12古诗三首《题临安邸》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《题临安邸》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《题临安邸》这首古诗，属于统编版语文五年级上册的课文内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《题临安邸》，旨在让学生进一步了解宋代诗人的爱国情怀，同时培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。此诗与学生之前所学的古诗知识相联系，有助于学生在原有基础上提升对古诗的理解和欣赏水平。核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过学习《题临安邸》，让学生了解宋代诗人的文化背景和爱国情怀，增强对中华传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏素养，引导学生通过观察、品味诗句，感受诗歌的韵律美和意境美，培养高尚的审美情趣。

3.强化学生的语言建构与运用素养，通过学习古诗的写作手法，帮助学生积累词汇、提高语言表达能力，为今后的文学创作奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《题临安邸》这首诗的意境和主题，把握诗人对当时社会现实的批判和对国家命运的关切。

②学习并掌握古诗的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感的表达，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境美。

2.教学难点，

①深入理解诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”等句子的深层含义，引导学生思考诗人对当时社会风气的批判。

②帮助学生理解古诗中的意象，如“西湖”、“歌舞”等，通过联想和想象，丰富学生的审美体验。

③引导学生分析诗中的修辞手法，如对比、反问等，提高学生对古诗写作技巧的鉴赏能力。

④在理解诗歌的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，表达对诗歌的理解和感悟。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古风音乐）、古诗朗诵录音。

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。

-信息化资源：宋代历史背景资料、相关古诗鉴赏视频、网络上的古诗朗诵音频。

-教学手段：实物教具（如地图、图画）、板书、学生互动卡片。教学过程一、导入新课

（1）播放背景音乐：《春江花月夜》

（2）教师引导：同学们，今天我们要学习一首描写西湖美景的古诗，让我们一起走进宋代诗人林升的《题临安邸》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，注意朗读节奏和语气。

（2）教师检查朗读情况，纠正学生的发音错误。

（3）提问：这首诗描写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

三、细读课文，深入理解

1.理解诗句意境

（1）教师引导学生分析“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”这两句诗的含义。

（2）学生讨论：这两句诗反映了诗人对当时社会风气的批判和对国家命运的关切。

（3）教师总结：诗人通过对比手法，揭示了当时社会上层建筑的奢华与百姓生活的困苦。

2.学习诗歌写作手法

（1）教师讲解对比、反问等修辞手法在诗中的运用。

（2）学生举例说明诗中运用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。

（3）教师总结：诗人巧妙运用修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。

3.体会诗歌韵律美

（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分组讨论：这首诗的韵律有何特点？

（3）教师总结：这首诗的韵律和谐，读起来朗朗上口。

四、拓展延伸

1.介绍宋代历史背景

（1）教师简要介绍宋代的历史背景，让学生了解诗人所处的时代背景。

（2）学生思考：这首诗与宋代历史有何关联？

2.学生创作

（1）教师鼓励学生根据《题临安邸》的意境，创作一首自己的诗歌。

（2）学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。

五、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调《题临安邸》的意境、写作手法和韵律美。

2.学生分享自己的学习心得，表达对诗歌的理解和感悟。

六、课后作业

1.朗读并背诵《题临安邸》。

2.搜集关于宋代历史和文化的资料，了解诗人林升的生平事迹。

3.根据所学知识，创作一首自己的诗歌，并分享给同学和老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-宋代历史背景资料：介绍宋代的社会风貌、文化艺术、经济发展等方面的内容，帮助学生更好地理解《题临安邸》所处的时代背景。

-林升生平事迹：搜集关于林升的生平资料，包括他的诗词创作、生平经历等，让学生了解诗人的背景和创作动机。

-古代诗词鉴赏：选取几首与《题临安邸》风格相近的宋代诗词，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生进行对比阅读，加深对宋代诗词的理解。

-西湖风光图片和视频：收集一些西湖的图片和视频资料，让学生直观感受西湖的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主搜集宋代历史和文化资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的资料，增进对宋代历史的了解。

-建议学生尝试模仿《题临安邸》的写作风格，创作一首自己的古诗，可以是描写家乡风景、表达个人情感等主题。

-安排学生参观当地的历史遗迹或博物馆，实地感受古代文化的魅力，加深对《题临安邸》中提到的西湖美景的理解。

-邀请历史老师或文化专家来校讲座，为学生提供更深入的历史和文化知识。

-建议学生在课后阅读一些与宋代诗词相关的书籍，如《宋诗三百首》、《宋词三百首》等，提升文学素养。

-组织学生参加古诗朗诵比赛或诗词创作比赛，激发学生的学习热情，提高他们的文学表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了宋代诗人林升的《题临安邸》，这首诗以其独特的意境和深刻的内涵，吸引了学生的兴趣。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作探究，让他们在课堂上成为了真正的主人。例如，在分析诗句意境时，我没有直接给出答案，而是让学生通过小组讨论，自己发现诗句中的对比手法和反问修辞，这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的分析能力和团队协作精神。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如通过多媒体展示西湖美景的图片和视频，让学生直观感受诗歌的意境；又比如让学生模仿诗人的写作风格，创作自己的古诗，这样的实践性教学让学生在动手动脑中加深了对诗歌的理解。这些策略都收到了良好的效果。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在学生讨论过程中，个别学生发言过于积极，而有些学生则不太愿意开口，这说明我在课堂管理上还需要更加细致，要确保每个学生都有参与的机会。

至于教学效果，我认为是满意的。学生在知识方面，对《题临安邸》这首诗的意境、主题有了更深入的理解；在技能上，他们的朗读能力、分析能力和创作能力都有所提升；在情感态度上，他们对古诗词的兴趣更加浓厚，对中华传统文化有了更深的认同感。

当然，也存在一些不足之处。比如，在教学过程中，我发现有些学生对诗句中的某些意象理解不够深入，这可能是因为他们对宋代历史和文化了解不够。因此，我计划在今后的教学中，增加对宋代历史和文化的介绍，让学生在了解背景知识的基础上，更好地理解诗歌。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

2.加强课堂管理，确保每个学生都有参与的机会，避免出现个别学生过于积极而其他学生参与度不高的情况。

3.在课后，为学生提供更多的拓展学习资源，如推荐阅读书目、组织