6 数与代数（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

6数与代数（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：北师大版一年级上册数学第六章《数的认识》。

内容包括：1.数的顺序和大小比较；2.数的组成；3.10以内数的加减法；4.认识11～20各数；5.20以内数的加减法。通过本章节的学习，学生能够掌握数的顺序、大小比较、数的组成以及简单的加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养：1.数感与符号意识，通过数数、比较大小等活动，使学生建立初步的数感；2.逻辑思维能力，通过数的组成和加减法运算，锻炼学生的逻辑推理能力；3.应用意识，将数学知识应用于实际情境中，提高学生的应用能力；4.估算能力，通过估算练习，培养学生的估算意识和能力。通过这些活动，学生能够形成良好的数学学习习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步接触数学学习，他们已经掌握了10以内数的认识、基本的形状和颜色等基础概念。对于数的顺序、大小比较有一定的直观认识，但尚未形成系统的数数和计数能力。对于加减法运算，学生可能只有简单的直观感知，尚未形成系统的加减运算技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力和认知水平正处于发展初期，需要教师通过直观、生动、有趣的教学方法激发他们的学习热情。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于听讲和模仿，因此，教师应采取多样化的教学策略，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对数的顺序和大小比较的混淆，尤其是在引入11～20这些新数时；理解数的组成和进行加减法运算时可能出现的计算错误；在应用数学知识解决实际问题时，可能缺乏实际操作经验和解决问题的策略。针对这些困难，教师应通过游戏、故事、直观教具等方式帮助学生建立正确的数学概念，同时提供充足的练习机会，让学生在实践中克服困难，提高数学技能。教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、计数器、积木、彩色卡纸

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线作业

-信息化资源：数学教学软件、数字故事书、互动电子书

-教学手段：实物教具、图片、视频、歌曲、儿歌、游戏化学习活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，在《数的认识》章节，教师可以要求学生观看关于数字顺序和大小比较的视频，并完成简单的数数练习。

-设计预习问题：如“你在家中能找到哪些不同的数字？它们是如何排列的？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看进度和练习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关的教学文档。

-思考预习问题：学生思考家中数字的排列，并尝试找出规律。

-提交预习成果：学生提交数数练习的答案和思考的笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主观看视频和阅读文档来学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数的顺序和大小比较的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于数字的故事，如“小熊的糖果店”，引入数的概念。

-讲解知识点：例如，讲解10以内数的加减法，通过实例解释加法和减法的含义。

-组织课堂活动：设计“糖果交换”游戏，让学生在游戏中学习加减法。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考加减法的原理。

-参与课堂活动：学生在游戏中实际操作，体验加减法的应用。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解和实例来传授知识。

-实践活动法：通过游戏活动来强化学生的加减法技能。

-合作学习法：通过小组游戏培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加减法的概念和操作方法。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：如让学生完成10以内数的加减法练习题。

-提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或在线数学游戏，供学生课后练习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立完成作业和拓展学习来巩固知识。

-反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的加减法知识。

-通过拓展学习，提高学生的数学兴趣和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我评估能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《数的认识》是数学学习的基础，以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）数学绘本：选择与数有关的绘本，如《小蓝和小黄》、《好饿的毛毛虫》等，通过故事的形式让学生在阅读中感受数的概念。

（2）数学游戏：设计或选择一些与数有关的游戏，如“数字连连看”、“数独”等，让学生在游戏中巩固数的概念和运算技能。

（3）数学动画：制作或搜集一些与数有关的动画，如“数字的奥秘”、“数的起源”等，通过动画的形式向学生展示数的魅力。

（4）数学实验：设计一些简单的数学实验，如“彩色珠子计数”、“数轴上的点”等，让学生在实践中感受数的概念和运算。

2.拓展建议：

（1）阅读绘本：鼓励学生阅读与数有关的绘本，如《小蓝和小黄》、《好饿的毛毛虫》等，通过故事的形式让学生在阅读中感受数的概念，培养阅读兴趣。

（2）动手操作：设计或选择一些与数有关的数学游戏，如“数字连连看”、“数独”等，让学生在游戏中巩固数的概念和运算技能，提高动手能力。

（3）观看动画：制作或搜集一些与数有关的动画，如“数字的奥秘”、“数的起源”等，通过动画的形式向学生展示数的魅力，激发学习兴趣。

（4）数学实验：设计一些简单的数学实验，如“彩色珠子计数”、“数轴上的点”等，让学生在实践中感受数的概念和运算，培养科学探究精神。

（5）生活实践：引导学生关注生活中的数学问题，如购物时的价格计算、时间计算等，让学生将所学数学知识应用于实际生活。

（6）亲子互动：鼓励家长与孩子一起参与数学活动，如家庭数数游戏、购物时的数学问题讨论等，增进亲子关系，提高孩子的数学素养。

（7）数学角：在学校或家庭中设立“数学角”，让学生展示自己的数学作品，分享数学学习心得，提高数学学习兴趣。

（8）网络资源：利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，为学生提供丰富的数学学习资料，拓宽学习视野。

（9）数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”、“全国小学生数学竞赛”等，提高学生的数学水平，培养数学思维能力。

（10）数学讲座：邀请数学专家或优秀教师进行数学讲座，让学生了解数学的发展历程、数学家的故事等，激发学生对数学的热爱。板书设计①本文重点知识点：

-数的概念

-数的顺序

-数的大小比较

-数的组成

-加法与减法的基本运算

②关键词：

-数

-顺序

-大小

-组成

-加法

-减法

③重点词句：

①“数”的概念：用符号和数字表示数量的方法。

②数的顺序：从1开始，依次递增或递减的排列。

③数的大小比较：比较两个数的大小关系，如大于、小于、等于。

④数的组成：一个数由几个其他数相加而成，如5可以由2和3相加组成。

⑤加法运算：两个数相加得到一个和，如2+3=5。

⑥减法运算：从一个数中减去另一个数得到差，如5-2=3。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们教师不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对《数的认识》这一章节教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在课前准备方面，我需要更加细致地考虑学生的实际需求。例如，在《数的认识》这一章节，我可能会发现有些学生对于数字的直观理解比较困难，因此在课前准备时，我应该在课件中加入更多的图片、动画和实际操作环节，以便让学生通过多种感官来感知数字。

其次，我注意到在课堂教学中，有些学生对于数的顺序和大小比较掌握得不够扎实。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己动手排列数字，或者通过小组竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。同时，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，加深对数的基本概念的理解。

此外，我发现有些学生在进行加减法运算时，容易出错。这可能是因为他们对数的组成理解不够清晰。因此，我打算在课堂上花更多的时间来讲解数的组成，并通过实际操作来帮助学生建立直观的数学模型。比如，我可以使用计数器、积木等教具，让学生亲手操作，感受数的加法和减法。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化学习需求。有的学生可能需要更多的个别辅导，有的学生则可能需要更多的挑战。为了满足这些差异，我计划实施分层教学，根据学生的学习进度和能力，设计不同难度的练习和作业。

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂上的提问和作业完成情况，可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以便更全面地了解学生的学习情况。

最后，我意识到在信息技术应用方面，我还有很大的提升空间。在未来的教学中，我计划更多地利用多媒体资源，如在线教学平