2024秋三年级语文上册 第八单元 25 掌声说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第八单元25掌声说课稿新人教版一、教学内容

本节课教学内容为2024秋三年级语文上册第八单元第25课《掌声》。课文主要讲述了一个残疾女孩通过不懈努力，在老师和同学的鼓励下，最终克服困难，赢得了掌声的故事。通过学习本课，学生能够体会友谊的力量，学会珍惜身边的每一份关爱。二、核心素养目标

1.培养学生感受和欣赏文学作品中的美好情感，提升审美情趣。

2.培养学生理解人物心理，体会人物情感，增强同理心。

3.培养学生表达对他人关爱与鼓励的真挚情感，提高人际交往能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握故事情节，体会人物情感变化。

2.学习作者通过具体事件和细节描写表现人物心理的方法。

难点：

1.深入理解残疾女孩的心理变化过程。

2.学习如何运用细节描写来表达人物情感。

解决办法与突破策略：

1.通过分组讨论，引导学生梳理故事脉络，帮助学生理解人物情感变化。

2.引导学生关注文中细节描写，如动作、语言、神态等，通过朗读和角色扮演，让学生体会人物的心理活动。

3.设计问题引导，帮助学生分析人物心理，引导学生进行情感共鸣。

4.结合生活实际，引导学生思考如何关爱他人，激发学生表达情感的能力。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示故事背景，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2.实施合作学习，分组讨论故事情节和人物心理，培养学生团队协作能力。

3.运用角色扮演，让学生代入角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解。

4.设计“掌声传递”游戏，让学生在游戏中学习如何给予他人鼓励和支持，提升人际交往能力。

5.利用思维导图，帮助学生梳理故事脉络，培养逻辑思维和归纳总结能力。五、教学过程设计

第一环节：导入（5分钟）

1.教师播放一段关于鼓励和支持的短视频，引导学生思考：生活中我们如何给予他人鼓励？

2.提出问题：“你们知道掌声的意义吗？”

3.学生自由发言，教师总结：掌声是对他人的肯定和鼓励。

第二环节：讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，初步感知故事内容。

2.引导学生分析故事中的主要人物和情节，理解故事脉络。

3.通过提问，引导学生深入思考：残疾女孩是如何克服困难，赢得掌声的？

4.分析文中细节描写，如动作、语言、神态等，体会人物心理变化。

5.结合生活实际，引导学生思考如何关爱他人，表达鼓励和支持。

第三环节：巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如果你是故事中的残疾女孩，你会怎么做？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.设计“掌声传递”游戏，让学生在游戏中学习如何给予他人鼓励和支持。

第四环节：课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”

2.学生自由发言，教师总结。

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业：写一篇关于鼓励和支持的短文。

教学过程细节：

1.导入环节：教师播放短视频，提问引导学生思考，用时5分钟。

2.讲授新课：朗读课文，分析人物和情节，用时10分钟。

3.巩固练习：分组讨论，游戏环节，用时10分钟。

4.课堂提问：提问引导学生总结收获，用时5分钟。

5.课堂小结：回顾内容，布置作业，用时5分钟。

总计用时：30分钟。

备注：根据实际情况，教师可根据学生掌握情况适当调整教学环节和时间分配。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《爱的教育》：这本书是意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了人与人之间的关爱和鼓励。

-《鲁滨逊漂流记》：丹尼尔·笛福的这部作品，虽然与鼓励的主题不直接相关，但其中鲁滨逊面对困境时的坚韧不拔，体现了自我鼓励的重要性。

-《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的这部作品，通过主人公保尔的成长经历，展示了在逆境中鼓励和支持的重要性。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《爱的教育》和《钢铁是怎样炼成的》，通过阅读这些作品，学生可以进一步理解鼓励和支持的力量。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生体验在不同情境下给予他人鼓励和支持的方式。

-情景模拟：在课堂上模拟一些日常生活场景，如新同学加入、同学遇到困难等，让学生在情景中学习如何给予他人鼓励。

-鼓励日记：鼓励学生每天记录一件他们鼓励他人或被他人鼓励的事情，通过写日记的方式，加深对鼓励重要性的认识。

-鼓励卡片：让学生制作鼓励卡片，送给需要鼓励的同学或朋友，通过实际行动来传递正能量。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生在家的表现，鼓励家长在家中也给予孩子适当的鼓励和支持。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或志愿者活动，在帮助他人的过程中，学习如何给予他人正面的鼓励和帮助。七、教学反思

今天这节课，我教的是《掌声》这篇课文。回过头来看，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛把握得还可以。我通过播放短视频和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣和求知欲。在课堂讨论环节，学生们参与度很高，他们能够积极地分享自己的观点，这让我感到很欣慰。

其次，对于课文内容的讲解，我觉得重点比较突出。我引导学生关注故事情节和人物心理变化，通过提问和讨论，让学生自己发现并理解了残疾女孩心理变化的轨迹。这样的教学方法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的思考能力。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解细节描写时，我发现部分学生对于如何通过细节描写来表现人物心理理解得不够深入。这可能是由于他们对文学作品的理解还不够成熟，或者是我在讲解时没有做到深入浅出。

另外，课堂上的互动环节虽然活跃，但也有一些学生不太敢于发言。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对自己的表达没有足够的信心。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的心理状态，创造更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

此外，我还发现，虽然我在课堂上设计了“掌声传递”游戏，但学生在游戏中的表现并不如预期。有的学生参与度不高，有的学生在游戏中没有真正体会到鼓励和支持的意义。这让我意识到，在设计教学活动时，我需要更加细致地考虑学生的实际情况，确保活动的有效性和针对性。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。我会认真总结这次课的经验和不足，不断调整我的教学策略。比如，在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，设计更加多样化的教学活动。同时，我也会鼓励学生多读书，多思考，通过阅读和思考来提升他们的文学素养和审美能力。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-故事情节的发展：残疾女孩从自卑到自信的心理变化过程。

-人物形象塑造：残疾女孩的坚韧不拔、同学的关心与鼓励。

-情感态度价值观：面对困难，要有勇气和信心，珍惜友谊，互相鼓励。

②本文重点词：

-残疾：指身体有缺陷或功能障碍。

-自卑：缺乏自信，觉得自己不如别人。

-鼓励：给