Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksDiscoverusefulstructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本单元以“FascinatingParks”为主题，介绍了公园中的各种有趣结构和设施。教材内容与课本紧密相关，通过阅读和讨论，学生可以了解不同公园的特色，提高英语阅读理解能力。同时，通过学习相关词汇和句型，学生能够更好地描述公园中的建筑和设施。教学实际中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力，使学生在实际语境中运用所学知识。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习公园中的建筑和设施，学生将提升英语阅读和写作能力，增强对西方文化的理解。同时，通过描述和讨论公园景点，学生将提高观察力和批判性思维能力，培养跨文化交流的意识。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对英语有一定的学习基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于公园主题涉及到的词汇和表达相对较为丰富，学生在词汇积累和语法运用上可能存在一定困难。

在能力方面，学生的英语阅读理解能力有待提高，尤其是在面对较长的文章和复杂的句子结构时，容易产生理解障碍。此外，学生在写作时可能缺乏对细节的描写和连贯性的表达。

从素质角度看，部分学生可能对自然环境和社会文化背景了解有限，这可能会影响他们对公园主题的兴趣和参与度。行为习惯上，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，尤其是对那些对公园主题不感兴趣的学生。其次，教师应注重词汇和语法的教学，帮助学生克服理解障碍，提高阅读和写作能力。最后，教师应通过课堂互动和实践活动，培养学生的观察力、思维能力和跨文化交流意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit3FascinatingParks的相关课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公园景点的照片、公园设施介绍的视频片段等。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便学生更好地理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张世界著名公园的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：询问学生是否参观过公园，了解他们对公园的印象，激发学生对公园的兴趣。

3.情境导入：教师简要介绍公园的历史和文化背景，引出本节课的主题“FascinatingParks”。

二、讲授新课（20分钟）

1.词汇讲解：教师讲解本节课的重点词汇，如“attraction”、“facility”、“scenery”等，并通过例句帮助学生理解。

2.语法讲解：教师讲解与公园相关的语法知识，如现在分词、过去分词等，并举例说明。

3.阅读理解：教师带领学生阅读课文，引导学生关注文章结构、段落大意和细节信息。

4.讨论分享：教师组织学生分组讨论，分享他们对公园的感受和经历，提高学生的口语表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师设计填空、选择题等练习，帮助学生巩固课文中的重点词汇。

2.句型练习：教师设计仿写、改写等练习，帮助学生掌握课文中的句型结构。

3.阅读理解练习：教师选取与公园相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对课文内容提问，引导学生回顾所学知识。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：教师将学生分成小组，每个小组讨论并回答一个问题，如“你最喜欢的公园是哪个？为什么？”

2.学生展示：每个小组派代表展示讨论成果，教师给予评价和反馈。

3.互动交流：教师与学生进行互动交流，解答学生在学习过程中遇到的问题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：教师布置课后作业，如让学生调查并介绍自己家乡的公园，提高学生的实践能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-主题公园文化：介绍全球知名的主题公园，如迪士尼乐园、环球影城等，探讨其文化背景和设计理念。

-公园历史：研究不同国家和地区的公园发展历史，了解公园在人类社会发展中的地位和作用。

-公园设计：分析公园设计的原则和要素，如景观布局、植被选择、设施配置等。

-公园管理：探讨公园的管理模式、维护保养和可持续发展策略。

-公园中的艺术：介绍公园内的雕塑、壁画等艺术作品，以及它们对公园氛围的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于公园历史的书籍或文章，了解不同公园的历史变迁。

-观看纪录片或参加线上讲座，了解公园设计的专业知识和艺术价值。

-利用网络资源，如公园官方网站或旅游博客，收集不同公园的图片和游客评价。

-组织实地考察活动，参观本地的公园，观察其设计特点和生态环境。

-设计一个小型公园规划项目，让学生运用所学知识，设计一个理想中的公园。

-通过社交媒体或学校论坛，分享自己对公园的观察和感受，与其他同学交流心得。

-参与社区服务活动，如公园清洁、植物种植等，提高环保意识和社会责任感。

-创作一篇关于公园的英语作文，描述一次公园游玩的经历，锻炼英语写作能力。

-研究公园中的动物保护问题，探讨如何平衡人与自然的关系。

-设计一个关于公园主题的英语演讲，展示自己对公园文化的理解和看法。教学反思今天上了关于“FascinatingParks”的英语课，总的来说，我觉得课堂氛围还不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我展示了一张世界著名公园的图片，但可能是因为图片不够吸引人，或者是因为我没有给出足够的时间让学生去观察和描述，所以他们的反应并没有我想象中那么热烈。以后，我可能会尝试使用更加生动、有趣的图片，或者设计一些互动游戏，来更好地吸引学生的注意力。

在讲授新课的过程中，我发现了一些学生对于词汇和语法的学习存在困难。比如，在讲解“attraction”和“facility”这两个词时，有些学生还是不能准确地区分它们。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和语法的讲解，尤其是对于那些基础相对薄弱的学生，要给予更多的个别指导。

在巩固练习环节，我设计了一些填空和选择题，但我觉得这些练习可能过于简单，没有很好地检测学生对知识的掌握程度。我应该在练习的设计上更加多样化，比如加入一些写作或口语练习，让学生在实际运用中巩固所学。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，鼓励他们大胆表达自己的观点。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，但发现有些小组的讨论并不热烈，可能是由于学生之间的沟通不够