻辑推理能力。

3.态度转变：

-学生对集体荣誉感有了更深的认识，增强了集体荣誉感，愿意为集体付出努力。

-学生对法治意识有了积极的态度，愿意遵守法律，维护社会秩序。

-学生在日常生活中，开始关注社会现象，对不公正的行为有了辨识能力。

4.行为表现：

-学生在班级活动中，更加注重团队合作，愿意为集体荣誉而努力。

-学生在公共场合，更加遵守法律法规，表现出良好的公民行为。

-学生在家庭和学校中，能够主动承担责任，尊重他人，体现出良好的道德品质。

5.核心素养培养：

-学生通过学习，培养了法治意识和道德观念，为成为合格公民奠定了基础。

-学生在集体荣誉感的培养中，学会了尊重他人，理解他人，增强了社会责任感。

-学生在解决问题的过程中，学会了独立思考，勇于创新，提升了自我管理能力。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面上有所收获，更在能力、态度和行为上得到了积极的影响，为他们的全面发展打下了坚实的基础。七、板书设计①集体荣誉感

-定义：集体荣誉感是个人在集体中因集体的成就而感到光荣和自豪的情感。

-意义：促进集体凝聚力，激发个人潜能，推动个人与集体共同成长。

-体现：在集体活动中获得的荣誉，如比赛获奖、团队协作成功等。

②法治意识

-定义：法治意识是公民对法律的认识、遵守和运用法律维护自身权益的意识。

-重要性：维护社会秩序，保障公民权益，促进社会公平正义。

-应用：遵守法律法规，参与法律活动，运用法律解决问题。

③集体荣誉感与法治意识的关系

-互动：集体荣誉感可以增强法治意识，法治意识可以提升集体荣誉感。

-体现：在集体活动中遵守法律，维护集体荣誉，体现法治精神。

④行动指南

-个人层面：遵守法律，尊重他人，积极参与集体活动。

-集体层面：维护集体荣誉，促进法治建设，营造良好氛围。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲授集体荣誉感和法治意识时，采用典型案例分析，让学生在真实情境中感受和理解理论知识，提高他们的实际应用能力。

2.角色扮演活动：设计角色扮演环节，让学生亲身体验不同角色在集体活动和法律问题中的行为和决策，增强他们的实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论和互动环节参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学方法单一：过分依赖讲授法，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论题目和互动环节，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，让学生在多样化的学习活动中提升能力。

3.优化评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目评估等，全面评估学